湖北省武汉硚口区华中科技大学同济医学院附属中学等七校联考2025年中考语文模拟试卷（含答案）

第第页湖北省武汉硚口区华中科技大学同济医学院附属中学等七校联考2025年中考语文模拟试卷一、（10分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。①在全球数字化转型的大浪潮下，脑机接口技术正作为一项极具前瞻性与颠覆性的科技，逐渐从科幻想象走向现实。脑机接口，简而言之，是一种在人脑与外部设备之间建立的直接通信渠道，旨在实现大脑信号与外部设备指令的双向传输。这一技术的出现，不仅为医疗康复领域带来了革命性的突破，还在娱乐、教育、智能家居等多个领域展现出巨大的应用潜力。②从技术原理层面来看，脑机接口主要基于对大脑神经电信号的精准捕捉与分析。大脑在进行各种活动时，神经元会产生微弱的电信号，这些信号蕴含着丰富的信息，如思维、情感、运动意图等。脑机接口设备通过特殊的传感器，如电极帽、植入式电极等，采集这些神经电信号，并将其传输到计算机中。随后，计算机运用先进的算法对信号进行处理和解析，识别出大脑的意图，进而转化为相应的指令，控制外部设备的运行。③在医疗康复领域，脑机接口技术已经取得了令人瞩目的成果。对于瘫痪患者而言，传统的康复治疗手段往往效果有限，而脑机接口为他们带来了重新恢复行动能力的希望。通过将脑机接口设备与机械假肢相连，瘫痪患者可以凭借自己的大脑信号控制假肢的运动，实现抓握、行走等基本动作。例如，美国一位因脊髓损伤而瘫痪的患者，在植入脑机接口设备后，经过一段时间的训练，成功地用机械手臂完成了自主进食的动作，这一突破极大地改善了患者的生活质量。④除了运动康复，脑机接口在神经系统疾病的诊断和治疗方面也具有重要价值。癫痫是一种常见的神经系统疾病，其发作具有突然性和不可预测性。利用脑机接口技术，医生可以实时监测患者大脑的电活动，提前捕捉到癫痫发作的先兆信号，从而采取相应的预防和治疗措施。此外，对于一些患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的儿童，脑机接口设备可以帮助他们通过训练调节大脑的注意力状态，提高学习和生活能力。⑤在娱乐领域，脑机接口技术正逐渐改变人们的娱乐体验。传统的游戏方式主要依赖于手柄、键盘等输入设备，而脑机接口的出现使得玩家可以直接用大脑控制游戏角色的行动。想象一下，在一款虚拟现实游戏中，玩家只需通过思考就能让角色进行奔跑、跳跃、攻击等动作，这种沉浸式的体验将大大增强游戏的趣味性和互动性。同时，脑机接口还可以应用于影视创作，创作者可以根据观众的大脑反馈，实时调整剧情的发展和画面的呈现，为观众带来更加个性化的观影体验。⑥然而，脑机接口技术的发展也面临着诸多挑战。首先，大脑神经电信号的复杂性和个体差异性给信号的准确采集和解析带来了巨大困难。不同人的大脑信号模式存在差异，即使是同一个人，在不同的生理和心理状态下，大脑信号也会发生变化。因此，如何开发出具有通用性和高精度的信号处理算法，是当前脑机接口技术研究的关键问题之一。⑦其次，脑机接口设备的安全性和可靠性也是亟待解决的问题。对于植入式脑机接口设备，手术过程存在一定的风险，如感染、出血等。此外，设备在长期使用过程中可能会出现故障，影响其正常运行。如何确保脑机接口设备在使用过程中的安全性和稳定性，是技术推广应用的重要前提。⑧再者，脑机接口技术还引发了一系列伦理和法律问题。例如，脑机接口可能会侵犯个人的隐私，因为大脑信号中包含了个人的思想、情感等敏感信息。如果这些信息被泄露或滥用，将对个人的权益造成严重损害。同时，脑机接口技术的应用也可能导致人类与机器之间的界限变得模糊，引发关于人类身份和尊严的讨论。⑨尽管面临诸多挑战，脑机接口技术的发展前景依然十分广阔。随着技术的不断进步和完善，脑机接口有望在更多领域得到应用，为人类社会带来深刻的变革。未来，我们或许能够实现大脑与互联网的直接连接，实现信息的快速共享和交互；或许能够通过脑机接口技术增强人类的认知能力和学习能力，开启人类智力发展的新纪元。1．下列对“脑机接口技术”的理解，不正确的一项是（）A．脑机接口是在人脑与外部设备间建立的直接通信渠道，实现大脑信号与设备指令双向传输。B．脑机接口基于采集大脑神经电信号，这些信号包含思维、情感、运动意图等丰富信息。C．脑机接口设备采集的神经电信号经计算机处理解析后，能直接控制外部设备的所有运行。D．脑机接口技术在医疗康复、娱乐等领域有应用潜力，也面临诸多挑战和问题。2．下列对“脑机接口技术发展面临的挑战”的分析，不正确的一项是（）A．大脑神经电信号复杂且个体有差异，准确采集和解析信号困难，需开发通用高精度算法。B．植入式脑机接口设备手术有感染、出血等风险，长期使用可能故障，安全性可靠性待解决。C．脑机接口技术会侵犯个人隐私，导致人类与机器界限模糊，引发伦理和法律问题。D．这些挑战虽存在，但不影响脑机接口技术未来在多领域应用和带来社会变革的前景。3．请结合文本，概括脑机接口技术在医疗康复领域的应用表现及发展面临的主要挑战。二、（20分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。①那座古老的石桥横跨在潺潺流淌的小河之上，像一条沉默的纽带，连接着两岸的村庄。桥东头的村子里，住着一位名叫阿秀的姑娘。阿秀长得眉清目秀，心灵手巧，尤其擅长刺绣。她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般。②阿秀有一个秘密，她心中藏着一个远方的少年。那是她在一次集市上偶然遇见的，少年穿着一身淡蓝色的长衫，眼神清澈明亮，笑容温暖而又羞涩。从那之后，阿秀的心里便种下了一颗思念的种子，每逢闲暇时光，她总会坐在窗前，一边刺绣，一边想着少年的模样。③在桥西头的村子里，有一位老画师。老画师擅长绘制山水画卷，他的画作意境深远，仿佛能将人带入一个如梦如幻的世界。老画师听说了阿秀的刺绣技艺，心中十分好奇，便决定去会一会这位姑娘。④一个阳光明媚的日子，老画师拄着拐杖，缓缓走过石桥，来到了阿秀的家中。阿秀见到老画师，十分恭敬地将他请进屋里，并拿出自己最得意的刺绣作品给老画师欣赏。老画师仔细端详着那些刺绣，眼中露出了惊叹的神色。