语文课堂教学心得体会

语文课堂教学心得体会

心中有不少心得体会时，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出

具体的经验和想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的语

文课堂教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文课堂教学心得体会1

我是一名参加工作为期一年多时间的小学语文教师，在这段时间中，

我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学校领导倡导下认真的学习名

校的好的课改经验，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改

方面已经取得一定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的

进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有

过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课

堂教学中的逐步成熟和成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些

心得体会和自己的困惑，

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习，死记硬背，机械训练

的教学模式，剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导

学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获

取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。所以我

尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学

活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让

位，从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，帮助

学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自

己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学

生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且

小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多

彩的语文实践活动所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活

动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的

其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅

嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面犯其他

类型的活动加以演变以适合辅助语文学。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚

开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存

在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反

思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教

学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢

慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的

设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并

且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这

样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝

试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是

还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课

堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模

式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些

教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高

在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真

谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的

是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会

绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须

坚持课堂教学改革，教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探索出适

合自己的教学法和课堂教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

语文课堂教学心得体会2

随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更是关

注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个满意的答

卷，就必须提高学校的教学质量，而学校质量的提高关键就是课堂教学效

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解

决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。

在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生

是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就

形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原

因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟

悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习

的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，

为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有

针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检

查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生

预习的积极主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为

此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生

的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引

趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，

要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好

的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原

来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱

护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基

础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是

难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多

媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学

生的积极性。尤其是一些写景的，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读

了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教

学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，

从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。

总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂

教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂

教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自

己的教学办法。

语文课堂教学心得体会3

20xx年5月17、18日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂

教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办，省实验一小协

办，听课时间为期两天，主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课

堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使

我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手

段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制

作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中

让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新

的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈

自己的一点听课体会：

一、别具一格的导课

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢

牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，

有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师，他执教的是人教版

三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红

旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然

后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片，（1949年中华人民共和国成立

时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗

仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深图片

吸引时，赵老师问：“看到这些图片，你想说什么？”学生说到作为中国人的

骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到

新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，

非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂

教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

二、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工

作，比如搜集大量的资料•，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题

预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，

一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版

四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画

鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。

张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的

理解起到了事半功倍的效果。

三、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在

体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教

的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求

学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要

讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词

语；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者

