英语诗歌、童谣

小学英语歌谣

♦歌曲《开your'rehappy》中文名字叫《假如感到幸福你就拍拍手》

Ifyour'rehappyandyouknowit,clapyourhands（唱完这一句拍两下手）

Ifyour'rehappyandyouknowit,clapyourhands

Ifyour'rehappyandyouknowit,（双手在胸前交叉摆动）

Andyourfacewillsurelyshowit（伸出两个食指从嘴巴往上划，做微笑状）

Ifyour'rehappyandyouknowit,clapyourhands

将clapyourhands改成stompyourfeet（跺脚）成一E殳,改成shout"hurray"

（双手举起来做欢呼状），再改成doallthree（把拍手、跺脚、欢呼连起来做一遍\这

首歌曲对节奏感规定比较强，尤其要等到唱完clapyourhands才能拍手，很好地训练了

孩子的音乐节奏感，以及眼睛和手的协调，更增进了孩子的社交互动力。唱这首歌的时候

可以把全家人甚至周围的人都发动起来，唱的人越多就越快乐！

♦歌曲《onelittlefinger》

Onelittlefinger,onelitterfinger（依次伸出左右两个食指）

Onelittlefinger,taptaptap（同步伸出两个食指,对敲三下）

Pointtotheceiling,pointtothefloor（指天花板，指地板）

Putitonyourhead.（放在脑袋上）

最终一种head改成nose,mouth,ear等其他身体部位,甚至可以改成chair、ta

ble等等地方，呵呵,可以灵活运用哦。

♦洪恩节拍英语：歌曲《Onelittleflower》

Onelittleflower（伸出一种食指做"1"状，然后两个手腕并在一起放在下巴下面,

做“花朵"状）

Onelittlebee（两个手臂放在身体两侧，手掌迅速扇动做蜜蜂飞）

Onelittlebluebird,highinthetree.（两只手臂大幅度地扇动做小鸟飞行状，然

后举到空中）

Onelittlebrowndeer,smilingatme.（手掌张开，拇指顶在太阳穴扮成小鹿的角,

脸部做一种大大的微笑）

这是洪恩节拍英语里一种数字歌谣，洪恩节拍英语的特色就是把歌谣跟身体动作协调

地结合起来，让孩子在手舞足蹈中快乐地学习英语。

HereIam,hereIdrn,howdoyoudo?（露出大拇指，一边弯曲它做鞠躬

状）

Daddyfinger指的是大拇指,同样Mommyfinger,brotherfinger,sisterfinge

r,babyfinger分别是指食指、中指、无名指和小指。在各个手指上画上眼睛嘴巴，提议

把每个手指的特点都画出来,增长趣味性：例如daddyfinger上画一种尤其的大大的鼻

子,不用画头发。Mommyfinger夸张地画上红嘴唇，长头发；brotherfinger的脖子

处就画一种领结；sisterfinger头上画一种发结；至于babyfinger,画一种大笑的嘴巴

好了。你的宝宝一定喜欢这个充斥趣味的游戏，并且很快，他就可以用howdoyoudo

来问候你了。

♦《Thefingerfamily》

Daddyfinger,daddyfinger（把拇指藏在拳头中间）

HereIdm,hereIdm.（伸出拇指）

Howareyoutoday?（一只拇指向另一只弯腰鞠躬）

VerywellIthankyou.（另一种拇指鞠躬还礼）

Runaway,runway.（两只拇指一起消失）

♦歌曲《clapyourhands》

Clapclapclapyourhands,asslowlyasyoucan.

（一边念一边拍手，语速要慢）

Clapclapclapyourhandsasquicklyasyoucan

（语速加紧，拍手的速度也跟着加紧）

这里的cl叩yourhands可以依次改成shakeyourhands（摆手），rollyourha

nds（拳头握起来平放在胸前，前后交替移动）,wiggleyourfingers（十个手指一张一

合），poundyourfists（握起拳头互相轻轻敲打X

♦Hellohellohello,howareyou?

rmfine,Fmfine,1hopethatyou*retoo.

