怎样做初中语文阅读理解题

怎样做初中语文阅读了解题

当代文阅读鉴赏答题模式及解法

一、关于语言修辞题型：

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为何?或：文章

某个句子说成另一个句子好不好?为何？

答题模式：不行.因为该词生动详细（形象、准确）地写出了

十对象+效果换了后就变成+不好效果.或:不行，因为该词

比另一词感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特

征）.

动词：不行.因为该词准确生动详细地写出了……

形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行.因为该词准确地说明

了,•…情况（表程度，表限制,表时间，表范围等）倏了后就变

成……，与事实不符.

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过

亮亮一泓，再向前寻，已不可得.那半含半露、欲近故远娇态，使

我想起在家散步时，经常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近

前，她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾她

却又悄悄跑近，偎我腰间.好一个调皮孩子!（节选自谢大光《鼎

湖山听泉》）

问：“好一个调皮孩子”，为何不说成“真是可爱孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可

爱”更切合爱女性格特征.

结构类

提问方式：某两个或三个词次序能否调换?为何？

答题模式：不能迭为（1）与人们认识事物规律（由浅入深、

由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一

对应关系（3）这些词是递进关系，环环相扣,表示了……

答题示例：“记住：想占廉价人往往占不到廉价!”父亲指

着碗里荷包蛋告诫儿子……“记住，想占廉价人，可能要吃

亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占廉价人，生活也不会

让他吃亏!”父亲意味深长对儿子说.（节选自《荷包蛋》）

问：文中“告诫”“教训”“意味深长”三个词次序能否调

换?为何？

答:不能.因为文中这三个词语是递进关系，表示了父亲对儿子

关爱之情.

修辞类

提问方式这句话利用了什么修辞方法?这么写在表示上有什

么好处？

答题模式：确认修辞手法+修辞本身作用+结合句子语境

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显,化抽象为详细.答题格

式：生动形象地写出了+对象+特征.

2.比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意

丰富.答题格式：生动形象地写出了+对象+特征.

3.借代：以简代繁以实代虚以奇代凡.

4.夸大：衬托气氛增强感染力，增强联想；创造气氛揭示本质,

给人以启示.

5.对偶：便于吟诵易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情

酣畅.

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；

长于抒情.答题格式：强调了+对象+特征

7.重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；数次强调,

给人以深刻印象.

8.对比：使所表现事物特征或所阐述道理观点更鲜明、更突

出.答题格式：强调了……突出了……

9.设问：自问自答，提出问题,引发读者思索.答题格式：引发读

者对+对象+特征注意和思索

10.反问：强调语气语气强烈，强化情感.答题格式：强调，加强

语气等；

二、关于布局谋篇题型：

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题思绪：

1）确认指定段落（句子）在行文中位置

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛埋下伏

笔；设置悬念，为下文作辅垫.

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文,•呼应前文.

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头结构严

谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷.

2）明确段落作用，明确答题方向（通常从内容和结构两个角

度入手）

答题示例「我怕我父亲，他打我是真打.看着他瞪圆了眼，一步

一步迫近，还不敢躲绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是

脑袋嗡一声……（节选自韩羽《父子之间怯意》）问：请简析

第一自然段（即上文）在作品中作用.

答：（1）为下文写父亲对“我”爱作反衬；（2）为文末写父

亲对“我”怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间怯意”这个

题目.

三、关于表现手法题型（象征、联想、想象、对比、衬托、

渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）：

艺术类

提问方式：文章这么写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用方法+内容+效果（或作用）

答题示例1:这一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，各有其截

然不一样背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉侧

影历史浩荡前进中飞溅浪花.民族向心力凝聚,并不取决于地

理距离远近.我们第一代华侨含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，

却世代翘首神州不忘桑梓之情，当祖国需要时候，他们都做了

慷慨贡献.香港薮尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、

翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟情谊是

近在眼前感人事例.（节选自全国卷《乡土情结》）

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远

游时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨贡献，与祖国休戚相关

请你结合情结，分析这么写作用和好处.

答：把乡土情结提升到民族凝聚力高度来认识,丰富并深化了

乡土情结涵义详细说明了乡土情结不因时间悠远（历史）和

空间阻隔（地理）而褪色.既照应了开头也使本文主题得到深

化.

答题示例2：（高考题）（1）这篇文章写到了哪些方面对比？

―①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园对比②杜甫生前困顿

落寞与身后巨大声誉对比③杜甫苦寒人生与辉煌创作成就

对比④杜甫宏图大志与现实遭遇对比⑤杜甫人生低谷与

创作高峰对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下对比⑵结合

全文，简明分析这种写法好处.