队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，

体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内

容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自

读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴

趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。

四、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方

法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区

草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比

赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动

等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就

能“读书百遍，其意自见”。张蒋老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的

发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉

字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书1有利于培养学生集中精

力的好习惯。

五、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪

明！，“你真棒！”、"你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你

的眼睛已经告诉我答案了。你是一个男子汉！”等来鼓励学生。①些朴

实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学

生感受这些美丽的评价语言。

六、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体

现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得

轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。

七、扎实的语文功底这次听课最让我的佩服的就是，老师们富有激情

的三分钟即兴演讲。

从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师的重要

性，也感受到了他们扎实的语文功底。

总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精彩的同时

也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自己：做到课前认真

解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课

堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看

书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新

颖、精彩。

语文课堂教学心得体会4

通过一天的教学观摩，在这次的小学语文课堂教学示范课展示评比活

动中，使我受益匪浅。

从六位选手讲课的过程中，我认为他们整体上都非常的自然、大方，

语言具有亲和力，教学方法具有多样性。教学时，都能带动学生的学习积

极性与主动性。但也有个别教师，在教学的过程中，忽略了学生的主导地

位，让人觉得整堂课教师几乎都是自己在把着讲，而学生都在听，练习的

时间比较少，以至于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味，从而失去了读

学习的积极性与主动性。在评委的点评中，讲到在阅读教学中应注意对于

低、中、高年级的要求各不同，比如，在低年级只要求在句的基础上理

解，而中、高年级就要求在段、篇上理解，因此所采用的教学方法也各不

相同。其次是阅读不是简单的读课文，而是要在读的基础上理解某些重点

词句、读准字词的音等等。再次，读课文的时候，要有感情等。听了这些

选手的讲课及评委的点评使我深受感触，回首自己教书的这几年，在阅读

的时候又会注意多少，都是读读课文，分析一下重点语句、词语就过了，

更谈不上什么有感情的读课文，甚至有些连自己都不会。因此，通过这次

听课，要把所得的知识经验运用到今后的教学中，使自己在今后的阅读教

学中更进一步。

语文课堂教学心得体会5

20xx年11月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评

优大赛活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待

所召开，大会为期两天，主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小

学语文课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的

印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样

的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的

课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉

思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学

有了更新的认识。对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自己的

一点听课体会：

1、别具一格的导课

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢

牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，

有的教师的导课方式真的是别具一格。例如咸阳市三原县中山街中心小学

的梁娟老师，她执教的是苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不

值》。梁老师给自己的外貌编了四句打油诗：“身材矮矮圆圆脸，头发长长

小小眼，鼻子不高嘴巴大，说话温和很可爱。''让学生猜猜描写的是谁。其

实在她简单的描述中，学生已经把所有的注意力都集中在了她的身上，很

容易就猜到是老师。然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋友，比比谁会背

诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背诵古诗中，引

入到新课《游园不值》教学中。这样的导课可谓一气呵成，幽默风趣，非

常独特。还有的教师用猜谜语・、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教

学的成功起到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工

作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题

预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，

一步步的深入文本。铜川市新区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年

级下册《老人与海鸥》第二课时时，抓住课文展现老人与海鸥深情的画面

和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世界，感受老人与海鸥的亲

情。张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及老

人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。

还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课时，

抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句

话，反复朗读，通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父

爱的感激之情。

3、合理引导，自主学习

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

这些教师都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人

教版二年级《一分钟》时，通过游戏“一分钝记忆王”和“感受一分钟”的设

计，引发学生知道一分钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进

一步理解主人公元元因为贪睡一分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元

元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情。冯老师在拓展延伸时，能够引导学

生自由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二十分钟里，老师和同学

们在做些什么？进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重要。

4、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在

体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县

城关小学余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课

时时，首先让学生大声自由的读课文的1、2自然段，边读边想这部分主要

讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词

语；再放声朗读第3自然段，交流收获，又分角色读文，品读重点句子，

理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作用；然后让学生默读4、

5自然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷纷”，让学生深切体

会杂草的情感变化。余老师又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读

课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿

插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中

更好的领会文章内容。

5、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方

法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如尚普娟

老师教学《迟到》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动

作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读

几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。王晶晶老师在学生朗读课文过程中

及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读

准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书“，有利于

培养学生集中精力的好习惯。

6、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪

明！“、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你

的眼睛己经告诉我答案了。你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴

实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学

生感受这些美丽的评价语言。

7、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体

现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得

轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。通过此次听课学习，

我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充

分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素

养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。

语文课堂教学心得体会6

20xx年5月19-22日,有幸来到陵水人民大会堂聆听20xx年海南省小

学语文课堂教学评比活动。本次活动我共观看了21节课，其中习作课9

节，阅读教学12节。给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。他们多

才多艺的表演，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声

情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计

简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻

地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。

下面就以一节阅读课，邓爱香老师执教的《自己的花是让别人看的》谈谈

我个人的点滴心得体会吧。

本文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文