在你的手掌心里用笔（当然最佳用鲜艳的颜料）画上嘴巴鼻子，嘴巴的形状可以夸张

某些，例如一张哈哈大笑的嘴巴。一边唱这个歌，一边摇摆着手掌跟宝宝打招呼，还可以

让弯曲你的手掌让它鞠躬。要是孩子喜欢听故事，听完这首问候的歌后来，妈妈可以让你

的手掌脸讲故事、背歌谣。

♦歌曲《Twinklelittlestar》

Twinkletwinklelittlestdr,（两个手的手指一张一合，示意星星在眨眼睛）

HowIwonderwhatyouare,（两个食指放在太阳穴旁边做思索状）

Upabovetheworldsohigh（双手举到空中伴随音乐节奏摇摆）

Likeadiamondinthesky.（两手的食指和大拇指分别伸出来放在一起，做

成一种钻石形状）

Twinkletwinklelittlestar,HowIwonderwhatyouare.

这也是一首广泛流传的儿歌，节奏轻柔温馨，让人不由变得安静和快乐。在唱整首歌

的过程中，身子都可以跟着音乐节奏轻轻摇摆。

♦歌曲《Leteveryoneclaphands》

Leteveryoneclaphandslikeme,（拍两下手）

Leteveryoneclaphandslikeme,（拍两下手）

Comeonandjoinintothegame（双手垂直身体平伸出去，手掌往里弯曲做c

omeon状）

You'IIfindthatitsalwaysthesame.（双手交叉放在胸前摇摆身子）

这里claphands可改成laugh（嘿嘿笑\cry（boo-hoo哭\sneeze（a-choo

发出打喷嚏的声音\这首歌跟《开you'rehappy》有异曲同工之妙，也是训练孩子的

音乐节奏感，除了第一、二句的动作以外，其他的都可以省掉了。

♦Theelephantgoeslikethis,I汰ethat.（四肢着地，慢慢地像大象同样走）

He'sterriblybig,（站起来，把手举高）

Andhe'sterriblyfdt.（双臂向两边伸开）

Hehasnofingers,（握拳，藏起手指）

Hehasnotoes,（摇动脚趾）

Butgoodnessgracious,（做一种吃惊的表情）

Whatanose!（指鼻子）

歌谣很形象地描述了大象的模样和动作，一般孩子们都是喜欢模仿动物的动作。呵呵,

要是你周围的地方比较狭窄的话，就不用模仿大象走路啦。

♦《Fivelittlems》

Fivelittlemsjumpingonthebed（一只手的五个手指放在另一只手掌上）

Onefelloffandbumpedhishead（收起一只手指，然后作抱头状）

Mamacalledthedoctorandthedoctorsaid:（手拿电话,在空中作拨号状）

"Nomorelittlemsjumpingonthatbed."（表情严厉地摇动手指）

其中的five依次改成four、three、two、oneo这也是一首节奏轻快的歌谣，既风趣

又有趣,很好了锻炼了孩子的风趣感。整首儿歌用调侃俏皮的语气来念，念到最终一句的

时候就故作严厉。

♦FLASH儿歌《Walking,Walking》（三只老虎曲调）

Walking,walking,walking,walking,

（把食指和中指放在另一只手背上，象走路同样地一前一后移动两个手指）

Hop,hop,hop,hop,hop,hop,

（两个手指同步跳起来再落回到手背）

Running,running,running,

（迅速地移动两个手指，做跑状）

Running,running,running,

Now,let'sstop,（停住不动）

Upanddown.（两只手指指天空，再指指地面）

要是你们活动的地方稍大一点，可以不用手指来示意这些动作了。例如你和宝宝在房

间里一边唱一边演出走路、蹦跳、奔跑、停止等动作，up的时候就把双手高高举到空中，

down的时候蹲下来，双手触摸地面。

简易英语儿歌带动唱

♦伦敦大桥垮下来

LondonBridgefallingdown'fallingdown'fallingdown.