他对阿秀说：“姑娘，你的刺绣技艺堪称一绝，每一针每一线都饱含着你的情感和心血。不过，我有一个建议，你不妨尝试将刺绣与绘画相结合，或许能创造出更加独特的艺术作品。”⑤阿秀听了老画师的话，心中一动。从那以后，她开始努力学习绘画知识，在刺绣中融入了绘画的元素。她将自己对少年的思念之情，也都倾注在了每一幅作品之中。她的刺绣作品变得更加富有诗意和意境，在附近的村庄里渐渐有了名气。⑥然而，命运似乎总是喜欢捉弄人。有一天，阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来。这个消息如同一记重锤，重重地敲在了阿秀的心上。她感到无比的绝望和痛苦，整日茶饭不思，刺绣和绘画也都失去了往日的光彩。⑦老画师得知了阿秀的遭遇，心中十分心疼。他再次来到阿秀的家中，对她说：“姑娘，人生就像一幅画卷，有起有落，有欢笑也有泪水。虽然少年离开了，但你不能因此而放弃自己的梦想和追求。你的刺绣和绘画是如此的珍贵，它们承载着你的才华和情感，你应该让它们继续绽放光芒。”⑧阿秀听了老画师的话，渐渐从痛苦中走了出来。她重新拿起了针线和画笔，更加用心地投入到创作之中。她的作品不再仅仅是对少年的思念，更多的是对生活的热爱和对未来的憧憬。⑨随着时间的推移，阿秀的名声越来越大，她的作品甚至传到了京城。一位王爷听说了阿秀的才华，便派人将她接到了京城，让她为王府创作刺绣和绘画作品。阿秀来到京城后，结识了许多志同道合的艺术家，他们相互交流、相互学习，阿秀的技艺得到了进一步的提升。⑩在京城的日子里，阿秀始终没有忘记那座古老的石桥和家乡的小河。每当夜深人静的时候，她总会想起老画师的教诲和家乡的温暖。她知道，是那座石桥和老画师的鼓励，让她走出了困境，实现了自己的梦想。⑪多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡。她看到那座石桥依然静静地横跨在小河之上，仿佛时间从未流逝。她在石桥边举办了一场艺术展览，将自己这些年的作品展示给家乡的人们。人们看着那些精美的刺绣和绘画，无不惊叹和赞赏。⑫阿秀站在石桥上，望着两岸的村庄，心中感慨万千。她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来。4．请用简洁的语言概括文章的主要内容。5．从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子“她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”。6．文中的老画师是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。7．文章结尾处“她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来”这句话有什么深刻含义？三、（7分）阅读《西游记》节选部分，完成下面小题。①却说那镇元大仙用手搀着行者道：“我也知道你的本事，我也闻得你的英名，只是你今番越理欺心，纵有腾挪，脱不得我手。我就和你讲到西天，见了你那佛祖，也少不得还我人参果树。你莫弄神通！”行者笑道：“你这先生，好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场争竞？”大仙道：“不争竞，我肯善自饶你？”行者道：“你解了我师父，我还你一颗活树如何？”大仙道：“你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交，结为兄弟。”行者道：“不打紧，放了他们，老孙管教还你活树。”大仙谅他走不脱，即命解放了三藏、八戒、沙僧。②行者却弄神通，摇身一变，变作个蟭蟟虫儿，钉在那大树梢头观看。大仙道：“他怎么不打紧？那猴子百无是处，专会骗人，他说医得树活，树还死在那里，可医得活？只恐花言巧语，误了我的大事。我却不可轻信，且将他师父再捆了，待我与他同去：看他医树如何。”好大仙，又将三藏捆了，还要将八戒、沙僧捆了，只是行者在树上，不好动手。他道：“我还去叫大仙再解了，我兄弟三众，与他同去，才好下手。”③行者闻言，即跳下树来，现出本相，对大仙道：“先生放心，我就去医树。你却要好生伏侍我师父，逐日家三茶六饭，不可欠缺。若少了些儿，老孙回来和你算账，先捣塌你的锅灶，后拆了你的房廊。”大仙道：“这个自然，不敢轻慢，待你回来。”行者辞了大仙，按落云头，早到了东洋大海。④却又思量道：“此去须是要找个能医活树的仙方，方可救得此树。但不知这茫茫大海之中，何处有此仙方？”正思索间，忽见那海中涌出一座仙山，山上有一座道观，行者大喜，按下云头，径入观中。观内有一位老仙翁，行者上前施礼道：“仙翁，我乃花果山孙悟空是也。今因镇元大仙的人参果树被我推倒，特来求仙方医树，望仙翁慈悲相助。”老仙翁道：“你这泼猴，闯下如此大祸！不过，看你一片诚心，我便与你指一条路。那南海普陀落伽山有位观世音菩萨，她有甘露水，能医活世间万物，你可去求她。”⑤行者听了，谢过仙翁，纵起云头，直奔南海而去。8．请概括选段的主要情节。9．从选段中可以看出孙悟空怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。四、（3分）10．阅读下面的古诗，完成小题。金陵城西楼月下吟[唐]李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联点明时间、地点，“夜寂”“凉风发”描绘出一种静谧、清冷的氛围，为全诗奠定了基调。B．颔联运用了动静结合的手法，“白云映水”是静态描写，“摇空城”“滴秋月”是动态描写，生动地描绘出月下金陵城的独特景象。C．颈联中“月下沉吟久不归”表现了诗人在月下独自沉思、流连忘返的情景，“古来相接眼中稀”则表达了诗人对知音难觅的感慨。D．尾联诗人由眼前之景联想到谢玄晖的诗句“澄江净如练”，表达了对谢玄晖的批判和对自己才华的自信。五、（15分）阅读下面的文言文语段，完成下面小题。①何充，字次道，庐江灊人。充风韵淹雅，文义见称。初辟大将军王敦掾，转主簿。敦兄含时为庐江郡，贪污狼藉，敦尝于座中称曰：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”充正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然。