小学五年级英语下册《Unit 2 My Favourite Season》第六课时读写与故事板块导学案

小学五年级英语下册《Unit2MyFavouriteSeason》第六课时读写与故事板块导学案

一、教学目标设定

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：leaves、fall、paint、lovely、colourful、everywhere、beach、never、Christmas。【基础】学生能够理解并流畅朗读Readandwrite板块中关于Robin对四季喜好的四段小诗，以及Storytime板块中关于Koala在澳大利亚过圣诞节的趣味故事。【重要】学生能够运用核心句型“Ilike…bestbecause…”结合天气、景物、活动等要素，口头和书面表达自己最喜欢的季节及原因。【重要】学生能够在语境中理解并区分特殊疑问词what、when、where、which、why的语用功能，并在练习中正确运用。

（二）文化意识目标

【热点】通过Storytime的学习，学生能够了解并对比中国与澳大利亚（南半球）季节相反的奇妙自然现象，感受全球气候的多样性，拓展国际视野。【重要】通过赏析描写四季的短文，引导学生发现自然之美，培养热爱生活、热爱自然、欣赏四季更迭的美好情感。

（三）思维品质目标

【难点】学生能够通过阅读，运用思维导图或信息图表，梳理、归纳、比较Robin喜欢每个季节的不同原因，培养信息提取与逻辑归类能力。【高频考点】学生能够通过观察、对比和讨论，探究中澳两国圣诞节季节差异的根本原因（地球公转与南北半球），初步建立跨学科的地理思维意识。

（四）学习能力目标

【基础】能够通过略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息，完成阅读理解任务。【非常重要】能够借助图片、上下文语境和已有知识，推测生词（如fall，never）的含义，培养自主阅读的习惯和能力。【重要】能够在小组合作中，通过角色扮演、故事复述、季节海报制作等活动，积极运用英语进行交流与展示，提升合作学习能力。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.【核心】深入理解Readandwrite板块中四首小诗的内容，准确提取Robin喜爱每个季节的具体细节（如景物、颜色、活动等）。

2.【基础】熟练掌握“Ilike…bestbecause…”句型，并能从多个维度（天气、景色、活动、感受）丰富表达喜欢某个季节的理由。

3.【重要】理解Storytime的故事内容，掌握“never”的含义，并能流利地朗读、表演故事。

（二）教学难点

1.【难点】“fall”一词在文中作为“秋天”（n.）和“落下”（v.）的一词多义的理解与运用。

2.【高频考点】正确区分并使用五个特殊疑问词（what/when/where/which/why），特别是在具体语境中准确选择“why”询问原因和“which”询问特定范围的选择。

3.【难点】理解并清晰阐述因南北半球差异导致季节相反的科学原理，并能用英语进行简单的介绍。

三、教学准备

多媒体课件（PPT包含四季高清视频/图片、故事动画、音频）、思维导图学案、单词卡片、角色扮演头饰（Zoom，Zip，Koala）、学生绘画用纸。

四、教学实施过程

（一）课前热身与激活(Pre-classWarm-up)

1.四季歌曲齐唱：上课伊始，播放并齐唱本单元歌曲“What‘sYourFavouriteSeason?”，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生关于季节的已有背景知识。

2.自由对话导入：教师通过PPT快速闪现四季典型景观图片（如春花、夏荷、秋叶、冬雪），与学生进行快问快答。T:Lookatthepicture.Whichseasonisit?Ss:Spring/Summer/Autumn/Winter.T:Whatcanyousee?Ss:Flowers/Icecream/Leaves/Snow.此环节旨在快速将学生的注意力聚焦于单元主题，复习已学词汇。

（二）阅读前任务创设(Pre-reading)

【情境导入】教师展示机器人Robin的头像，用好奇的语气提问：Robinisourfriend.Helikesallthefourseasons.Butwhy?Whatdoesheseeineachseason?Let’sreadandfindout.此问题直接指向阅读文本的核心内容，激发学生的阅读期待。

（三）阅读中深度探究(While-reading)

【核心环节】Readandwrite板块处理

1.第一遍阅读——略读寻主旨(Skimming)：

教师引导学生快速浏览课文中的四幅插图和小诗，回答一个全局性问题：WhichsentencetellsusRobin’sideaaboutallseasons?学生很快能找到文末的句子“Robinlikesthemall!”。教师板书此句，并领读，确认学生对主旨句的理解。【基础】

2.第二遍阅读——精读析细节(Scanning)：

教师分发思维导图学案，学案中心是“Robinlikesthemall!”，四周辐射出Spring,Summer,Autumn,Winter四个分支。教师提出任务：ReadcarefullyandfindoutwhatRobinlikesineachseason.

分段学习与处理：

（1）学习Spring段落：播放第一段录音，学生边听边划出关键词。师生共同完成思维导图的“Spring”分支。T:WhydoesRobinlikespring?Ss:Becausetherearebeautifulflowerseverywhere.T:Whatcolouraretheflowers?Ss:Pink.教师顺势讲解生词“everywhere”和“pink”，通过肢体语言和教室环境帮助学生理解“everywhere”的含义。【重要】

（2）学习Summer段落：学生自主阅读第二段，同桌合作完成思维导图“Summer”分支。随后教师提问：What’stheweatherlikeinsummer?CanRobinswim?引导学生关注“greentrees”和“swim”这两个关键信息。

