【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 6 My week Lesson 2教案

第第页【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit6MyweekLesson2It'saschoolday教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练掌握本节课核心词汇【school】【day】【schoolday】【Monday】至【Friday】（复习）、【go】【to】【gotoschool】，规范认读、拼写，掌握单词发音及单复数用法，无超纲内容。2.掌握核心句型It'sMonday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.，能听懂、认读并运用，表达星期几及是否为上学日、上学日的活动，做到发音标准、表达连贯。（二）文化意识1.了解上学日的英文表达，知晓中西学生上学日的共性与简单差异，培养跨文化认知意识，养成按时上学、珍惜校园时光的好习惯。2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语谈论上学日相关话题，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的习惯。（三）思维品质1.通过词汇复习、新知学习、句型练习，培养逻辑关联、情景联想能力，能衔接上一课星期词汇，灵活运用本节课句型表达上学日相关内容。2.能准确区分易混词汇的发音和拼写，纠正常见易错点，提升语言运用的准确性，能结合自身上学日经历梳理表达，培养有序思维。（四）学习能力1.掌握英语词汇关联记忆方法，能结合上一课星期词汇，通过短语搭配、情景练习等方式记忆本节课词汇，提升自主学习和词汇积累能力。2.养成勤于开口、乐于模仿、认真拼写、主动巩固的好习惯，能结合自身上学日实际，运用本节课知识表达相关内容，实现知识的衔接与运用。二、重难点突破（一）教学重点1.掌握核心词汇【school】【day】【schoolday】【go】【to】【gotoschool】的认读、拼写及发音，复习【Monday】至【Friday】，能准确记忆单词，掌握单复数用法及短语搭配。2.掌握核心句型It'sMonday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.的认读和运用，能听懂提问、连贯表达，实现星期词汇与上学日话题的衔接。3.能结合自身实际，运用本节课词汇和句型，表达星期几、是否为上学日及上学日的基本活动，完成简单的情景对话。（二）教学难点1.准确掌握短语【gotoschool】的搭配用法，克服goto的连读、school的发音错误，避免出现goschool、toschool等搭配错误。2.熟练运用核心句型，实现星期词汇与上学日话题的自然衔接，能连贯表达It's...It'saschoolday.Igotoschoolon...，避免句型生硬、衔接不畅。3.能准确区分【day】与【week】的用法，纠正on+星期、gotoschool等搭配中的常见错误，能结合自身实际灵活运用句型表达。（三）突破方法1.通过词汇复习、短语拆分、节奏朗读、搭配练习等形式，强化词汇记忆和短语运用，纠正发音和搭配易错点，结合生活场景帮助学生理解词汇含义。2.采用句型示范、情景创设、互动练习、角色扮演等形式，引导学生模仿句型，逐步实现星期词汇与上学日话题的衔接，反复练习连贯表达，提升句型运用熟练度。3.设计“上学日分享”情景，引导学生分组合作，通过句型接龙、情景对话、错题辨析等游戏，巩固词汇搭配和句型运用，突破衔接和搭配难点。三、字词句音词语梳理（一）字（核心字母及发音）1.核心发音：重点掌握【school】/skuːl/、【day】/deɪ/、【go】/ɡəʊ/、【to】/tuː/、【gotoschool】/ɡəʊtuːskuːl/的发音，复习【Monday】至【Friday】的发音；纠正school中oo的长音、goto的连读错误，巩固句型语调，表达连贯自然。2.发音重点：区分易混发音，重点纠正school与cool、day与may的发音差异，引导学生模仿标准发音，做到单词、短语、句子连读流畅，避免发音生硬。3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正school、day的拼写，注意gotoschool的正确书写（不可漏写to）；规范句型书写，确保星期单词首字母大写、on+星期的正确搭配，单词之间空格均匀。（二）词1.核心单词（分类梳理）：①核心新知：【school】（学校，单数→schools，易错：复数漏写s、拼写漏写c）、【day】（天，日子，单数→days，易错：复数漏写s）、【go】（去，单三→goes，易错：单三拼写错误）、【to】（到，向，介词，无单复数）；②复习词汇：【Monday】至【Friday】（星期单词，首字母必大写，无复数）；③合成词汇：【schoolday】（上学日，复数→schooldays，易错：day漏写s）。2.核心搭配：【gotoschool】（去上学，易错：漏写to、写成goschool）、【aschoolday】（一个上学日，易错：school漏写s）、【onMonday/Tuesday/...】（在星期几，复习，易错：漏写on、星期首字母小写）、【fiveschooldays】（五个上学日，易错：day漏写s）。3.