傍人皆为之不安，充晏然自若。由是忤敦。左迁东海王文学，寻属敦败，累迁中书侍郎。②成帝即位，迁给事黄门侍郎。出为东阳太守，在郡甚有德政，荐征士虞喜，拔郡人谢奉、魏顗等以为佐吏。王导、庾亮并言于帝曰：“何充器局方概，有万夫之望，必能总录朝端，为老臣之副。臣死之日，愿引充内侍，则外誉唯缉，社稷无虞矣。”由是加吏部尚书，进号冠军将军，又领会稽王师。及导薨，转护军将军，与中书监庾冰参录尚书事。诏充、冰各以甲杖五十人至止车门。③充居宰相，虽无澄正改革之能，而强力有器局，临朝正色，以社稷为己任，凡所选用，皆以功臣为先，不以私恩树亲戚。谈者以些少无澄革，然敬重之。阮裕尝戏之曰：“卿志大宇宙，勇迈终古。”充问其故。裕曰：“我图数千户郡尚未能得卿图作宰相岂不是大乎？”充默然。庾冰兄弟以舅氏辅王室，权侔人主，虑易世之后，戚属转疏，谋立康帝，即帝母弟也。每说帝以国有强敌，宜须长君，帝从之。充建议曰：“父子相传，先王旧典，忽妄改易，惧非长计。”冰等不从。既而康帝立，帝临轩，冰、充侍坐。帝曰：“朕嗣鸿业，二君之力也。”充对曰：“陛下龙飞，臣冰之力也。若如臣议，不睹升平之世。”帝有惭色。④冰薨后，充专辅幼主，翼亮皇家，升平元年卒，赠司空，谥曰文穆。11．下列对句中画线词的理解，不正确的一项是（）A．文义见称见：看见B．由是忤敦忤：违背、触犯C．社稷无虞矣虞：忧虑D．权侔人主侔：等同、匹敌12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）我图数千户郡尚未能得卿图作宰相岂不是大乎A．我图数千户郡/尚未能得/卿图作宰相/岂不是大乎B．我图数千户郡/尚未能得卿/图作宰相/岂不是大乎C．我图数千户郡尚未/能得卿/图作宰相/岂不是大乎D．我图数千户郡尚未/能得/卿图作宰相/岂不是大乎13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A．何充敢于直言，王敦称其兄王含在庐江政绩好，何充却以自己是庐江人，听到的情况与此不同进行反驳。B．何充担任东阳太守时，有很好的政绩，他推荐了虞喜，提拔了谢奉、魏顗等人为佐吏。C．何充担任宰相时，虽没有澄清改革的能力，但他强力有器局，以社稷为己任，选用人才以功臣为先。D．庾冰兄弟因担心自己与皇室亲属关系疏远，谋立康帝，何充坚决反对，但最终未能改变结果。14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。父子相传，先王旧典，忽妄改易，惧非长计。六、（15分）阅读下面的材料，完成下面小题。①汉字，作为中华文化的璀璨明珠，历经数千年的演变与发展，承载着中华民族的智慧与情感。它不仅是一种语言符号，更是中华文化的重要载体，蕴含着丰富的历史、哲学、艺术等多方面的信息。②汉字的起源可以追溯到远古时期的象形符号。古人通过观察自然界的事物，如日月山川、鸟兽虫鱼等，用简单的线条描绘出它们的形状，从而创造出了最初的象形文字。随着时间的推移，象形文字逐渐演变成了更加复杂的表意文字和形声文字。表意文字通过组合不同的象形符号来表达更抽象的概念，而形声文字则结合了表意和表音的功能，大大提高了汉字的表达能力。③汉字的演变过程是一个不断简化和规范化的过程。从甲骨文到金文，再到篆书、隶书、楷书，每一种字体的演变都反映了当时社会的发展和文化的变迁。例如，篆书的笔画规整、结构严谨，体现了古代社会对秩序和规范的追求；而隶书则更加简洁流畅，适应了书写速度的要求，反映了社会交流日益频繁的趋势。④在汉字的世界里，每个汉字都像是一个独立的小宇宙，蕴含着丰富的文化内涵。以“仁”字为例，它由“人”和“二”组成，表示人与人之间的关系。在中国传统文化中，“仁”是一种重要的道德观念，强调人与人之间要相互关爱、尊重和包容。又如“信”字，由“人”和“言”组成，意味着人要言而有信，诚实守信是做人的基本准则。⑤汉字还具有独特的艺术魅力。书法作为一门古老的艺术形式，通过笔墨的运用和字形的变化，将汉字的美感发挥到了极致。一幅优秀的书法作品，不仅可以展现出汉字的形态美，还能传达出书法家的情感和思想。不同的字体风格，如篆书的古朴典雅、隶书的端庄秀丽、楷书的严谨规范、行书的流畅自然、草书的豪放洒脱，都各具特色，给人以不同的审美感受。⑥然而，随着信息技术的飞速发展，人们的书写方式发生了巨大的变化。键盘输入逐渐取代了传统的手写，汉字书写面临着被忽视和遗忘的危险。许多人在电脑上打字时，能够熟练地输入汉字，但却对汉字的笔画结构和书写规范知之甚少。长此以往，不仅会影响汉字的传承和发展，还会导致人们对中华文化的认同感和归属感逐渐减弱。⑦为了保护和传承汉字文化，我们需要采取一系列有效的措施。学校应加强汉字书写教育，将书法课程纳入教学体系，培养学生对汉字的热爱和书写能力。社会各界也应积极开展汉字文化活动，如书法展览、汉字听写大赛等，提高公众对汉字文化的认识和重视。同时，我们每个人也应自觉地拿起笔来，书写汉字，感受汉字的魅力，让汉字文化在新时代焕发出新的活力。15．下列字的字音或字形，不正确的一项是（）A．璀璨（cuǐcàn） B．追溯（sù）C．端妆秀丽 D．严谨规范16．下列对汉字演变过程的理解，不正确的一项是（）A．汉字起源于远古时期的象形符号，最初是古人对自然界事物的简单描绘。B．表意文字通过组合象形符号表达抽象概念，形声文字结合表意和表音功能。C．汉字演变是不断简化和规范化的过程，从甲骨文到楷书，字体越来越复杂。D．不同字体的演变反映了当时社会的发展和文化的变迁，具有时代特征。17．下列关于汉字文化内涵的理解，不正确的一项是（）A．汉字像独立的小宇宙，每个字都蕴含着丰富的文化信息，体现了古人的智慧。B．“仁”字由“人”和“二”组成，反映了中国传统文化中人与人之间的关系准则。C．“信”字由“人”和“言”组成，强调人要诚实守信，是做人的基本道德要求。D．汉字的文化内涵仅体现在其字形结构上，与汉字的读音和用法无关。18．文中画横线的句子“一幅优秀的书法作品，不仅可以展现出汉字的形态美，还能传达出书法家的情感和思想”有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．