外研版（三年级起点）小学英语三年级下册 Unit 4 第三课时“梦想成真”与单元整合教学设计

  外研版（三年级起点）小学英语三年级下册Unit4第三课时“梦想成真”与单元整合教学设计

一、指导理念与设计思路

本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉承英语学习活动观，致力于在单元整体教学的框架下，实现语言学习与育人目标的深度融合。本课时作为Unit4的总结与升华课（Wrap-up“HititBig”），其核心价值在于引导学生整合单元所学知识（likely围绕梦想、职业、能力等主题），在真实或模拟真实的语境中进行综合运用、批判性思考和创造性表达，并自然引入“HititBig”（获得巨大成功）这一激励性概念，探讨成功与努力、梦想与实践的关系。

设计思路遵循“回顾-整合-拓展-升华”的逻辑脉络。首先，通过多模态方式激活学生关于本单元主题（如：职业梦想、日常活动、能力表达）的已有图式。其次，引导学生对单元核心语言知识（词汇、句型、语篇）进行结构化梳理与巩固。进而，创设一个综合性、项目式的语用任务（如“梦想发布会”或“未来规划展”），驱动学生在完成任务的过程中，自然运用语言，并融入“成功需要准备与努力”的价值观探讨。最后，通过反思、评价与拓展性活动，将语言知识、文化意识、思维品质和学习能力的发展凝结为学生的内在素养。

本设计强调跨学科视野，可能融合美术（设计梦想海报）、音乐（与主题相关的英文歌曲）、德育（职业平等、努力奋斗）等元素，并注重过程性评价，利用评价量表、学习档案袋等方式记录学生的成长。

二、教材与学情深度分析

1.教材内容解构：本单元主题推测为“MyFuture”或“DreamJobs”等相关内容。前两课时likely学习了关于职业（如teacher,doctor,pilot,scientist等）、能力（如Ican…/Iamgoodat…）以及表达未来意愿（如Iwanttobe…）的核心词汇与句型。第三课时“Wrap-up”部分通常是对整个单元语言知识的系统归纳与复习；“HititBig”作为一个拓展性文化或价值观模块，旨在通过一个故事、语篇或讨论，引导学生理解“机遇”、“努力”与“成功”之间的联系。本教学设计将这两部分有机整合，使语言复习服务于一个更具深度和现实意义的主题探究。

2.学情精准剖析：授课对象为小学三年级下学期学生。他们经过近两年的英语学习，具备了一定的词汇储备和简单的句型表达能力，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动，尤其是角色扮演、游戏和歌曲。然而，他们的逻辑思维和抽象概括能力仍在发展阶段，长时间维持注意力有挑战，语言输出的完整性和准确性有待提高。他们对于“未来”、“成功”等概念有初步但模糊的认识，需要教师通过具体、形象的活动进行引导。因此，教学活动设计需兼具趣味性与思维性，提供充足的语言支架，鼓励合作学习，并在价值观引导上做到深入浅出。

三、素养导向的教学目标

基于单元教学目标和本课时的整合、升华定位，设定以下三维融合的核心素养目标：

1.语言能力：

1.2.能够听、说、认读并初步书写本单元的核心职业词汇及相关动词短语。

2.3.能够在模拟真实的情境中，综合运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…”、“Ican…”、“Iwill…”等句型，连贯、自信地介绍自己的梦想、能力与初步计划。

3.4.能够理解“Hititbig”的基本含义，并能在教师引导下，用简单英语表达对“如何实现梦想”的看法。

5.文化意识与思维品质：

1.6.通过探讨不同职业及其社会价值，初步树立职业平等观念和劳动光荣的意识。

2.7.通过“HititBig”主题的讨论，初步理解成功不仅需要梦想，更需要努力学习、积累知识和技能，培养脚踏实地、积极进取的人生态度。

3.8.在完成综合性任务的过程中，发展信息整合能力、创新思维（设计未来规划）和初步的批判性思维（思考梦想与现实的联系）。

9.学习能力：

1.10.学会使用思维导图、表格等工具对单元知识进行自主梳理与归纳。

2.11.在小组合作项目中，提升沟通协作、分工解决问题的能力。

3.12.通过多元化评价，增强学习英语的自信心和元认知能力，逐步形成适合自己的学习策略。

四、教学重难点

1.教学重点：整合并熟练运用本单元核心句型与词汇，围绕“我的梦想与规划”进行有一定逻辑性和丰富性的口头及书面表达。

2.教学难点：1)引导学生超越简单的句型重复，进行个性化的、有内容的表达；2)将“HititBig”（努力与成功）的抽象概念与学生的个人体验和语言实践相结合，实现价值观的自然内化。