（爸妈伸出双手，搭出一座桥，把宝宝围在中间，做出桥忽然垮下来的样子，反复3

次）

LondonBridgefallingdown'Myfatlady!

（最终一次桥垮下来,一定要表情夸张，再双手缩紧，父母和宝宝都抱在一起，必要

时还可以搔宝宝的痒；若是较大的小孩，可以绕着爸妈跑，再学火车过山洞，钻过小桥，

并防止被垮下来的桥抓住，较大的孩子也会觉得很好玩。）

♦当我们同在一起

Themorewegettogether'together'together.

****和宝贝坐在一起，肩搭着肩伴随旋律做左右摇摆状）

Themorewegettogether'thehappierwillbe.

****和宝贝继续肩搭肩,父亲在前做隔空发功的指挥状，父亲往前推「***和宝宝就

往后倒，父亲往后拉回去，****和宝贝就往前倒）

Causeyoursongismysong.

（双手握拳，伸出食指和大拇指，比出七的手势，食指向着对方一指，再把双手大拇

指对着自己指回来）

Andrnysongisyoursong.

（继续反复双手大拇指比自己，再伸出七的手势，食指比对方）

Themorewegettogether'thehappierwillbe.

（父亲妈妈和宝宝一起肩搭肩左右摇摆）

♦划船歌

Row'Row'Rowyourboat',Generallydownthestream',Merely'Merely'Mer

ely,

Lifebutadream.

（先把双腿并拢，再把孩子放在腿上，伸出两手食指，让孩子握紧，再做出划船的前

后拉锯状）

♦手指歌（10个印地安小朋友）

Onelittle'Twolittle'Threelittlefingers'（双手握拳,先从右手的小拇指依序数起，

每数一种数目，就翘起一根手指来）

Fourlittle'Fivelittle'Sixlittlefingers'（再数到左手的大拇指来）

Sevenlittle'Eightlittle'Ninelittlefingers'（左手继续数下去,右手的5个手指头

此时全是张开状）

Tenfingersonmyhand!（双手食指所有张开，再拍2次手）

Tenlittle'Ninelittle'Eightlittlefingers'（十指都张开后来，再倒数回去，这次从左

手小拇指开始，每数一次收一根手指）

Sevenlittle'Sixlittle'Fivelittlefingers'（继续收回右手指）

Fourlittle'Threelitte'Twolittlefingers'（伴随数目越来越少，手指头也越比越少）

Onefingeronmyhand!（最终只剩一只右手小拇指还竖起来，可以故意左右摇摆,

秀给宝宝看）

♦老麦先生有块地

OldMacDonaldhasafarm'yeeyayee-ya-o.

Heraisesomeducksinhisfarm'yeeyayee-ya-o.

Quack'quackhereandquack'quackthere.Herequack'therequack'everywh

erequack'quack'

OldMdcDoridldhasdfarrn'yeeyayee-yd-o.

（歌词中的动物可以随时代换成鸡鸭牛羊马猪，一边唱一边学动物叫）

♦中文的"黄老先生有块地"

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳,

上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧卿唧唧。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇）,

咿呀咿呀哦，嘎嗖嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他

手指捏拳），咿呀咿呀哦，峰祥峰，峰哗峰，哮啡峰哗哮哮峰峰。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其他四手指做扇

状上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

♦Johnny,Johnny

Johnny,JohnnyJohnny,Johnny（依次从孩子的小手指，点到食指）

Whoops,Johnny（whoops时,从食指顺着手滑到大拇指的指尖）

Whoops,Johnny（whoops时，从林拇指指尖）顺着手滑到食指的指尖）

Johnny,JohnnyJohnny!

