2025-2026学年浙美版小学美术五年级下册《剪纹样》教学设计

-2026学年浙美版小学美术五年级下册《剪纹样》教学设计一、学情分析五年级学生在三、四年级已接触剪纸，具备基本剪刀使用能力，掌握简单对称剪纸技法，对剪纸艺术有基础兴趣。但该阶段学生对传统剪纸纹样的分类、特点、文化寓意认知不足，在纹样组合、阴阳刻技法运用及精细剪刻上存在困难。学生思维活跃，喜欢动手创作，需通过直观赏析、分步练习、互动引导，帮助其系统掌握剪纹样技法，感受剪纸纹样的装饰美与文化内涵。二、教材分析本课为浙美版2025-2026学年五年级下册第四课，属于“设计·应用”学习领域。教材衔接《木版年画》等传统民间艺术课程，聚焦剪纸基础纹样，介绍锯齿纹、月牙纹、圆点纹等常见纹样，以及阳刻、阴刻技法，通过经典剪纸案例与步骤图解，引导学生从认识纹样到剪制纹样、组合应用纹样。本课是剪纸系列课程的基础，为后续《剪纸人物》等课程铺垫，兼具技能训练与文化传承功能，落实美术核心素养。三、核心素养教学目标审美感知：认识剪纸中锯齿纹、月牙纹、圆点纹等基本纹样，感知其形态特点与装饰效果，识别阳刻、阴刻的艺术差异。艺术表现：掌握基本纹样的剪制方法，学会运用阳刻、阴刻技法，能独立剪制多种纹样，并组合装饰简单图案。创意实践：结合生活事物，灵活运用剪纸纹样进行创意装饰，设计出造型美观、纹样丰富的剪纸作品。文化理解：了解剪纸纹样是传统民间艺术的重要语言，感受剪纸艺术的质朴美感，增强对民间剪纸艺术的喜爱与传承意识。四、教学重难点教学重点：认识常见剪纸纹样，掌握其剪制方法，学会阳刻、阴刻基本技法。

教学难点：灵活运用多种纹样组合装饰，把握剪刻的精细度与线条的流畅性。五、教学过程（一）激趣导入，初识剪纸纹样教师：同学们，上节课我们感受了木版年画的印制之美，今天我们来认识另一种更灵巧的民间艺术——剪纸。老师带来了几张神奇的剪纸，大家看看，这些剪纸上除了轮廓，还有哪些细细的花纹？

（展示传统剪纸《喜花》《花鸟剪纸》，放大纹样细节）

学生：有尖尖的像牙齿的纹，弯弯的像月亮的纹，还有小圆点。

教师：观察得真仔细！这些藏在剪纸里的小花纹，就是剪纸纹样，它们是剪纸的“小语言”，能让简单的剪纸变得生动又漂亮。没有这些纹样，剪纸就会显得单调；有了它们，剪纸就充满了装饰美。这些小小的纹样，流传了上千年，是民间艺人智慧的结晶。今天我们就一起来学习《剪纹样》，掌握这些剪纸的“小密码”。

设计意图：衔接上节课内容，保持传统民间艺术学习的连贯性。通过对比有无纹样的剪纸，凸显纹样的装饰作用，快速吸引学生注意力。用“小语言”“小密码”等生动表述，降低概念难度，激发学生对剪纸纹样的探究兴趣，自然导入课题。（二）赏析探究，认识纹样与技法教师：剪纸纹样有很多种，最常用的有这几种，我们一个个来认识。

（展示单独纹样图片，逐一讲解）

第一种，锯齿纹。大家看，它像什么？

学生：像牙齿、像锯齿、像小草。

教师：没错，锯齿纹由一排尖尖的细齿组成，形态尖锐，常用来表现动物的毛发、植物的叶子、衣服的褶皱，能让画面更有层次感。

第二种，月牙纹。它的形状像什么？

学生：像弯弯的月亮、像小船。

教师：月牙纹是弯曲的弧形，线条圆润柔和，多用来表现人物的眉眼、花瓣、云朵，给人温柔、流畅的感觉。

第三种，圆点纹。就是小小的圆形，简单又可爱，常用来点缀花心、眼睛、光斑，起到画龙点睛的作用。

还有柳叶纹、花瓣纹、回纹等，它们形态不同，用处也不一样，但都是为了装饰剪纸，让作品更精美。

教师：认识了纹样，我们还要知道，纹样怎么剪出来，这里有两种关键技法：阳刻和阴刻。

（展示阳刻剪纸《蝴蝶》与阴刻剪纸《蝙蝠》，对比讲解）

教师：大家看阳刻的蝴蝶，我们看到的图案是实心的线条，线条之间都连在一起，空白的地方都被剪掉了。阳刻的特点是线条流畅、玲珑细致，我们平时看到的很多窗花都是阳刻。

再看阴刻的蝙蝠，图案是空白的，保留的是大块的黑色块面，线条是断开的。阴刻的效果厚重、结实，黑白对比强烈，风格粗犷。

有时候还会把阳刻和阴刻结合起来，既有流畅线条，又有厚重块面，装饰效果更好。

教师：现在老师考考大家，这张剪纸《喜鹊登梅》里，哪些是锯齿纹？哪些是月牙纹？用了阳刻还是阴刻？

学生：梅花的叶子是锯齿纹，喜鹊的羽毛是月牙纹；主要是阳刻，梅花的花心用了阴刻圆点。

教师：回答得非常准确！看来大家已经认识了纹样和技法。这些纹样不是随便剪的，在传统剪纸里，不同纹样还有不同寓意，比如锯齿纹象征生命力，月牙纹象征团圆，圆点纹象征圆满，它们和剪纸题材一起，传递着老百姓的美好愿望。