一幅优秀的书法作品，不仅可以展现出汉字的形态美，而且能传达出书法家的情感和思想。B．一幅优秀的书法作品，不仅可以展现出汉字的形态美，还能表达出书法家的情感和思想。C．一幅优秀的书法作品，不但可以展现出汉字的形态美，还能传达出书法家的情感和思想来。D．一幅优秀的书法作品，不仅可以表现出汉字的形态美，还能传达出书法家的情感和思想。19．下列对保护和传承汉字文化措施的理解，不正确的一项是（）A．学校应加强汉字书写教育，将书法课程纳入教学体系，培养学生书写能力。B．社会各界应积极开展汉字文化活动，提高公众对汉字文化的认识和重视。C．每个人都应自觉拿起笔书写汉字，感受汉字魅力，让汉字文化重焕活力。D．为了适应信息技术发展，应大力推广键盘输入，减少手写汉字的使用。七、作文（50分）20．阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们常常会面临各种选择。有些选择看似微不足道，却可能改变我们的一生；有些选择充满了挑战和风险，需要我们有足够的勇气和智慧去面对。每一次选择都是一次成长的机会，它让我们更加明确自己的目标和方向，也让我们在不断的选择中变得更加成熟和坚强。请以“选择”为题，写一篇文章。要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．应用表现：①帮助瘫痪患者恢复行动能力，如通过与机械假肢相连，使患者用大脑信号控制假肢运动；②用于神经系统疾病的诊断和治疗，如监测癫痫发作先兆信号，帮助ADHD儿童调节注意力状态。发展挑战：①大脑神经电信号复杂且个体有差异，准确采集和解析困难，需开发通用高精度算法；②脑机接口设备安全性和可靠性待解决，植入式设备手术有风险，长期使用可能故障；③引发伦理和法律问题，如侵犯个人隐私、模糊人类与机器界限。【解析】【导语】这篇关于脑机接口技术的科普文章结构清晰，采用“总、分、总”框架，既展现了技术原理与应用前景，又客观分析了现存挑战。文章以楷体标注正文内容，通过医疗康复、娱乐等领域的典型案例，生动诠释了技术价值；同时从信号解析、设备安全、伦理争议三方面指出发展瓶颈，体现了科学传播的辩证思维。末段展望未来时用“或许”等措辞保持严谨性，整体呈现出新兴科技报道应有的深度与温度。【点评】（1）本题考查辨析信息。直接对照原文。C.第②段说明，信号经计算机处理后是“转化为相应的指令，控制外部设备的运行”，并不是“直接控制所有运行”，表述过于绝对，错误。（2）本题考查辨析信息。对照原文第⑥-⑧段，C.原文说“可能会侵犯个人隐私”“可能导致人类与机器之间的界限变得模糊”，选项去掉“可能”，表述绝对化，错误。（3）本题考查提炼信息。运动康复：帮助瘫痪患者用大脑信号控制假肢，恢复抓握、行走等动作。神经疾病诊疗：监测癫痫发作的先兆信号，帮助ADHD儿童调节注意力。技术层面：大脑信号复杂且个体差异大，难以精准采集和解析。设备层面：植入式设备有手术风险，长期使用可能故障，安全性待提升。伦理法律层面：可能侵犯隐私，模糊人与机器的界限，引发伦理争议。1．本题考查辨析信息。C．联系第②段中的“计算机运用先进的算法对信号进行处理和解析，识别出大脑的意图，进而转化为相应的指令，控制外部设备的运行”可知，文中说的是转化为相应指令控制外部设备运行，而不是神经电信号经计算机处理解析后能“直接控制”外部设备的“所有运行”。故答案为：C。2．本题考查辨析信息。C．联系第⑧段中的“脑机接口技术还引发了一系列伦理和法律问题。例如，脑机接口可能会侵犯个人的隐私”可知，“脑机接口技术会侵犯个人隐私”说法过于绝对，原文是“可能”，并不是肯定会侵犯。故答案为：C。3．本题考查提炼信息。应用表现：联系第③段中的“对于瘫痪患者而言，传统的康复治疗手段往往效果有限，而脑机接口为他们带来了重新恢复行动能力的希望。通过将脑机接口设备与机械假肢相连，瘫痪患者可以凭借自己的大脑信号控制假肢的运动，实现抓握、行走等基本动作。例如，美国一位因脊髓损伤而瘫痪的患者，在植入脑机接口设备后，经过一段时间的训练，成功地用机械手臂完成了自主进食的动作”可知，脑机接口技术能够帮助瘫痪患者恢复行动能力，具体方式是通过与机械假肢相连，让患者借助大脑信号控制假肢运动。联系第④段中的“除了运动康复，脑机接口在神经系统疾病的诊断和治疗方面也具有重要价值。癫痫是一种常见的神经系统疾病，其发作具有突然性和不可预测性。利用脑机接口技术，医生可以实时监测患者大脑的电活动，提前捕捉到癫痫发作的先兆信号，从而采取相应的预防和治疗措施。此外，对于一些患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的儿童，脑机接口设备可以帮助他们通过训练调节大脑的注意力状态，提高学习和生活能力”可知，脑机接口技术可用于神经系统疾病的诊断和治疗，比如实时监测癫痫患者大脑电活动，捕捉发作先兆信号，以及帮助患有ADHD的儿童调节注意力状态。发展挑战：联系第⑥段中的“首先，大脑神经电信号的复杂性和个体差异性给信号的准确采集和解析带来了巨大困难。不同人的大脑信号模式存在差异，即使是同一个人，在不同的生理和心理状态下，大脑信号也会发生变化。因此，如何开发出具有通用性和高精度的信号处理算法，是当前脑机接口技术研究的关键问题之一”可知，由于大脑神经电信号复杂且个体存在差异，准确采集和解析信号面临困难，所以需要开发具有通用性和高精度的信号处理算法。联系第⑦段中的“其次，脑机接口设备的安全性和可靠性也是亟待解决的问题。对于植入式脑机接口设备，手术过程存在一定的风险，如感染、出血等。此外，设备在长期使用过程中可能会出现故障，影响其正常运行。如何确保脑机接口设备在使用过程中的安全性和稳定性，是技术推广应用的重要前提”可知，脑机接口设备的安全性和可靠性有待解决，植入式设备手术存在感染、出血等风险，且长期使用可能出现故障。-联系第⑧段中的“再者，脑机接口技术还引发了一系列伦理和法律问题。例如，脑机接口可能会侵犯个人的隐私，因为大脑信号中包含了个人的思想、情感等敏感信息。如果这些信息被泄露或滥用，将对个人的权益造成严重损害。同时，脑机接口技术的应用也可能导致人类与机器之间的界限变得模糊，引发关于人类身份和尊严的讨论”可知，脑机接口技术引发了伦理和法律问题，像可能侵犯个人隐私，以及导致人类与机器界限模糊，引发对人类身份和尊严的讨论。