Bird,bird,Fmalovelybird.（边做小鸟飞行的动作）;cat,cat,Fmasmallcat.（两

手五指分开在脸前由中间向两边分开）；dog,dog,Fmalittledog.（两手放头上作耳朵

的样子）;monkey,monkey,Fmathinmonkey.（把手放在头顶学孙悟空的样子）；

elephant,elephant,Tmanelephant.（双手握住,下垂摇摆）;tigerztiger,Tmabig

tigeM作出向前猛扑的姿势）；zebra,zebra,I'mdtdllzebra.（双手向前划动，象马同样

奔跑）;panda,panda,Fmanicepanda.（双臂轮番向前环抱）。

让诗歌走进小学英语

内容提纲：说唱能力是小朋友语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程原

则》分级目的中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的规定。笔者结合教学实践，

就诗歌在小学英语入门教学中的应用，诗歌的创编，以及运用诗歌教学应注意的几点问题

等作了一一论述。

关键词：小诗、歌谣、创编、语流、语感

说唱能力是小朋友语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程原则》分级目

的中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的规定，将诗歌引入小学英语课堂，不仅

便教利学，活跃课堂气氛，激发小朋友学习英语的爱好，并且还能启动心智，发展学生的

音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生爰好为重要目的。在实际教学

过程中，诗歌以它词句简朴、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的爱慕,

是叩开小学英语入门教学的有效形式。

一、诗歌的运用

1、诗歌与字母教学

字母教学是英语基础教学中的一种重要构成部分。这一阶段的教学教师应予以足够的

重视。字母学习假如充斥乐趣，学得轻松，就会为后来的英语学习打下良好的基础。

(1)形象增趣，巩固记忆

在字母教学中,字母的读音、书写和识别是教学的重点，并且学生轻易把英语字母和

汉语拼音混淆，假如在同一学习形式上不停反复读写，或者单纯地用对中学生同样的措施

进行归纳总结的活，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏吠，从而影响了他们注意的稳定性，

克制他们的记忆力。运用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。

如把大写字母编成中英文结合的歌谣：

尖尖三角长双腿AAA;双劈葫芦齐又齐BBB;

新月弯弯亮无比CCC;半圆气球打足气DDD;

搬来青山横竖起EEE;风儿吹起两条布FFF;

凳子搁在月亮里GGG;一跟条档难成梯HHH;

笔直旗杆人人爱III；一条钓钩把鱼牵JJJ；

两个V字手牵手WWW;会打叉叉做老师XXX;

弹弓光剩木柄在YYY;白鹅一游游出海ZZZ。

又如：写字母时编首儿歌协助学生掌握书写规定：四线三格，大写字母上两格、可顶

格；小写字母认准格、撑满格。

类似这样的儿歌，孩子^读起来很上口，如同玩游戏同样，在轻松快乐的吟唱中记住

字母与书写要领。

(2)适度拓展，掌握规律

在语言的游戏中，我让学生不停地、反复地练习优美、生动规范的语言，如小诗、绕

口令、儿歌等。在字母教学中，我采用chant来训练学生的语音、语感和语流。

突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点，为此，我们可以编首儿歌协助学生找

出规律：AAALei'ssayA;HHHWhataday;JJJDon7tpldy;KKKDon1tstay;AHJK

KJHA;LetssayAHJK

重视情景操演:如O,。it'sabone.;It'sabigbone;Bone,bone,abigbone;

Thedoglikesthebigbone.O,O,it'sarose.;It'saredrose;Rose,rose,ared

rose;Iliketheredrose.