章。这组教材以“异国风情''为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗

口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语

言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文价

值。作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深

长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，

我为人人''的教育。

我看了邓爱香老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，看后颇有

收获。邓爱香老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的“这一中

心，从“奇丽”的景色，"奇特”的民族两个方面着手，按照由景到人再到理的

顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇特的风景，

领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。本节课教学中邓老师带

着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被

深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。

在课文的最后刘老师带我们解读了一篇小诗进一步加深同学们理解“人

人为我，我为人人”的思想境界。整堂课下来，刘老师课堂气氛紧凑，图文

结合，同学们兴趣盎然，带着愉快的心情学完了这篇课文，让我深深的知

道高年级的语文课页可以拼读的这样有滋有味，让我对语文种满了信心。

语文课堂教学心得体会7

教师是课程改革理念的直接参与者，是新型学生发展的引导者、塑造

者是课程改革实施过程中最直接的参与者。通过对新课程、新理念、新课

标的学习，是我在教学中有很深刻的体会。

当我接到一年级数学课本时（人教版），立刻让我惊呆了，这简直就

像一本连环画，哪像我们二十年前学的数学书，单调、枯燥的加减法。现

在的数学书上的内容，每一个课都用一个场景故事表现出来真是把数学知

识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活密切联系，同时也

给教师提供了丰富的教学资源，以便在教学时更好的发挥。在教学第一课

《数一数》时，教材先是呈现一幅美丽的校园“图我想到学生学习数学的

基础是学生已有的生活经验。还有美国当代著名教育家、心理学家奥苏伯

尔也提出：学生是否能吸收到新的信息与学生认识结构中己有的有关概念

和经验有很大关系，因此在教学中，要加强教学学习和现实的联系。于是

我找来几个苹果和几瓶娃哈哈饮料走进课堂，让学生数数这些学生在家里

日常生活中常见的或吃过的东西，数起这些小数目的事物当然是不费吹灰

之力，然趁势引导数一•数“美丽校园''画中的事物如：单杠数、花朵、垃圾桶

数等就容易了。以至于再扩展到教室里有多少张桌子多少个同学等大数字

学生也能接受了，并且初步形成了一定的数感。由此可见，学生学习数学

的基础是学生已有的生活经验。

在教学第二课《比一比》中，我没有按教材的编排顺序去教，而且先

教练习题中最后一题的“猜一猜把两支一长一短的铅笔一端藏在手心里，

另一端露出来让大家猜哪支长。同学们猜的可有就劲啦！但始终不能有一

个准确的答案，因为他们不知道这蕴涵着一个道理：必须要看到这两支铅

笔的全部才能比较。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人们的心灵深处

总有一中根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索

者。在处理这一节知识时，我想让学生主动的发现问题探索问题，这无疑

是可以使教学触及学生的精神需要。然后使教学变的高度有效，这样让学

生带着问题，带有一中精神需要去学习，并能主动的发现问题。作为一名

教师，只有这样不断学习，总结经验，才有可能慢慢转变成新型学生发展

的引导者。

又不如在教学的认识时，让学生摆五个五角星学具时Z大家都是一

并排摆五个，没有多大的兴趣。而我亲自动手和学生比一比，模仿黑板上

悬挂的国旗上面五颗星的位置去摆，看谁白凶最像，不仅学生都动手操作

了，而且在点评时还可以简单说几句有关这五星的故事，给学生渗透品德

教育，这样有就教师的参与合作学生的发展和塑造有很大的进展。

在教学中还要多鼓励学生独立探索，鼓励学生算法的多样性。我在教

学“8+3”进位加法时，追问你是怎样想的？一般情况下教师预料之中有三种

想法：有的学生会说用凑十法，有的是从8开始又数3个得。但却有一位

同学说：“我没有摆小棒也没有数，没算就知道是11。”我感到很疑惑便追

问你是怎样想的，他说：“老师你看黑板上你写的7+3=10,那3没变，只有

7多1个变成8,那10就该多1个变成11个了。“当时我停顿了一下这不

也是一中算法吗？和其他同学比起来，这不算是一种创新吗！当时就给了

这个同学表扬鼓励。

我国中科院的张梅玲教授在报上说：再完美的模仿，毕竟是模彷。有

缺损的创造毕竟是创造。要创造要发展，不能一次求完美，但毕竟是在前

进发展。路是由人走出来的。学生只有亲手做数学，才能亲身体验获得知

识的快乐。

总之，通过对新课程，新理念的学习，我们作为一线工作的教师们，

要改变一往的教学模式，要摆脱教师的架子，要参与到学生的学习过动过

程中去，或成为学生学习的合作者•，促进者；而不是领导者同时也要多

注意引导学生在具体玩和活动中，体验教学知识与生活的密切联系，多鼓

励学生动手实践，动手探索，提高分析运庄数学知识解决实际问题的能

力，便逐渐成为新型的会学习的学生。

语文课堂教学心得体会8

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求

生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我

们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，

那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文

课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切

合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要

旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学

习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会

容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加

以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成

为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞

察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问

题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及

时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建

有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的

准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往

的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是

还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形

成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是

他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课

堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预

习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预

习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要

有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检

查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预

习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为

此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生

的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、"故事引

趣创设情境引趣”、"小品引趣'’等很好的开端引趣方法。在教学中引导

学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得

牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极

性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等

来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，

要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好

的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原

来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，

使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基

础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是

难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多

媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是

一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，

可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观

的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效

性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样

的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才

能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教

学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学

中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效

率！

语文课堂教学心得体会9

20xx年4月4日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两

天的优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀的

语文课，包括“低、中、高”三个年级段。老师们绘声绘色的精彩讲说使我受

益匪浅，从中反思了自己的教学历程，以下是我的一些肤浅认识和看法。

一、删繁就重，从容指导。

以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间

到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不

是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语

文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、

吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如：那就是讲的太

多太分类化，本来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历

史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌，这样下来当然

时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观

的教育，但我认为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它

知识完全的融合在所上科目中的，而不是老师到最后强加给学生：“通过这

我们要怎样做，做怎样的人？

所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理

学家认为：我们每一个人都有一种追求"简洁的心理，同样在课堂教学中，

教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使

自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。就好比渔夫撒网，收网的中

心点只有一个，而他的涉及面去是宽泛的，网铺开了，就要求老师做到收

放自如，从容指导，要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识。

例如三年级课文《燕子专列》核心是人类的友谊，那么围绕这个核心就可

以展开教学，从而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是寻找。当老师把

握这一核心点时，就可以根据自己教学的需要展开教学。

二、以“趣”带“动”