故答案为：应用表现：①帮助瘫痪患者恢复行动能力，如通过与机械假肢相连，使患者用大脑信号控制假肢运动；②用于神经系统疾病的诊断和治疗，如监测癫痫发作先兆信号，帮助ADHD儿童调节注意力状态。发展挑战：①大脑神经电信号复杂且个体有差异，准确采集和解析困难，需开发通用高精度算法；②脑机接口设备安全性和可靠性待解决，植入式设备手术有风险，长期使用可能故障；③引发伦理和法律问题，如侵犯个人隐私、模糊人类与机器界限。【答案】4．文章讲述了桥东村擅长刺绣的阿秀偶遇远方少年后心生思念，桥西村老画师建议她将刺绣与绘画结合，使她的作品更有特色。阿秀得知少年离去后陷入痛苦，在老画师鼓励下重新振作，名声渐大并被接到京城，技艺进一步提升。多年后她带着荣耀回家乡，在石桥边举办展览，感慨人生如石桥连接过去与未来。5．这句话运用了夸张和拟人的修辞手法。“仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”运用夸张的手法，突出了阿秀刺绣技艺的高超，生动形象地表现出她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生的特点。同时，赋予花鸟鱼虫“飞”“游”的人的动作，将它们拟人化，使读者更能感受到刺绣作品的鲜活和灵动，表达了作者对阿秀刺绣技艺的赞美之情。6．老画师是一个技艺精湛、慧眼识才、善解人意、循循善诱的人。①技艺精湛：从他擅长绘制山水画卷，画作意境深远，能将人带入如梦如幻的世界可以看出。②慧眼识才：他听说阿秀的刺绣技艺后，亲自去见她，并欣赏其作品，还给出将刺绣与绘画相结合的建议，可见他能发现阿秀的才华。③善解人意：当得知阿秀因少年离去而痛苦时，他心疼阿秀，前来安慰和鼓励她。④循循善诱：他用人生如画卷有起有落的道理开导阿秀，让她从痛苦中走出来，继续追求自己的梦想。7．这句话含义深刻，将阿秀的人生比作石桥。①“经历了风雨的洗礼”象征着阿秀在人生中遭遇了少年离去的痛苦挫折，但她没有被打倒，而是在老画师的鼓励下重新振作，继续坚持自己的艺术追求。②“坚定地连接着过去和未来”表示阿秀没有忘记自己的初心和家乡的温暖，过去的经历成为她人生的宝贵财富，支撑着她走向未来；同时，她带着在京城取得的荣耀回到家乡，举办展览，传承和发扬自己的艺术，也为未来的发展奠定了基础。这句话表达了阿秀对人生的深刻感悟和对未来的坚定信心。【解析】【导语】这篇散文以石桥为意象纽带，通过阿秀的成长故事展现了传统手工艺人的艺术追求与情感历程。文本采用双线结构：明线是阿秀从乡村绣娘到京城艺匠的技艺升华，暗线则是其情感从青涩思念到成熟释然的心路蜕变。老画师作为关键人物，既是技艺传承的媒介，又是精神引路人。文中大量运用拟人化描写和通感修辞，将物象与情感巧妙融合。结尾处石桥的象征意义深化主题，暗示传统文化在时代变迁中的坚韧传承。【点评】（1）本题考查内容理解概括。抓住核心人物和事件的时间线：阿秀擅长刺绣，偶遇少年后心生思念。老画师建议她将刺绣与绘画结合，作品更有特色。少年离开后阿秀陷入痛苦，在老画师鼓励下重新振作。阿秀名声渐大，被接到京城提升技艺。多年后带着荣耀回乡办展，感悟人生如石桥。（2）本题考查句子理解赏析。这个句子用了夸张+拟人的修辞：“飞出来、游出来”是夸张，突出刺绣栩栩如生，仿佛活过来一样。赋予花鸟鱼虫人的动作，让静态的刺绣充满灵动的生命力，生动表现阿秀技艺的高超，也表达了作者的赞美。（3）本题考查人物形象理解。从文中行为提取特点。技艺精湛：擅长绘制意境深远的山水画卷。慧眼识才：主动拜访阿秀，欣赏她的作品并给出专业建议。善解人意：在阿秀痛苦时前来安慰。循循善诱：用“人生如画卷”的道理开导阿秀，让她走出低谷。（4）本题考查句子理解。结合全文理解比喻的深层含义。风雨的洗礼：指阿秀经历了少年离去的痛苦挫折，但她没有放弃，而是重新振作。连接过去和未来：过去的经历是她的人生财富，支撑她走向未来；同时她带着荣耀回乡办展，传承艺术，为未来发展奠基。这句话表达了阿秀对人生的深刻感悟，以及对未来的坚定信心。4．本题考查内容理解概括。结合第①段“桥东头的村子里，住着一位名叫阿秀的姑娘。阿秀长得眉清目秀，心灵手巧，尤其擅长刺绣”可知，文章开篇点明主人公阿秀及其刺绣特长。结合第②段“阿秀有一个秘密，她心中藏着一个远方的少年……每逢闲暇时光，她总会坐在窗前，一边刺绣，一边想着少年的模样”可知，阿秀偶遇少年后心生思念，为故事埋下情感线索。结合第③④段“桥西头的村子里，有一位老画师……他对阿秀说：‘姑娘，你的刺绣技艺堪称一绝……不妨尝试将刺绣与绘画相结合’”可知，老画师的出现推动情节发展，建议阿秀融合刺绣与绘画，使其作品更具特色。结合第⑥段“阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来……整日茶饭不思，刺绣和绘画也都失去了往日的光彩”可知，少年离去成为阿秀的情感转折点，使其陷入痛苦。结合第⑦段“老画师得知了阿秀的遭遇……对她说：‘人生就像一幅画卷，有起有落……你应该让它们继续绽放光芒’”可知，老画师再次出现鼓励阿秀，助其走出困境。结合第⑨段“一位王爷听说了阿秀的才华，便派人将她接到了京城……阿秀的技艺得到了进一步的提升”可知，阿秀因才华被赏识，在京城获得成长。结合第⑪段“多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡……在石桥边举办了一场艺术展览”及第⑫段“她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来”可知，阿秀返乡办展，并以石桥喻人生，点明经历挫折后仍能连接过往与未来的主旨。由此可知，文章以阿秀的成长为主线，串联起情感挫折、艺术突破与人生感悟，展现其从思念困境到实现梦想的历程。