（3）学习Autumn段落：【难点突破】此段落是教学的关键。教师先播放秋风扫落叶的短视频，然后呈现句子“Theleavesfallandfallandfall.”。教师通过动作（手从高处飘落）演示“fall”的动词含义（落下）。接着提问：Whatseasonisit?引导学生意识到在此语境中，“fall”也作为名词，表示“秋天”。教师板书一词多义，并通过领读句子“Ilovefall.”帮助学生巩固。

（4）学习Winter段落：学生快速阅读，找出Robin喜欢冬天的原因。T:WhydoesRobinlikewinter?Ss:Becausehecanplayinthesnow.并学习生词“lovely”，引导学生用“lovely”描述图中雪人的样子。

3.第三遍阅读——听读模仿跟读：

播放完整的课文录音，学生手指文本，认真倾听并模仿录音的语音、语调、意群停顿，特别注重模仿Robin作为机器人的有趣声音，为后续的输出做准备。

4.读后检测与巩固：

学生独立完成课本P19的练习题（圈出Robin喜欢的季节）。教师核对答案，并邀请学生充当“小老师”，用“Icircle...because...”的句式解释原因，检验其对课文的理解程度。【高频考点】

（四）阅读后拓展与运用(Post-reading)

1.复述课文：

学生依据课上共同完成的思维导图，尝试复述Robin喜欢四季的原因。先个人练习，再小组内轮流复述，最后请几位代表上台展示。这不仅是对课文内容的再现，更是对语言的内化过程。

2.个性化书写：

教师引导学生回归自身生活：Robinlikesthemall.Whataboutyou?教师给出写作支架，学生根据自己的实际情况完成课本P19的句子填空，如：Ilikespringbestbecausetherearebeautifulflowers./IlikewinterbestbecauseIcanmakeasnowman.写完后，在小组内进行分享交流。【重要】

（五）语法点归纳与突破(Let’swrapitup)

【热点】教师利用板书上的关键句，引导学生观察特殊疑问词。

1.归纳发现：

教师从板书中摘出句子：WhydoesRobinlikespring?Becausethereare...和Whichseasondoyoulikebest?引导学生观察句首的疑问词，并说出它们的含义和用法。

2.分类讲解：

教师系统归纳what（什么）、when（何时）、where（何地）、which（哪一个）、why（为什么）的用法，并通过chant的形式帮助学生记忆：【高频考点】

What，what，问东西；When，when，问时间；

Where，where，问地点；Which，which，哪一个；

Why，why，问原因；Because，because来回答。

3.情境练习：

呈现一组挖空对话，让学生在具体语境中选择合适的疑问词填空，即时巩固，强化记忆。

（六）故事板块教学(Storytime)

1.观看动画，整体感知：

播放Storytime的完整动画视频。让学生带着问题观看：Whocomestovisit?(Koala).WhereisKoalafrom?(Australia).Whatdayisit?(ChristmasDay).通过问题，引导学生初步感知故事背景。【基础】

2.分层阅读，解析悬念：

（1）呈现图1-2，学习新词：学习“MerryChristmas!”的问候语。T:WhatdoesKoalausuallydoonChristmasDay?引导学生找出句子“Iusuallygotothebeachandswiminthesea!”，理解并学习生词“beach”。

（2）设置认知冲突：教师做出夸张的惊讶表情：Swiminthesea?OnChristmasDay?Butit’swinter!Why?引发学生思考。呈现图3，学习新词：引导学生阅读Koala的解释“ChristmasisinsummerinAustralia，soweneverhavesnowforChristmas.”。重点讲解“never”的含义（从不），并通过日历和地图对比，直观展示中国12月（冬季）和澳大利亚12月（夏季）的气候差异，巧妙融入地理知识，突破文化理解难点。【非常重要】【热点】

（3）呈现图4-6，自主阅读：T:So，whichseasondoesKoalalikebest?Why?学生快速阅读最后部分，找出答案“Summer.Ilikesunnydays.”。T:Whatdotheydoatlast?他们看到了什么？做了什么？引导学生感受Koala见到雪（AwhiteChristmas!）的惊喜之情。

3.跟读模仿，角色扮演：

播放录音，学生逐句跟读，模仿Zoom的惊奇、Koala的淡定与惊喜等不同角色的语气。随后，小组内分角色（Zoom，Zip，Koala）进行朗读练习和故事表演。鼓励学生加入适当的动作和表情，并在全班展示。【重要】

4.思辨提升：

教师提出拓展性问题：IfyougotoAustralianextChristmas，whatcanyoudothere?引导学生运用本课所学，展开想象，用“Ican...becauseit’s...”的句型进行表达，实现语言的迁移创新。

（七）课堂小结与评价

1.知识梳理：师生共同回顾本节课所学的主要内容：Robin对四季的喜爱及原因；特殊疑问词的用法；Koala带来的澳大利亚的神奇圣诞节。

2.情感升华：教师总结：Everyseasonbringsitsownbeautyandjoy.Whetherit’sawhiteChristmasorasunnyChristmas，it’sallwonderful.Let’senjoythebeautyofnatureandshareourhappinesswithfriends.

3.小组评价：对课堂表现优异、合作积极的小组进行表扬和鼓励。

五、板书设计

Unit2Myfavouriteseason

Period6ReadandwriteStorytime

WhydoesRobinlikethemall?

Spring->beautifulflowerseverywhere

Summer->greentrees;canswim

Autumn->leavesfall;lovefall(秋天/落下)

Winter->playinthesnow;lovelysnowman

Why?Because...

Which...?Whichseasondoyoulikebest?

What...?Whatdoyoudo?

When...?WhenisChristmas?

Storytime:AustraliavsChina

Christmasin...→Season→A