——经过多方面对比，层层深入，使“文章憎命达”内涵愈加

丰富,内容表现愈加集中.

答题示例3：（高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己她是

怎样写自己?这么写有什么作用?——作者写了自己渺小，写

自己“早已丢失了吓跑了”.以自己渺小衬托出和珍伟大以

自己害怕衬托出和珍英勇无畏.

人称类

提问方式：使用这种人称写好处是什么?或：为何要改变人

称？

答题模式：

第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情,自由表示思想感情,

给读者以真实生动之感；

第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强

文章抒情感和亲切感，还能起拟人化作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论.

答题示例但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭.几多和番公主

幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬弓弦，射出

了断喉利箭.蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑,掀翻了

太液秋波.由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）

不再是鞍奇.它变得可笑，好像受尽了时间与空间嘲弄.在风沙

剥蚀下，它过早地衰老了.

所以我说，你是一个文化愚钝标志,长城！（节选自全国卷《长

城》）

问这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城,这么写好处是

什么?（2）第六段结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话B便于抒发感

情.⑵因为这句话承接“由是人们发党’而来，写是“人们”

感受而不是作者直接向长城抒怀.

四、表示方式类

1）明确五种表示方式中详细分类及作用，方便答题时明确方

向.

2）确认所指定语段利用何种表示方式，结合文章详细分析

叙述方式

1.顺叙：能按某一次序（时间或空间）较清楚地进行记叙.

2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏.

3插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，

使情节愈加完整结构愈加严密,内容愈加充实丰满.

4.补叙：对上文内容加以补充解释,对下文做一些交代.

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同

时发生事）使头绪清楚，照应得体.

描写

总体来说描写有以下一些作用①再现自然风光.②描绘人物

外貌及内心世界③交代人物活动自然及社会环境.

1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神;动

作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声，•心理描写,

揭示人物内心世界都能够表现人物性格特点，推进情节发展,

愈加好展现人物内心世界、性格特征.

2.景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛衬托人物情感

和思想.奠定感情基调,为塑造人物形象服务

3.环境、场面描写：交代人物活动背景,写明事件发生时间和

地点，渲染气氛,愈加好地表现人物.

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格反应

人物心理活动，促进故事情节发展.也可描摹人物语态，收到一

个特殊效果.

5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面

衬托突出人物、事物.

6、白描：简笔勾勒,简练准确传神工笔细描：精雕细刻纤

毫毕见详细生动

7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、

绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视，•视觉、

听觉、嗅觉、触觉等.

抒情、议论

L叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：

生动形象通俗易懂

2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情：寓情于景，物,事含蓄蕴藉.

表示方式入手分析句意：

1、记叙文中议论往往起画龙点睛、揭示记叙目标和意义作

用；

2、议论文中记叙往往起到例证作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之愈加生动

形象作用.

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉利用写法，使文章在轻松活泼之

中，阐发议论,读来饶有兴味，深受教益，文章中记叙是为议论服

务，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有

根有据，具备很强说服力.

答题示例：（高考题）本文切入点与其余写读书文章有什么

不一样?作者又怎样把本文写得情趣盎然?—第一问，通常

谈读书文章，大多从书内容切入谈读书心得、感受和方法等；

而本文则以书外形为切入点，谈关于书历史和文化内涵.

第二问，丰富而飘逸联想与想像；充满诗意形象化描写；化用

典故，使文章饱含深厚文化底蕴；比喻利用和形、声、色生动

描写.

四、关于归纳内容关键点题型：

提问方式：请概括某一段（或全文）内容关键点.

答题模式分三步走,第一步划分本段层次，第二步提取关键点

词语，第三步整合答案.

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来.家住在石门乡间前

后有两个小小院子，于是，也种了不少杂七杂八植物，按着季节,

也会开出不少好看花.有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡清香

以为自己好像也平静古雅了起来夏天黄昏，茉莉会不停地开,

摘下两三朵放在手心里,全部青春记忆都会伴随它香气出现

在我眼前.我想，我爱可能并不是花，而是全部逝去时光，在每一

朵花后面，都有着我珍惜记忆.（节选自席慕容《花世界》）

问：本段写我爱花原因，能够归纳为三点请概括写出.

分析:四句话中很显然刖两句各是一层，后两句是一层.再提取

每层关键点词“母亲爱花”“平静古雅”“珍惜记忆”，最

终整合答案.

答：（1）受母亲爱花影响（2）花让自己变得平静古雅（3）

花里有自己珍惜记忆.

五、关于鉴赏人物形象题型：

提问方式：请简明分析文中