故答案为：文章讲述了桥东村擅长刺绣的阿秀偶遇远方少年后心生思念，桥西村老画师建议她将刺绣与绘画结合，使她的作品更有特色。阿秀得知少年离去后陷入痛苦，在老画师鼓励下重新振作，名声渐大并被接到京城，技艺进一步提升。多年后她带着荣耀回家乡，在石桥边举办展览，感慨人生如石桥连接过去与未来。5．本题考查句子理解赏析。结合第①段“她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”可知，“仿佛要从绣布上飞出来、游出来”在现实中绣品不可能真正让花鸟鱼虫突破绣布的束缚，这是对刺绣逼真程度的夸大描述，属于夸张手法；同时，“飞”“游”本是有生命的动物才有的动作，这里把绣品中的花鸟鱼虫当作有自主行动能力的生命来写，赋予它们人的动态，是拟人手法。由此可知，夸张手法通过极度渲染刺绣的逼真效果，直观展现阿秀技艺的精湛；拟人手法则用“飞”“游”的鲜活动作，让读者更真切地感受到绣品的灵动鲜活。两种手法共同作用，既突出了阿秀的高超技艺，又传达出作者对其作品的由衷赞美。

故答案为：这句话运用了夸张和拟人的修辞手法。“仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”运用夸张的手法，突出了阿秀刺绣技艺的高超，生动形象地表现出她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生的特点。同时，赋予花鸟鱼虫“飞”“游”的人的动作，将它们拟人化，使读者更能感受到刺绣作品的鲜活和灵动，表达了作者对阿秀刺绣技艺的赞美之情。6．本题考查人物形象理解。结合第③段“桥西头的村子里，有一位老画师。老画师擅长绘制山水画卷，他的画作意境深远，仿佛能将人带入一个如梦如幻的世界”可知，文中直接点明老画师擅长山水绘画，且作品具有极高艺术感染力，能营造梦幻般的意境。由此可知，老画师在绘画领域技艺精湛，展现出深厚的艺术功底。结合第④段“老画师听说了阿秀的刺绣技艺，心中十分好奇，便决定去会一会这位姑娘……老画师仔细端详着那些刺绣，眼中露出了惊叹的神色……并建议她将刺绣与绘画相结合”可知，老画师主动探寻阿秀的才华，以专业眼光认可其刺绣水平，并敏锐提出创新建议。由此可知，老画师不仅关注艺术人才，更能凭借经验挖掘潜力，体现出“慧眼识才”的特质。结合第⑦段“老画师得知了阿秀的遭遇，心中十分心疼。他再次来到阿秀的家中”可知，老画师在知晓阿秀因情感挫折陷入痛苦后，主动上门表达关心，并非冷眼旁观。由此可知，老画师能够共情他人困境，展现出善解人意的一面。结合第⑦段“老画师对阿秀说：‘人生就像一幅画卷，有起有落，有欢笑也有泪水……你应该让它们继续绽放光芒’”可知，老画师以绘画比喻人生，用通俗易懂的哲理引导阿秀正视挫折，鼓励其重拾创作热情。由此可知，老画师善于用委婉而富有智慧的方式开导他人，体现“循循善诱”的教育者形象。

故答案为：老画师是一个技艺精湛、慧眼识才、善解人意、循循善诱的人。①技艺精湛：从他擅长绘制山水画卷，画作意境深远，能将人带入如梦如幻的世界可以看出。②慧眼识才：他听说阿秀的刺绣技艺后，亲自去见她，并欣赏其作品，还给出将刺绣与绘画相结合的建议，可见他能发现阿秀的才华。③善解人意：当得知阿秀因少年离去而痛苦时，他心疼阿秀，前来安慰和鼓励她。④循循善诱：他用人生如画卷有起有落的道理开导阿秀，让她从痛苦中走出来，继续追求自己的梦想。7．本题考查句子理解。结合第⑥段“阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来。这个消息如同一记重锤，重重地敲在了阿秀的心上。她感到无比的绝望和痛苦”可知，少年离去给阿秀带来巨大打击，使其陷入人生低谷，这是她遭遇的重大挫折。结合第⑦段“老画师得知了阿秀的遭遇……对她说：‘人生就像一幅画卷，有起有落……你应该让它们继续绽放光芒’”及第⑧段“阿秀听了老画师的话，渐渐从痛苦中走了出来。她重新拿起了针线和画笔”可知，阿秀在老画师鼓励下重拾信心，继续艺术创作。由此可知，“经历了风雨的洗礼”对应阿秀情感挫折与振作的过程，象征其人生磨难与成长。结合第⑩段“在京城的日子里，阿秀始终没有忘记那座古老的石桥和家乡的小河。每当夜深人静的时候，她总会想起老画师的教诲和家乡的温暖”可知，阿秀虽在京城发展，却始终铭记家乡与过往经历，初心未改。结合第⑪段“多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡……将自己这些年的作品展示给家乡的人们”可知，阿秀返乡办展，既回馈家乡，也以艺术传承连接未来。由此可知，“坚定地连接着过去和未来”体现阿秀以家乡记忆为根基，将过往经验转化为前行动力，同时用艺术成就搭建未来发展的桥梁。综上，此句以石桥为喻，凝练概括阿秀的人生轨迹，既展现其战胜挫折的坚韧，也表达她对生命历程的深刻感悟与对未来的坚定信念。

故答案为：这句话含义深刻，将阿秀的人生比作石桥。①“经历了风雨的洗礼”象征着阿秀在人生中遭遇了少年离去的痛苦挫折，但她没有被打倒，而是在老画师的鼓励下重新振作，继续坚持自己的艺术追求。②“坚定地连接着过去和未来”表示阿秀没有忘记自己的初心和家乡的温暖，过去的经历成为她人生的宝贵财富，支撑着她走向未来；同时，她带着在京城取得的荣耀回到家乡，举办展览，传承和发扬自己的艺术，也为未来的发展奠定了基础。这句话表达了阿秀对人生的深刻感悟和对未来的坚定信心。【答案】8．镇元大仙要求孙悟空医活人参果树，孙悟空答应后变作蟭蟟虫儿观察，大仙担心受骗欲再捆唐僧等人，孙悟空现出本相让大仙好生侍奉师父，然后前往东洋大海求仙方，得老仙翁指点后奔南海找观世音菩萨。9．①自信勇敢：孙悟空面对镇元大仙的要求，自信满满地答应医活人参果树，表现出他对自己能力的信心和勇敢承担责任的态度。②爱捉弄人（狡黠）：他变作蟭蟟虫儿观察情况，体现出他的机灵和爱捉弄人的一面。③重情重义：他在去求仙方前，不忘叮嘱大仙好生侍奉师父，若有欠缺要和大仙算账，可见他对师父的关心和重情重义。【解析】【点评】（1）本题考查概括内容。按事件顺序梳理：镇元大仙要求孙悟空医活被推倒的人参果树，悟空自信答应。悟空变作蟭蟟虫儿观察动静，大仙担心受骗，打算再次捆绑唐僧师徒。悟空现出本相，要求大仙好生招待师父，随后前往东洋大海寻找仙方。经老仙翁指点，悟空前往南海求助观世音菩萨。（2）本题考查分析人物形象。从原文细节提取特点，自信勇敢、敢担责任：面对镇元大仙的要求，他一口答应医活果树，表现出对自己能力的信心和担当。机智狡黠：变作小虫儿观察情况，体现了他的机灵和爱捉弄人的一面。重情重义：去求仙方前，特意叮嘱大仙要好好侍奉师父，否则回来算账，可见他对师父的关心。