易错点：①发音：school中oo长音发音不到位、goto连读错误；②拼写：school漏写c、day漏写y、go的单三goes拼写错误；③用法：gotoschool漏写to、schoolday复数漏写s、混淆day与week的含义、on+星期搭配漏写on。（三）句1.核心句型（重点梳理）：①确认星期：It'sMonday/Tuesday/...（复习，易错：星期首字母小写）；②确认上学日：It'saschoolday.（易错：schoolday复数错误、漏写a）；③表达上学：IgotoschoolonMonday.（易错：漏写to、漏写on、星期首字母小写）。2.句型结构：①It's+星期单词.（确认星期，复习）；②It's+aschoolday.（确认上学日，单数）/Theyareschooldays.（复数）；③Igotoschool+on+星期单词.（表达星期几去上学，gotoschool为固定搭配）。3.易错纠正：重点纠正常见错误，通过正确与错误句子对比，强化正确用法，避免重复犯错。（四）词语/成语1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理新知词汇与上一课星期词汇的关联，掌握gotoschool等固定搭配，形成词汇网络，帮助学生系统记忆和运用。2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和“上学日”主题，引导学生运用所学词语、句型，谈论星期几、是否为上学日及上学日的活动，培养按时上学的好习惯。四、教学过程（一）热身导入1.师生互动，复习旧知：教师用上一课核心句型Whatdayisittoday?提问学生，引导学生用It's...回应，复习【Monday】至【Sunday】的词汇；开展“星期接龙”游戏，强化词汇记忆，调动学生已有知识储备。2.导入新课主题：教师出示校园图片，提问学生Doyougotoschool?引导学生用汉语回应“是”，随后出示核心短语gotoschool，教读短语，引出本节课主题It'saschoolday.，明确本节课核心任务是学习上学日相关的词汇和句型，衔接星期词汇表达上学日内容。3.初步感知：教师播放单词、短语录音，引导学生跟随录音朗读，感受发音和节奏，重点提醒学生注意gotoschool的连读和school的发音，初步记忆新知词汇和短语的发音、含义。（二）新知讲授1.核心词汇与短语教学（1）复习词汇：再次巩固【Monday】至【Friday】，强调首字母大写、无复数形式，结合提问Whatdayisittoday?反复练习回应，为新课句型衔接铺垫。（2）新知词汇：依次出示school、day、go、to的单词卡片、图片，教读单词，讲解含义，强调发音和拼写；重点讲解school中oo的长音、go的发音，day的拼写（d-a-y），明确单复数用法（school→schools，day→days）。（3）合成词汇与短语：讲解schoolday的含义（上学日），强调复数形式schooldays，教读短语；重点教学gotoschool，拆分短语goto+school，强调to不可漏写，是固定搭配，结合动作示范，帮助学生理解含义，教读短语，纠正连读错误，引导学生反复跟读。（4）巩固练习：开展“短语配对”游戏，将单词与对应的短语、图片配对；开展“发音抢答”，教师读短语，学生快速说出对应的中文含义，强化词汇记忆和短语运用；重点巩固gotoschool的搭配和发音。2.核心句型教学（1）句型示范与讲解：教师结合日历图片（Monday），示范完整表达It'sMonday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.，拆分句型，讲解含义，强调句型之间的衔接，复习on+星期的搭配，提醒学生注意星期首字母大写、gotoschool不可漏写to。（2）分层练习：先练习前两句It'sMonday.It'saschoolday.，引导学生替换Monday为Tuesday、Wednesday等，反复练习；再练习第三句IgotoschoolonMonday.，替换星期单词，强化搭配；最后整合三句，连贯表达，引导学生模仿语气，做到表达流畅。（3）句型整合运用：教师扮演提问者，提问Whatdayisittoday?，学生先回应星期，再连贯表达完整句型；随后引导学生两人一组，开展生生问答练习，一人提问，另一人连贯回应，逐步提升句型运用的熟练度，教师巡视指导，及时纠正错误。（4）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如It'smonday.、It'saschooldays.、IgoschoolonMonday.、IgotoschoolMonday.，逐一讲解纠正，通过正确与错误句子对比，让学生明确错误所在，强化正确用法。3.知识整合：教师引导学生整合复习词汇、新知词汇和句型，示范完整情景对话，讲解对话衔接技巧，引导学生模仿，结合不同星期，完成简单的情景对话，提升词汇和句型的综合运用能力。（三）师生互动交流1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问What'sthis?（指向school图片）、Howdoyouspellschool?、Whatdayisittoday?Canyousaytheschooldaysentence?；邀请学生单独朗读单词、短语、句型，单独完成连贯表达，教师给予鼓励和点评，重点纠正发音、拼写和搭配中的易错点。2.生生互动：学生两人一组，开展“情景对话练习”，结合日历图片，一人提问Whatdayisittoday?，另一人连贯回应It's...It'saschoolday.Igotoschoolon...