五、教学准备

1.多媒体课件（内含单元知识思维导图、职业图片动画、故事视频/音频、示范视频等）。

2.单词卡、句型条。

3.学生小组活动材料：大幅海报纸、彩笔、胶水、预先打印的各种职业图标、技能小图标（如书本代表学习、足球代表运动等）。

4.评价工具：梦想小明星”奖章贴纸、小组合作评价量表、个人学习反思卡片。

5.环境布置：教室墙面预留空间，用于张贴学生最终完成的“梦想规划海报”。

六、教学实施过程（详细阐述）

第一阶段：单元主题导入与目标确立(约8分钟)

活动一：歌曲激趣，唤醒记忆

1.活动设计：师生共同演唱或跟随动画演唱本单元的主题歌曲或一首关于梦想的英文歌曲（如改编版的“WhatDoYouWanttoBe?”）。歌曲结束后，教师通过提问快速激活旧知：“Inthissong,weheardmanyjobs.Whatjobscanyouremember?Whocanactlikeapilot/ateacher?”

2.学生活动：学生边唱边做动作。随后积极举手回忆并模仿不同职业的典型动作，说出职业词汇。

3.设计意图：在轻松愉快的氛围中开启课堂，迅速将学生注意力吸引到英语课堂和单元主题上。通过身体反应和语言回忆，无压力地复习核心词汇。

活动二：情境创设，揭示主题

1.活动设计：教师出示一张“梦想之城”（DreamCity）的虚拟地图或大门图片，并扮演“梦想向导”角色：“WelcomebacktoourDreamCity!Inthepasttwolessons,wevisitedmany‘jobhouses’andlearnedtotalkaboutourdreams.Today,wehaveaveryspecialmission.Wearegoingtoholda‘DreamBigPlanningFair’(梦想规划展)inourcity.Everyonewillmakea‘DreamPlanPoster’toshow:1.Yourdreamjob.2.Why?(Whatcanyoudo?/Whatdoyoulike?)3.Howtomakeyourdreamcometrue?(Yoursmallplan)Andwehaveamagicwordfortoday:‘Hititbig!’Itmeanstobeverysuccessful.Howcanwe‘hititbig’?Let’sfindouttogether!”

2.学生活动：倾听教师描述，理解本节课的终极任务和核心问题，产生参与感和目标感。

3.设计意图：创设一个贯穿整节课的连贯、富有挑战性和趣味性的主题情境，将语言学习转化为完成一个真实项目的驱动力量。同时，自然引出本课价值观探讨的核心“Hititbig”，并抛出引导性问题，激发探究欲望。

第二阶段：语言知识结构化构建与内化(约15分钟)

活动三：思维导图共建，知识网络化

1.活动设计：教师利用课件，呈现一个中心为“MyDream”的空白思维导图。邀请学生一起填充分支。分支一：“Jobs”（贴出或画出学生说出的职业图片）。分支二：“Ican…”（引导学生说出与梦想相关的能力，如“Icanread.”forateacher,“Icanrunfast.”foranathlete）。分支三：“Iwill…”（引入表意愿和简单计划的句型，如“Iwillstudyhard.”，“Iwillreadmorebooks.”）。教师边引导边板书核心句型结构。

2.学生活动：集体思考，踊跃发言，为思维导图贡献词汇和句子。跟随教师朗读重点句型。

3.设计意图：变教师单方面复习为学生主动构建，将零散的知识点系统化、结构化，形成清晰的表达框架。思维导图作为一种学习策略工具，直观地展示了围绕主题进行表达所需的语言要素，为后续的综合输出搭建了坚实的“脚手架”。

活动四：游戏闯关，精准巩固

1.活动设计：设计两个递进式游戏。

1.2.快速闪电：课件快速闪现职业或动作图片，学生以小组为单位抢答，需说出完整句子，如“Heisafirefighter.”或“Shecandance.”

2.3.梦想配对：教师陈述原因或能力，学生猜测对应的职业。例如，教师说：“Icanhelpsickpeoplegetbetter.”学生答：“Youareadoctor.”然后角色互换，由学生出题。

4.学生活动：在竞争性的游戏中高度集中注意力，快速反应，操练核心句型的听、说技能。

5.设计意图：通过游戏化操练，提高语言活动的密度和趣味性，确保大多数学生能熟练、准确地掌握核心表达方式，为接下来的自由表达扫清语言障碍。

第三阶段：综合语用能力迁移与创新(约15分钟)

活动五：范例引路，理解“HititBig”

1.活动设计：播放或讲述一个简短的、贴近学生生活的故事（如：一个喜欢画画的男孩，坚持练习，最终在学校艺术比赛中“hititbig”获得一等奖）。故事后提问：“Whydidhehititbig?Wasitonlybecausehewantedtobeanartist?”引导学生说出“Hepracticeddrawingeveryday.”，“Henevergaveup.”等。教师总结：“So,tohititbig,weneedadreamANDhardwork.Weneedaplan!”