8．本题考查概括内容。联系第①段中的“行者笑道：‘你这先生，好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场争竞？’大仙道：‘不争竞，我肯善自饶你？’行者道：‘你解了我师父，我还你一颗活树如何？’大仙道：‘你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交，结为兄弟。’行者道：‘不打紧，放了他们，老孙管教还你活树。’大仙谅他走不脱，即命解放了三藏、八戒、沙僧”可知，孙悟空与镇元大仙约定，若能医活人参果树，镇元大仙就放了唐僧师徒，镇元大仙先放了唐僧、八戒、沙僧。联系第②段中的“好大仙，又将三藏捆了，还要将八戒、沙僧捆了，只是行者在树上，不好动手。他道：‘我还去叫大仙再解了，我兄弟三众，与他同去，才好下手’”可知，镇元大仙不信任孙悟空，又将唐僧捆了，还想捆八戒和沙僧，因孙悟空在树上不好动手。联系第③段中的“行者闻言，即跳下树来，现出本相，对大仙道：‘先生放心，我就去医树。你却要好生伏侍我师父，逐日家三茶六饭，不可欠缺。若少了些儿，老孙回来和你算账，先捣塌你的锅灶，后拆了你的房廊’”可知，孙悟空跳下树，向镇元大仙提出要其好好对待师父的要求后去医树。联系第④段中的“观内有一位老仙翁，行者上前施礼道：‘仙翁，我乃花果山孙悟空是也。今因镇元大仙的人参果树被我推倒，特来求仙方医树，望仙翁慈悲相助。’老仙翁道：‘你这泼猴，闯下如此大祸！不过，看你一片诚心，我便与你指一条路。那南海普陀落伽山有位观世音菩萨，她有甘露水，能医活世间万物，你可去求她’”以及第⑤段“行者听了，谢过仙翁，纵起云头，直奔南海而去”可知，孙悟空在东海遇到老仙翁，老仙翁为他指引去南海找观世音菩萨求甘露水医树的路，孙悟空谢过仙翁后前往南海。示例：孙悟空与镇元大仙约定医活人参果树来换取唐僧师徒自由，镇元大仙先放了唐僧等人后又因不信任捆了唐僧，孙悟空向镇元大仙提出照顾好师父的要求后去医树，在东海得老仙翁指引去南海找观世音菩萨求甘露水医树，随后前往南海。

故答案为：镇元大仙要求孙悟空医活人参果树，孙悟空答应后变作蟭蟟虫儿观察，大仙担心受骗欲再捆唐僧等人，孙悟空现出本相让大仙好生侍奉师父，然后前往东洋大海求仙方，得老仙翁指点后奔南海找观世音菩萨。9．本题考查分析人物形象。联系第①段中的“行者笑道：‘你这先生，好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场争竞？’行者道：‘你解了我师父，我还你一颗活树如何？’”以及“行者道：‘不打紧，放了他们，老孙管教还你活树’”可知，孙悟空面对镇元大仙要求赔树的情况，轻松回应且自信地承诺医活果树，展现出其自信勇敢的性格特点，面对难题毫无惧色，勇敢地承担起解决问题的责任。联系第②段中的“行者却弄神通，摇身一变，变作个蟭蟟虫儿，钉在那大树梢头观看”可知，孙悟空没有直接去寻找医树之法，而是先变成蟭蟟虫观察情况，这种行为体现出他爱捉弄人且狡黠的一面，通过这种机灵的方式获取信息，以更好地应对当前状况。联系第③段中的“行者闻言，即跳下树来，现出本相，对大仙道：‘先生放心，我就去医树。你却要好生伏侍我师父，逐日家三茶六饭，不可欠缺。若少了些儿，老孙回来和你算账，先捣塌你的锅灶，后拆了你的房廊’”可知，孙悟空在去寻求医树仙方前，最挂念的是师父的安危与生活起居，郑重地向镇元大仙提出要好好对待师父的要求，足见他对师父的深厚感情，突出了其重情重义的性格特征。

故答案为：①自信勇敢：孙悟空面对镇元大仙的要求，自信满满地答应医活人参果树，表现出他对自己能力的信心和勇敢承担责任的态度。②爱捉弄人（狡黠）：他变作蟭蟟虫儿观察情况，体现出他的机灵和爱捉弄人的一面。③重情重义：他在去求仙方前，不忘叮嘱大仙好生侍奉师父，若有欠缺要和大仙算账，可见他对师父的关心和重情重义。10．【答案】D【解析】【导语】这首诗以金陵秋夜为背景，通过“凉风”“白露”“秋月”等意象营造出孤寂清冷的意境。诗人独上高楼，在月下沉思，感叹知音难遇。尾联化用谢朓名句，既是对六朝文采的追慕，也暗含怀才不遇之慨。全诗情景交融，在空灵月色中展现李白特有的飘逸与孤高。【分析】本题考查诗歌内容理解和辨析。D.有误，尾联意思是：当我真正领略到澄江净如练的优美景色时，我想起了南朝著名诗人谢玄晖。诗人由眼前之景联想到谢玄晖的诗句“澄江净如练”，表达的是对谢玄晖的追慕和赞赏，而非“批判”，也没有体现对自己才华的自信；故答案为：D。

【点评】本题考查诗歌内容理解和辨析。这道题需要准确理解诗句的情感和手法，区分对诗人情感的正确与错误解读：D.尾联“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢玄晖”是诗人借谢玄晖的诗句，表达对谢玄晖的赞赏与怀念，而非批判，同时也暗含了对自己才华的自信，选项理解错误。【答案】11．A12．A13．D14．父子相传，是先王的旧有典章制度，突然随意地改变，恐怕不是长久之计。【解析】【导语】这篇文言文通过四段文字生动刻画了东晋名臣何充的形象。第一段展现其刚正不阿，敢于直谏王敦；第二段突出其治理才能与识人之明；第三段详述其宰相风范，虽无改革之能却以社稷为重；第四段简笔勾勒其辅佐幼主的晚年。文章以典型事例凸显人物性格，语言简洁有力，通过对话描写使人物形象跃然纸上。何充作为传统士大夫的典范，其忠直、务实、以国事为重的品质贯穿始终，体现了东晋士人的政治理想与处世之道。【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。（2）本题考查文言文断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。（3）本题考查内容理解。这道题的关键是准确对照原文细节，判断每个选项的正误：D.原文第③段：何充的反对理由是“父子相传，先王旧典，忽妄改易，惧非长计”，并非“坚决反对”，而是提出了稳妥的建议。选项中“坚决反对”的表述过于绝对，错误。（4）本题考查学生对句子翻译能力。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。【点睛】参考译文：何充，字次道，庐江郡县人。