以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是

最好的老师。古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个

人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模

式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，课

文内容是否有趣，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终

极目标就是达到读、说、写的能力。

学生容易审美疲劳，最初的儿堂语文课，可能会吸引所有学生的眼

球，但时间长了，如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生

对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会

反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。A.M

说：“高兴学来的东西永不会忘记。'‘让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，

真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们

的那片乐土吧！

三、表演课型

课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人说：“教

师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞

姿。”课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传

达给学生。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加

快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我认为小学

语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅

趣，在趣中显智。如付源老师上的《赶海》，其中让我印象最深的就是表

演理解“俘虏，，的意思。她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，

活像戏台上的武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”

了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感

的熏陶，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养；表演让学生直观理解

感悟词语意思，促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力的提高，体

现学生语文素养的综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，

给孩子一个展示自我、表现自我的舞台；表演调动了孩子的学习积极性，

使他们愿学乐学，以达到“心有灵犀点通''的效果。

四、尝试每一种课型去丰富语文。

教学资源是为教学内容服务的，教师只有充分利用好教学资源才能将

课堂变得更加丰富，实现教学形式的“百花齐放”。小学语文课型有发现型、

辩论型、欣赏型等，但现在有专家提出“生活实践型”，意思就是老师把鲜活

的人物请进教室，让学生走进生活，感悟生活。比如这次去遵义学习，我

听了赵国华老师的一堂综合课《走进英雄——感悟崇高》赵老师就是将鲜

活的人物——消防队员请进教室，让学生走进英雄的生活，感悟他们崇高

的品德。从而让学生有兴趣学，有兴趣说，有兴趣写，并且有写的内容。

以上是我的一些肤浅认识，两天的学习是短暂的，但收获却是丰盛

的，听完资深名师的课堂演绎，我才深刻认识到百年教育，来不得半点浮

躁，教师的教学研究，不能浅尝辄止。而自己就像森林中的一株小草，比

起教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习，我开始重新审视自

己，努力改善教学上的不足，强化专业知识，希望能与各位老师共同学

习，以求进步。

语文课堂教学心得体会10

20xx年3月25日至28日，我与另二位语文教师米到贺州聆听了全区

小学低年级语文课堂教学观摩比赛课。这次展示的全区低年级语文课堂教

学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优秀青年教师，教学内

容均选自一、二年级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感知课

文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最欣赏的

有三节课，分别是桂林麦茜执导的《欢乐的泼水节》，柳州林娟娟执导的

《鸟岛》，梧州龚岫云执导的《数星星的孩子》。

下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的《鸟岛》这节课。

首先，林老师优美动听的声音和标准的普通话，让我耳目一新、陶醉

其中，相信全场听课的教师和同学也与我有同感。同时，我深为林老师所

任教班级的孩子感到骄傲和荣幸，因为听林老师讲课一定是一种美的享

受，所以听课率应该是很高的。此时我看到林老师的简介，原来她曾荣获

全国美文诵读比赛一等奖呢！

第二个亮点，是林老师进行书写指导时•，巧妙地把生字的书写重难点

编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和具体要

求，非常具有实效。比如“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，做点交

叉在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点''藏里面。瞧，经过林老

师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的掌握了"离''字的写法，这样的教法

多有趣也多有效啊！

第三个亮点，是陵文理解词语意思，进而指导感情朗读。低年级孩子

对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师采取的是“课件

演示，朗读感悟”的方法。比如“陆续、筑巢安家、养育后代”这三个词语，

本是比较空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿

成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领会到了这些词语的意思，而且

通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理

想。

还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是

不虚此行啊！

语文课堂教学心得体会”