设计意图：通过“直观展示—形象类比—功能讲解”的方式，系统介绍常见剪纸纹样，结合生活事物帮助学生理解纹样形态与用途。对比解析阳刻、阴刻技法，结合经典案例让学生清晰区分两种技法的特点。融入纹样的文化寓意，将技法学习与文化理解结合，丰富学生认知，为后续剪制与应用奠定基础。（三）技法示范，学习纹样剪制教师：认识了纹样和技法，现在我们来学习怎么剪这些常用纹样。剪纹样的基础是“折、画、剪”三步，我们先学单独纹样的剪法。

首先是锯齿纹。第一步，折纸：把小方形纸对折一次，变成长方形。第二步，画稿：在折好的纸上，画出半个锯齿的形状，注意尖尖要均匀，底部相连。第三步，剪制：拿剪刀的姿势要正确，拇指和食指捏住剪刀，平稳移动；沿画好的线条慢慢剪，剪尖的时候要细致，不要剪断底部。展开后，就是一排均匀的锯齿纹。

（教师分步示范，强调剪尖时的力度控制）

教师：谁来说说，剪锯齿纹最容易出现什么问题？

学生：尖尖剪歪了，底部剪断了。

教师：说得对，所以画稿时尖尖要对齐，剪的时候慢慢移动剪刀，保持平稳。

接下来是月牙纹。步骤一样，折纸后，画出半个月牙的弧形，线条要圆润。剪的时候，沿弧形慢慢剪，转弯处要缓慢，保证线条流畅，展开后就是漂亮的月牙纹。

圆点纹最简单，不用折纸，直接在纸上画小圆，用剪刀尖在圆内扎一个小孔，再沿小孔剪圆形，注意边缘光滑。

教师：学会了单独纹样，我们来试试把纹样组合到图案里。比如剪一朵小花，先剪花朵轮廓（阳刻），再在花瓣上剪月牙纹装饰，花心剪圆点纹；剪一只小鸟，身体用阳刻，羽毛用锯齿纹，眼睛用圆点纹。组合时要注意，纹样要贴合轮廓，分布均匀，不要杂乱。

（教师示范剪带纹样的小花，讲解纹样组合的布局技巧）

设计意图：聚焦核心技法，分步示范单独纹样剪制，直观清晰，配合互动提问，提前规避常见问题。从单独纹样过渡到组合应用，循序渐进，降低实践难度。示范中强调操作规范与技巧细节，培养学生细致、耐心的操作习惯，为独立创作提供清晰的技法指导。（四）实践练习，剪制与应用纹样教师：现在我们分两步练习，先掌握基础，再创意应用。

第一步，基础练习：每人剪3种基础纹样，分别是锯齿纹、月牙纹、圆点纹，每种剪2-3个，要求纹样形态准确，剪口光滑，线条流畅。

第二步，创意应用：选择一种简单的事物，比如小花、小草、小动物、小福字，用学会的纹样进行装饰，剪一幅完整的剪纸作品。要求：至少用2种纹样，可选择阳刻、阴刻或阴阳结合，构图美观，剪制精细。

（学生练习，教师巡回指导，重点关注：剪刀使用姿势、纹样剪制的准确性、组合布局的合理性、剪刻的精细度。对基础薄弱的学生，指导单独纹样剪制；对能力强的学生，鼓励复杂组合与创意设计）

教师：这位同学的锯齿纹剪得很均匀，尖尖很整齐；这位同学把月牙纹和圆点纹组合在小花上，特别好看；这位同学剪的时候线条有点歪，我们放慢速度，沿画好的线慢慢剪。

设计意图：设计分层练习，从基础纹样剪制到创意组合应用，符合学生认知规律，兼顾不同水平学生。明确练习要求，既保证全员掌握基础技法，又鼓励创意表达。教师针对性指导，及时纠正问题，肯定优点，营造积极的实践氛围，让学生在练习中熟练技法、提升能力。（五）展示交流，品味剪纸之美教师：大家的练习和作品都完成了，我们一起来欣赏。先看看大家的基础纹样，谁的锯齿纹、月牙纹最标准？再看看创意作品，说说你最喜欢哪一幅，为什么？

学生1：我喜欢这幅小鸟剪纸，锯齿纹做羽毛，很像真的羽毛，很生动。

学生2：我喜欢这幅福字，用了月牙纹装饰，圆圆的很喜庆。

教师：大家的评价很到位！这些小小的纹样，经过我们的手，变成了漂亮的装饰，让剪纸充满了灵气。传统民间艺人就是用这些简单的纹样，剪出了生活中的美好，剪出了对未来的期盼。剪纸纹样看似简单，却藏着民间艺术的质朴与精巧，是咱们中国特有的艺术语言。

设计意图：通过展示交流，让学生互相欣赏、评价，巩固对纹样与技法的认知，学习他人优点。教师结合作品，再次升华剪纸纹样的文化与艺术价值，让学生