何充风韵深沉高雅，以文章德行著称。最初任大将军王敦的属官，转任主簿。王敦之兄王含当时为庐江太守，贪污腐败，行为不检，王敦曾于座中向众人称道：“家兄在郡为官，肯定清廉，庐江人士倍加称赞。”何充正色道：“我何充就是庐江人，所听到的与大将军所言不同。”王敦默然不语。旁人都替何充深感不安，何充泰然自若。由此得罪了王敦，降职为东海王文学。不久适值王敦叛乱失败，何充便升职为中书侍郎。成帝即位后，何充迁职为给事黄门侍郎。出任东阳太守，在郡为官，颇有德政，举荐不应朝廷征召之士虞喜，选拔郡里贤达谢奉、魏顗等为郡府佐吏。王导、庾亮一起向成帝进言说：“何充才识度量过人，严谨而公正，有万夫所归的声望，必能掌管朝政，为老臣之助手。老臣辞世之日，愿陛下接受何充为近侍，天下将会安定，社稷无忧了。”由此何充升为吏部尚书，晋封冠军将军，又兼任会稽王师。王导逝世后，何充转任护军将军，与中书监庾冰参与总领尚书事。诏令何充、庾冰入宫可各带披甲执杖的卫士五十人至停车门。何充担任宰相，虽然没有澄清政治、改革时弊的能力，但他刚强果敢有才能器量，在朝廷上神色庄重，把国家大事当作自己的责任。凡是他所选用的人，都把功臣放在首位，不因为私人恩情来培植亲戚。谈论的人因为这一点认为他缺少澄清和改革的能力，然而还是敬重他。阮裕曾经和他开玩笑说：“你的志向比宇宙还大，勇气超过了古今之人。”何充问他原因。阮裕说：“我谋取一个几千户人口的郡的官职还没能得到，你却谋取做宰相，这难道不是志向大吗？”何充沉默不语。庾冰兄弟凭借舅舅的身份辅佐王室，权力和皇帝相当，他们担心改朝换代之后，外戚的关系会变得疏远，于是谋划拥立晋康帝，晋康帝就是成帝的同母弟弟。他们常常劝说成帝，因为国家有强大的敌人，应该拥立年长的君主，成帝听从了他们的建议。何充建议说：“父子之间皇位相传，这是先王的旧典章，随便胡乱改变，恐怕不是长久之计。”庾冰等人没有听从。不久晋康帝即位，皇帝亲临殿前，庾冰、何充陪坐在旁边。皇帝说：“我继承大业，是两位的功劳啊。”何充回答说：“陛下登基，是庾冰的功劳。如果按照我的建议，就看不到太平盛世了。”皇帝露出惭愧的神色。庾冰去世后，何充独自辅佐年幼的君主，辅佐光大皇家的事业，升平元年去世，追赠为司空，谥号为文穆。11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。A.句意：以文章德行著称；见：表被动，意为引出；B.句意：由此得罪了王敦；忤：违背、触犯；C.句意：社稷无忧了；虞：忧虑，担心；D.句意：权力和皇帝相当；侔：等同、匹敌。故答案为：A。12．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：我谋取一个几千户人口的郡的官职还没能得到，你却谋取做宰相，这难道不是志向大吗；“我图数千户郡”表达“我谋取一个几千户人口的郡的官职”，“数千户郡”作“图”的宾语，语义完整，其后应断开；“尚未能得”意思是“还没能得到”，是一个完整的表述，“得”的对象是前面的“数千户郡”；“卿图作宰相”表达“你却谋取做宰相”，“岂不是大乎”是对前面内容的反问，意思是“这难道不是志向大吗”，整句话逻辑清晰，语意完整。故断为：我图数千户郡/尚未能得/卿图作宰相/岂不是大乎故答案为：A。13．本题考查内容理解。D.根据第③段“庾冰兄弟以舅氏辅王室，权侔人主，虑易世之后，戚属转疏，谋立康帝……充建议曰……冰等不从”可知，他们担心改朝换代之后，外戚的关系会变得疏远；题干中“因担心自己与皇室亲属关系疏远”表述不准确；故答案为：D。14．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：旧典：旧有典章制度；妄：随意；改易：改变；惧：恐怕；非：不是；长计：长久之计。

故答案为：父子相传，是先王的旧有典章制度，突然随意地改变，恐怕不是长久之计。【答案】15．C16．C17．D18．A19．D【解析】【导语】这篇阅读材料从汉字的文化价值、演变历程、艺术魅力及传承保护等维度，系统阐述了汉字作为中华文明载体的重要意义。文章结构清晰：①总述汉字的文化地位；②③溯源演变体现社会发展；④⑤解析字形哲学与书法艺术；⑥⑦指出数字化时代的传承危机与对策。语言兼具学术性与通俗性，通过“仁”“信”等字例生动展现形义关联，但部分表述存在语病。整体呈现了汉字从历史到当代的立体图景，对文化传承具有启示意义。【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查内容理解和辨析。对照原文第②、③段：C.原文明确说汉字演变是“不断简化和规范化的过程”，并非“越来越复杂”，错误。（3）本题考查内容理解和辨析。对照原文第④段：D.汉字的文化内涵不仅体现在字形，也与读音、用法密切相关，选项表述绝对化，错误。（4）本题考查病句修改。原句“不仅可以……还能……”的递进关系，用“不仅……而且……”衔接更规范。A.选项“不仅可以展现出汉字的形态美，而且能传达出书法家的情感和思想”是最恰当的修改。

（5）本题考查内容理解和辨析。对照原文第⑦段：D.原文强调要保护手写汉字，而不是推广键盘输入、减少手写，错误。15．本题考查字音字形。C.有误，“端妆秀丽”应写作“端庄秀丽”；故答案为：C。16．本题考查内容理解和辨析。C.有误，结合③段中“汉字的演变过程是一个不断简化和规范化的过程。从甲骨文到金文，再到篆书、隶书、楷书，每一种字体的演变都反映了当时社会的发展和文化的变迁。例如，篆书的笔画规整、结构严谨，体现了古代社会对秩序和规范的追求；而隶书则更加简洁流畅，适应了书写速度的要求，反映了社会交流日益频繁的趋势”可知，汉字演变是不断简化和规范化的过程，从甲骨文到楷书，字体并非越来越复杂，而是逐渐趋于简洁、规范；故答案为：C。17．本题考查内容理解和辨析。D.有误，汉字的文化内涵不仅体现在字形结构上，还与汉字的读音、用法等方面密切相关；故答案为：D。18．本题考查病句修改。原句“不仅……还……”关联词搭配使用没问题，但“而且”比“还”在语义上更递进，“展现”用词准确，A项修改最恰当。B.“表达”与“情感和思想”搭配不如“传达”合适；C.“传达出……来”表述啰嗦；D.“表现”不如“展现”能准确体现书法作品对汉字形态美的呈现；故答