，随后交换角色，每组练习3-4遍；开展“错题互查”，一人说出易错句子，另一人找出错误并纠正，互相提醒搭配和拼写错误，教师巡视指导。3.集体互动：开展“句型接龙”游戏，从Monday开始，每组依次连贯表达完整句型，替换不同星期单词；开展“情景表演”，邀请几组学生上台，结合校园场景，表演包含本节课词汇和句型的简单对话，集体评判对错，点评易错点，提升集体参与度和知识巩固效果。（四）探究与分享1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些核心词汇、短语和句型，它们与上一课的星期词汇有什么关联，有哪些常见易错点②如何连贯表达星期几、是否为上学日及上学日的活动，怎样才能避免出现搭配错误结合学习实际，自主探究，梳理知识关联和易错点。2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和易错点，分享小组总结的句型连贯表达技巧；鼓励学生主动分享自己的学习收获和记忆短语的小技巧，结合自身上学日经历，用本节课句型表达相关内容，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理复习词汇、新知词汇、短语和句型，明确词汇的拼写、发音和搭配要求，句型的用法和易错点，强化记忆，实现与上一课知识的衔接，形成完整的知识框架。2.教师补充强调，重点突出gotoschool的固定搭配、schoolday的复数用法、星期单词首字母大写及on+星期的搭配要求，明确易混词汇和句型的区分方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握上学日相关词汇、短语和句型，能衔接星期词汇，连贯表达上学日相关内容；鼓励学生课后主动巩固词汇和句型，和家人一起分享自己的上学日，用本节课句型表达星期几和上学的相关内容，养成自主复习的好习惯。五、重点知识归纳概括（一）核心单词与短语1.核心单词（分类梳理）：①复习词汇：【Monday】（星期一）、【Tuesday】（星期二）、【Wednesday】（星期三）、【Thursday】（星期四）、【Friday】（星期五），易错：首字母小写；②新知词汇：【school】（学校，单→schools，易错：复数漏写s、拼写漏写c）、【day】（天，单→days，易错：复数漏写s）、【go】（去，单三→goes，易错：单三拼写错误）、【to】（到，向，无单复数）；③合成词汇：【schoolday】（上学日，单→schooldays，易错：day漏写s）。2.核心搭配：【gotoschool】（去上学，易错：漏写to、写成goschool）、【aschoolday】（一个上学日，易错：漏写a）、【schooldays】（上学日，复数，易错：day漏写s）、【onMonday/Tuesday/...】（在星期几，复习，易错：漏写on、星期首字母小写）。3.易错点总结：①发音：school中oo长音发音不到位、goto连读错误；②拼写：school漏写c、day漏写y、goes拼写错误、schoolday复数漏写s；③用法：gotoschool漏写to、混淆day与week的含义、on+星期搭配漏写on、星期单词首字母小写。（二）核心句型（重点梳理）1.分类梳理：①确认星期（复习）：It'sMonday/Tuesday/...（易错：星期首字母小写）；②确认上学日：It'saschoolday.（易错：漏写a、schoolday复数错误）；③表达上学：IgotoschoolonMonday.（易错：漏写to、漏写on、星期首字母小写）。2.句型拓展：能灵活替换星期单词，连贯表达三句核心句型，能结合自身实际，简单补充上学日的活动，如It'sMonday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.IhaveEnglishclass.。3.易错纠正：①It'smonday.→It'sMonday.；②Igoschool.→Igotoschool.；③It'saschooldays.→Theyareschooldays.；④IgotoschoolMonday.→IgotoschoolonMonday.；⑤school复数→schools、day复数→days（不可漏s）。（三）核心要点1.知识脉络：本节课围绕“上学日”主题，核心是复习上一课星期词汇，掌握上学日相关的核心词汇、短语和句型，实现星期词汇与上学日话题的衔接，能连贯表达星期几、是否为上学日及上学日的基本活动，形成“复习—新知—衔接—运用”的知识体系，贴合三年级学生表达习惯。2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词拼写正确、短语搭配规范、星期单词首字母大写，发音准确、语调自然，表达流畅。3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能复习并运用星期词汇，能连贯表达上学日相关内容，能结合自身实际，简单谈论星期几和上学的活动，提升基础语言运用能力和知识衔接能力。六、板书设计Unit6MyweekLesson2It'saschoolday.一、核心单词（分类梳理）1.复习词汇（星期，首字母必大写）①【Monday】（星期一）②【Tuesday】（星期二）③【Wednesday】（星期三）④【Thursday】（星期四）⑤【Friday】（星期五）（易错：首字母小写）2.新知词汇①【school】→schools（学校，易错：复数漏写s）②【day】→days（天，日子，易错：复数漏写s）③【go】→goes（去，易错：单三拼写）④【to】（到，向）3.