《新课程理念下的创新教学设计》就是一本指导我们如何把新课程理

念与教学实际相联系的好书。本书分为两大部分，本课程由理论与案例两

部分组成，在理论部分简要分析了小学语文新课程的建构特点，概冷了小

学语文识字教学、阅读教学的实施与策略及教学设计的创新，并对小学语

文新课程实施的进行了反思。案例部分根据小学语文教学的特点，精选了

29篇课文，每篇课文给出了2-3种不同的设计思路与相应的课堂实录，

并对设计思路进行了反思与点评，通过大量的实践课例帮助教师掌握小学

语文识字课、阅读课、作文课、口语交际课等不同课型的创新设计的方法

与策略。

打破定势，引导思维。长期以来的思维形式是求同思维，容易形成思

维定势，使学生思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种

创造性的求异思维，在地理教学中打破定势，培养学生逆向思维能力，对

于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作

用。

展示才华，拓展思维。即每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才

华。该环节是从教学整体出发，有目的、有计划地对学生个体进行培养，

使每一个学生都有机会表现自己、展示自己，从而激励学生主动、自觉地

学习，这样就改变了传统的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守

性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了学生的自主性和独立性，拓展

了学生的知识面，提高了思维的开阔性。

语文课堂教学心得体会12

课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重

要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至

课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引

导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目

标真正得以落实。所以，在•定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到

新课程改革成败的关键。通过学习《新课程课堂教学行为创新——体

育》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改

的必要性和紧迫性。在实际教学工作中，我深深地感到：课堂中的评价的

确很重要。但怎样的评价才是有效的，怎样的评价才能是学生轻松愉悦地

学习知识，并能对学生日后的学习和发展打下坚实的基础。是我一直在思

考的问题，《新课程课堂教学行为创新——体育》为我轻轻撩开了这一问

题的面纱，明白了在今后的教学工作中应该如何去做

一、实现三维目标的达成

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课

程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体

现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以关注的。知识

与技能是最基本的教学内容，也是学生学习的基本内容。深厚的基础知识

和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门学科，其探究过程和

探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应

的探究过程及方法结合起来，才能使学生的学习获得实质性的发展与提

升。同时，教学过程体现了教师的教育思想、教学方法、教学智慈、教学

风格和教学艺术。情感态度价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教

学都必须以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值

的统一，不断致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。

因此，在课堂教学中，要根据课堂教学目标和教学内容，把知识与技能、

过程与方法、情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。

二、改变教师教学方式

新课程突出强调了“课程整合”、“合作教学”、“行动研究”等新观念。这

就要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，从被动的课程

解释者转变为主动的课程开发者，从知识的权威者转变为学习的组织者和

引导者，与学生一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，教师要在新课

程观念的指引下，积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破”满

堂灌，“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用

“讨论式''教学、"合作式''教学、"探究式”教学等各种教学方式，使教学形式

由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，

并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价

值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注教师在与学生的

交往中，是否尊重和信任学生，是否对学生表现出热情与宽容，是否保护

和鼓励了学生的好奇心和自信心，是否创设了民主宽松的教学氛围，使学

生都能大胆发言，提出问题，甚至提出与教师不同的观点。第二，要关注

教师在课堂上的注意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班学生的

思想或生成的目标上来。第三，关注教师采用的教学方法是否符合教学内

容、适合教学对象的需要。在“讨论式”、"合作式''、"探究式”等教学方式

中，设置的问题是否具有探究性和拓展性，使学生能够深入思考，通过“讨

论，，、“合作，，、“探究，，等方式真正发现问题、解决问题，从而提高自己的思

维能力和解决问题的能力。

三、转变学生学习方式

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。在教学中，认真学习新课

标，深入领会《体育与健康课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服

以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过

分追求学科知识系统的错误倾向。其结果是，学生虽有很强的认知能力，

却不能深刻领悟知识所蕴藏的生命意义和生活价值，更不能在真实情境中

灵活运用知识，教学从根本上失去了对人的生命存在及人生发展的整体关

怀。转变学生的'学习方式就是要改变这种单一的、被动的学习方式，提倡

和推动多样化的学习方式，特别是通过自主、合作与探究的学习方式，使

学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，学生的新意识、创新思

维和实践能力不断得以培养。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学

习方式的转变。

四、改变教师对学生的评价

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。当代课程论强调

对学生应该是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目的是为了

学生的发展。这种评价一定是以对学生真诚的爱（特别是对暂时处于落后

状态学生的爱）为基本出发点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以

促进学生各方面的发展（包括智力因素和非智力因素的协调发展）为最终

目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，

更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞

同、一个微笑，等等，以此给学生以激励和赞许，激发学生强烈的学习欲

望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。通过新评价方法的实

施，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师权威走向师生平等，从封课堂

教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部

分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革

都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更

新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得

以落实。

五、实现三维目标的达成

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课

程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体

现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以关注的。知识

与技能是最基本的教学内容，也是学生学