2.学生活动：观看或聆听故事，理解情节。思考并回答教师问题，初步感知“梦想”与“行动”的联系。

3.设计意图：为抽象的“Hititbig”概念赋予具体、生动的故事情境，使价值观教育“润物细无声”。通过提问引导学生从故事中提炼关键信息，培养其理解力和归纳能力，并为学生自己的“规划”提供思路借鉴。

活动六：小组合作，创作“梦想规划海报”

1.活动设计：这是本节课的核心产出任务。学生以4-5人为一组，每人负责完成自己海报的一部分，但小组成员间需相互帮助。

1.2.任务布置：每组领取海报纸和材料包。海报需包含三个板块：1)MyDreamJob(图文)。2)Ican/Ilike…(用图画和句子说明原因)。3)MyPlantoHititBig!(列出1-2条具体的小计划，如：IwillreadEnglisheveryday.Iwilljointhefootballclub.)

2.3.过程指导：教师巡视，提供语言支持（如询问：“Whatwillyoudoforyourdream?”帮助学生完善计划），鼓励学生用已学英语进行小组内交流。播放轻音乐营造创作氛围。

3.4.支架提供：教师在黑板上保留思维导图和核心句型，并在课件上呈现一些计划范例和可选的图画素材。

5.学生活动：小组成员讨论、分工、动手制作。在真实的需求中运用所学英语进行交流、写作和简单绘画。将个人梦想与初步思考具象化为一份作品。

6.设计意图：这是一个整合了听、说、读、写、做多项技能的综合性语言实践活动。它赋予了学生选择权和创造空间，使语言输出个性化、意义化。合作学习降低了任务的焦虑感，促进了同伴互学。将“计划”可视化，有助于学生将“努力”这一抽象概念具体为可执行的步骤，深刻理解“Hititbig”的途径。

第四阶段：单元总结与素养固化(约10分钟)

活动七：梦想发布会，自信展示

1.活动设计：邀请部分小组到讲台前，展示并介绍他们的海报。鼓励使用“Look,thisisourposter.Mydreamistobea…BecauseIcan…Tohititbig,Iwill…”等连贯语篇进行介绍。其他学生作为“梦想评审团”，在聆听后可以给予掌声或提出一个友好的问题（如：“Whatbookwillyouread?”）。

2.学生活动：展示者练习公开表达，锻炼口语连贯性和胆量。聆听者培养尊重与倾听的习惯，并从同伴那里获得更多灵感。

3.设计意图：为学生提供展示学习成果的舞台，体验用英语做事的成就感。这既是语言输出的高阶环节，也是对学生自信心和沟通能力的锻炼。同伴互动营造了积极的班级学习文化。

活动八：总结升华，评价反馈

1.活动设计：

1.2.教师总结：教师指着墙上逐渐贴满的海报说：“Wow,ourDreamCityisnowfullofwonderfuldreamsandplans!Remember,everybigdreamstartswithsmallsteps.To‘Hititbig’,let’sstartfromtoday,fromourEnglishclass,fromreadingabook,frombeinghelpful.Keepdreamingandkeepworking!”

2.3.多元评价：

1.3.4.过程性奖励：为积极参与和表现突出的学生颁发“梦想小明星”贴纸。

2.4.5.小组互评：引导小组根据“合作是否愉快”、“任务是否完成”等简单标准进行口头互评。

3.5.6.个人反思：下发“我的学习之星”反思卡，让学生用画星星的方式自评本节课在“Icansaythejobs.”、“Icantalkaboutmydream.”、“Iworkedwithmyfriends.”等方面的表现。

7.学生活动：聆听教师总结，情感上得到激励。参与评价过程，进行简单的自我反思。

8.设计意图：将课堂推向情感与认知的高潮，强化本课育人目标。通过多元评价，不仅关注学习结果，更关注学习过程、合作态度和个体成长，促进学生元认知能力和积极自我概念的发展。

第五阶段：分层作业与拓展延伸(约2分钟)

1.基础巩固作业：将课堂上的“梦想规划海报”上的句子工整地抄写在英语练习本上，并读给家人听。

2.拓展实践作业：（二选一）1)采访一位家人或朋友，了解他/她小时候的梦想，尝试用中文记录并画一幅画。2)学唱一首与梦想相关的英文歌曲片段。

3.设计意图：尊重学生个体差异，提供选择空间。作业设计兼顾语言巩固、实践运用和跨学科联系，将英语学习延伸至家庭和生活，保持学习持续性。

七、板书设计

板书采用图文结合的方式，在课堂进程中动态生成，最终形成以下布局：

Unit4DreamCity

(梦想之城)

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OurGoal:HititBig!

(梦想成真！)

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How?

Dream+HardWork+Plan

(梦想)(努力)(计划)

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