合成词汇①【schoolday】→schooldays（上学日，易错：day漏写s）二、核心短语①gotoschool（去上学，易错：漏写to）②aschoolday（一个上学日）③schooldays（上学日，复数）④onMonday/Tuesday/...（在星期几，易错：漏写on）三、核心句型1.确认星期：It'sMonday./It'sTuesday./...（易错：首字母小写）2.确认上学日：It'saschoolday.3.表达上学：IgotoschoolonMonday.连贯表达：It'sMonday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.四、常见易错点纠正1.gotoschool不可漏写to，不可写成goschool2.星期单词首字母必须大写，星期前加介词on3.schoolday复数为schooldays，day不可漏写s4.school拼写不可漏写c，go的单三为goes五、学习重点1.掌握上学日相关词汇和短语，牢记gotoschool固定搭配2.衔接星期词汇，能连贯表达上学日相关句型3.纠正易错点，规范书写和发音，结合实际灵活运用七、练习设计1.选择题（1）英语课上，老师组织“上学日”主题练习活动，要求同学们运用Unit6Lesson2所学知识，结合校园和日历场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课教学要求。小宇在完成练习时，出现了多处错误，将gotoschool漏写to，schoolday复数漏写s，星期首字母小写，on漏写，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）A.It'sMonday.It'saschoolday.IgotoschoolonMonday.Theyareschooldays.B.It'smonday.It'saschooldays.IgoschoolMonday.Theyareschoolday.C.It'sMonday.It'saschooldays.IgotoschoolMonday.Theyareschoolday.D.It'smonday.It'saschoolday.Igoschoolonmonday.Theyareschooldays.2.选择题（2）课后，同学们开展“上学日”问答交流活动，要求运用Unit6Lesson2所学知识，结合日常校园场景，完成角色对话选择，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅问小宇Whatdayisittoday?时，小宇回应时出现了错误，写成了Itstuesday.Itsaschoolday.Igoschoolontuesday.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合场景交际要求。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（）A.It'sTuesday.It'saschoolday.IgotoschoolonTuesday.B.Itstuesday.Itsaschoolday.Igoschoolontuesday.C.It'sTuesday.Itsaschoolday.Igotoschoolontuesday.D.ItsTuesday.It'saschoolday.IgoschoolonTuesday.3.问答题（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit6Lesson2所学知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用本节课核心词汇、短语和句型，结合日历和自身上学日实际，完成表达，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。①请写出本节课核心词汇和短语，按复习词汇、新知词汇、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。②请结合本节课核心句型，写出2组完整的情景交际对话，每组对话不少于6句，要求涵盖复习的星期词汇和本节课核心知识，句型正确、搭配无误、无语法错误、表达自然，贴合校园日常场景。③请结合自身上学日实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括今天是星期几、是否为上学日、你是否去上学，以及在这一天你通常做什么，句子通顺、无语法错误、表达自然，体现知识的运用。八、参考答案（一）选择题答案1.A2.A（二）问答题答案①核心词汇和短语：1.复习词汇：Monday（星期一，易错：首字母小写）、Tuesday（星期二，易错：首字母小写）、Wednesday（星期三，易错：首字母小写）、Thursday（星期四，易错：首字母小写）、Friday（星期五，易错：首字母小写）；2.新知词汇：school（学校，单→schools，易错：复数漏写s、拼写漏写c）、day（天，单→days，易错：复数漏写s）、go（去，单三→goes，易错：单三拼写错误）、to（到，向）、schoolday（上学日，单→schooldays，易错：day漏写s）；3.短语类：gotoschool（去上学，易错：漏写to）、aschoolday（一个上学日，易错：漏写a）、onMonday/Tuesday/...（在星期几，易错：漏写on、星期首字母