总结拼读规则：如cake,face,date;white,kite,bike,nice;nose,home,note;

拼读单词时，可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读,并鼓励学生举例，找出发

音的规律，通过多次的总结，从而掌握单词拼读的规则。

这些语言游戏不仅增进了小朋友语言能力的发展，从另一种角度看也可培养学生自我

探究问题、处理问题的能力，拓宽学生主体性发展的空间。

2、诗歌与单词教学

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一，离开词汇就无法体现概念，词汇不丰

富,也必然影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但词汇相

对句子教学单词教学有一定的难度，轻易脱离语境而变得枯燥乏味。诗歌既押韵，又琅琅

上口,深受学生爱慕，假如把学生要记忆的单词编成诗歌，学生记忆单词的问题就能得到

处理。

(1)词句一体化

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应当是孤

立的发音、单词、语法，而应当是句子"，"人与人交往的最基本单位是句子"，"句中

掌握的单词是有生命力的单词"。现代英语教学法重要流派"直接法”和“全身反应法"

都强调"句本位"。孤立的单词在特定的状况下是可以体现完整意思，但诸多状况下会引

起歧义。把单词放入句中，能协助学生对的理解单词的含义，且有助于培养他们的语感。

如学了颜色类单词时,我把单词放入句中："red,red,Ilikered;blue,blue,it'sblue;

orange,orange,myfavouritecolourisorange../又如学习了家居类单词后我让学生

这吟i甬：“door,door,openthedoor,pleaseopenthedoor;tap,tap,turnonthetap,

pleaseturnonthetap...7此外如：“man,man,heisaman;woman,woman,sheis

awoman;tall,tall,theboyistall;long,long,thehairislong..."词句一体化,学生记

忆的单位则是句子，有整体感，有助于他们体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句

的能力，提高言语体现能力。

(2)说唱演出化

歌谣一般短小精悍，音韵友好，为孩子所爱慕。学生学唱一首小诗或学说一段歌谣，

远比他们学说几句英语来得轻易。因此我在教学中，常用此法，屡试不爽。同步，我还根

据内容设计对应的动作，结合游戏,让学生边唱边演。这样既能培养学生的英语语感，又

能办助其精确理解意义，I办助记忆。此类语言活动学生在校园内外都可以边玩边说，能将

英语学习由课内向课外延伸，在无意识中反复操演语言，能不停提高学生的口语能力。如：

在学牛津教材3A动物单词时，我让学生边说单词边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。bird,

bird,Fmalovelybird.（边做小鸟飞行的动作）;cat,cat,Fmasmallcat.（两手五指分

开在脸前由中间向两边分开）；dog,dog,Fmalittledog.（两手放头上作耳朵的样

子）;monkey,monkey,Tmathinmonkey.（把手放在头顶学孙悟空的样子）;elephant,

elephant,Fmanelephant.（双手握住,下垂摇摆）;tiger,tiger,Fmabigtiger.（作出

向前猛扑的姿势）；zebra,zebra,Fmatallzebra.（双手向前划动,象马同样奔跑）;

panda,panda,Fmanicepanda.（双臂轮番向前环抱）。又如：在教学4AUnit7Its

late.一课时，我让学生边说口令（数字）边做运动，起到了很好的效果。One,two,stand

up;Three,four,howareyou?Five,six,haveaseat;Seven,eight,situp;Nine,ten,

workhard.

明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语气，像哗哗流淌的山泉，给人快感，再加上

手舞足蹈这就充足调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中轻松喻悦的气氛中记住

了单词。

(3)操演韵律化

教学单词离不开操演，但大量的机械操演使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢

新奇的事物，假如我们在词句的节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。

首先，可以变化单词音的长短。这项练习结合句子操演更好，如："Jim'sjuiceand

keyareinthekitchen."(边说边引导学生有节奏地拍手)，同一句话说几遍，伴随学生认

读的纯熟程度，击掌的速度也随之逐渐加紧，比一比谁说得又准又快。这样训练可以变化

学生一字一顿说英语和拖调的习惯，通过朗诵让他们体会弱读、失去爆破等朗诵技巧，培

养良好的语感。

另一方面，可以变化音的高下。如：一对反义词long和shsl可以这样操演：long,

long,long（声音越来越高）,short,short,short（声音越来越低）;又如tall,tall,tall（声

音越来越高,用手演示越来越高）,short,short,short（声音越来越低，用手演示越来越

矮），尚有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操演，声音高高下低、起起伏伏，

学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。

二、诗歌的创编

处在成长期的小学生，思维活跃，反应敏捷，勇于标新立异。在教学中，教师应满足

学生的好奇心，尊重他们的创新意识,鼓励他们创编小诗、儿歌等，从而增进学生创新能

力的培养和发展。

小学英语语言浅显、语法构造单纯，英语儿歌作品的语言尤其强调形象性,着力于对

人和事物的详细描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。因此，它所描绘的人、物，使

孩子们念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。为此，教师可从如下几方

面引导学生创编小诗、儿歌等。

1.摹声法

小学生重要是通过视觉和听觉感受器接受外部事物的，进入大脑的许多信息中，音响

效果给孩子们的印象是很深刻的。因此摹声能引起小学生的听觉直感，唤起他们对事物的

注意、想象和理解。例如在教学3A动物单词时，可以引导学生运用动物的叫声来编类似

这样的歌谣：

“Cat,cat,cat,miaow-miaow-miaow.

Dog,dog,dog,woof-woof-woof.

Duck,duck,duck,quack-quack-quack..."。

2.问答式

这种英语儿歌的特点是以设问作答形式体现内容，可以一问一答，也可以多问多答。

此外，还可以延伸持续问答，直至问不出答不出才终止。此类问答式儿歌形式活泼、问者

自由，答者也无拘无束，句式简朴，便于小学生自编自答。例如：在学牛津教材3BDoyou

play...?一课对话时，可编成歌谣：

XXXXXXXXXXX

What'syourname?Iam...Doyoulikefootball?

XXXXXXXXXXX

No,Idon't.Whatdoyoulike?Ilikebaseball.

3辐迷式

猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴,含的强烈悬念正投合小学生好奇的心

理特点。猜谜是一种机警和智慧的竞赛，对于开发小学生的智力，提高辨别、联想能力大

有裨益。如：牛津教材4Aunit2这一单元，"What'sthis/that?"是本单元训练的重点，

因此在教学中我让学生将B板块用词与句型结合起来编说歌谣："What'sthis?Guess,

guess,guess.Apen?Aballpen?No,no,no.What'sthat?Guess,guess,guess.A

book?Abookmark?Yes,yes,yes/o

此外，还可以让学生自己动手勾勒简笔画，并根据图画内容激发其创编诗歌的灵感。

如：在教学牛津教材4Aunit3时，我在教学了"in,on,under,beside,behind,

between"等方位词后，我创编了一首Mystudy的小诗：

Oh,where?Oh,where?

Where1smynotebook?It'sonthedesk.

Where'smydesk?Il'sbesidethebed.

Where'smybed?It'sbetweenthewalls.

我把小诗的内容用画表达出来，孩子们看到我能边说边画,也跃跃欲试。我便顺水推

舟,让他们以小组为单位，设计自己的卧室，模仿老师，自编Mybedroom的小诗。每

个学生各尽其能，参与其中，画画说说，其乐融融。

三、诗歌教学要注意的几种问题

在英语教学中，我们常常会根据教学实际选用或自编一系列的诗歌，通过教学的实践、

探索和总结，我认为所采用的诗歌应当遵照如下几种原则：

1、导向性诗歌要生动活泼，易学易记，要与所学的新知亲密有关，能强化教学目的,

突出教材重点、难点，能提高学生的能力。

2、启发性敏捷的思维能力是培养交际能力的主线条件。教师所选的英语诗歌要符合

学生的年龄、心理特性，必须注意启发学生的思维。

3、趣味性爱好是学生最佳的老师。设计诗歌需要教师多费心思，诗歌教学的形式应

活泼多样，这样才有助于学习，又符合寓教于乐的原则。对小学生来说，单一的朗诵方式

会令他们厌烦，老师应善于营造气氛，充足运用生动的口头语言和身体语言来