小学道德与法治一年级下册《家人的爱》教学设计

小学道德与法治一年级下册《家人的爱》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自统编版《道德与法治》一年级下册第二单元“我和我的家”。本单元旨在引导学生感受家庭温暖，学习与家人相处，初步树立家庭责任意识。本课《家人的爱》是本单元的起始与核心课，着重引导学生从具体的生活细节中感知、发现并理解家人对自己多样化的关爱，懂得感恩，并尝试以恰当的方式表达对家人的爱。本课内容直接关系到后续《让我自己来整理》、《干点家务活》等课时的学习，是培养学生家庭观念和道德情感的基础。

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡期，其认知特点以具体形象思维为主，情感丰富但表达方式较为直接和简单。他们大多能感受到家人对自己的好，但往往将这种“好”视为理所当然，缺乏主动发现和体会的意识，更难以从琐碎的日常生活中进行抽象概括。部分学生由于家庭结构特殊（如单亲、隔代抚养）或家庭成员表达爱的方式较为含蓄、严厉，可能对“家人的爱”存在认知困惑。因此，教学需创设生动、具体、感性的情境，引导学生调动生活经验，在活动中体验、在交流中感悟，将抽象的爱转化为可感知、可理解的具体行为。

二、核心素养与教学目标

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对第一学段“道德教育”与“健全人格”核心素养的要求，结合教材和学情，制定如下教学目标：

1.情感与态度目标：激发学生对家人的感恩与亲爱之情，感受家庭生活的温暖与幸福，初步形成乐于接受并珍惜家人关爱的积极情感。

2.行为与习惯目标：学会关注家人的付出，开始尝试用简单的语言、行动（如问候、分担小家务、表达感谢）向家人表达自己的爱，初步培养关心家人的意识。

3.知识与技能目标：知道家人的爱体现在日常生活的方方面面（如生活照料、安全保护、陪伴教导、情感支持等），能通过具体事例讲述家人对自己的关爱。

4.过程与方法目标：通过情境回忆、故事共读、游戏活动、实践操作等多种方式，学习发现爱、理解爱、表达爱的方法。

三、教学重点与难点

教学重点：引导学生从具体生活细节中多角度发现和体会家人对自己的爱。

教学难点：理解家人严格要求、放手锻炼等特殊方式背后所蕴含的爱，并初步学会用恰当的方式向家人表达自己的爱。

四、教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件：包含家庭生活场景图片、短视频（如妈妈做饭、爸爸修玩具、爷爷接送、奶奶讲故事等）、歌曲《让爱住我家》音频、绘本故事《我妈妈》《我爸爸》电子版或精选图片。

2.3.教具：“爱心树叶”卡片（每人3-5片）、班级“爱心树”背景板、“爱的小行动”承诺卡。

3.4.课前小调查（简易版）：请学生带一张全家福，并简单准备一件“家人为我做的小事”的故事。

5.学生准备：一张全家福照片。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时：发现爱，感知爱

(一)温情导入：家是爱的港湾(预计用时：8分钟)

1.音乐渲染，唤醒情感：播放轻柔温馨的背景音乐《让爱住我家》，课件滚动展示班级学生提供的全家福照片（经同意）。教师用温暖的语言引导：“听着温暖的歌，看着一张张笑脸，我们都有一个最温暖的地方——家。家里有最爱我们的人，我们每天都被家人的爱包围着。”

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习第十课《家人的爱》（板书课题），一起去寻找、发现藏在生活中的家人的爱。

3.互动分享：邀请1-2位学生手持全家福，向大家简单介绍自己的家人。“你能指着照片，告诉大家你家里都有谁吗？”

【设计意图】通过音乐与照片创设沉浸式的家庭氛围，迅速将学生情感带入“家”的主题，激发学习兴趣。分享全家福既能让学生产生亲切感，也为后续寻找家人的爱做好铺垫。

(二)活动探究：爱在哪里？(预计用时：25分钟)

活动一：爱的放大镜——寻找看得见的爱

1.情境回想：“闭上眼睛，想一想：从今天早上起床到现在来到学校，你的家人都为你做了些什么？”（给学生片刻安静回想时间）

2.小组交流：4人小组内，轮流说一说自己想到的事情。教师巡视指导，鼓励学生说得具体，如“妈妈给我做了最爱吃的煎蛋”、“爸爸下雨天背着我来上学”、“奶奶帮我检查书包”等。

3.全班分享与归类：邀请小组代表发言，教师将学生说到的具体事例，用简笔画图标或关键词分类板书在黑板上（预设分类：生活照料、安全保护、学习帮助、快乐陪伴……）。

1.4.引导深入：“这些事情，如果家人不做，会怎么样？”让学生体会家人付出的必要性。

2.5.小结提升：原来，家人的爱就藏在这些平平常常的小事里，藏在每一天的照顾里。它像空气一样，无处不在，有时我们都感觉不到了，但它对我们非常重要。（板书：爱在每一天的照顾里）

活动二：故事小屋——理解不一样的爱

1.故事讲述：教师讲述或播放绘本《我妈妈》《我爸爸》的片段，重点选取那些展现妈妈像狮子一样吼叫、爸爸做傻事等生动、夸张又充满爱的画面。

2.思考讨论：

1.3.“故事里的妈妈有时像狮子一样吼，爸爸有时候也会做傻事，你觉得他们还爱孩子吗？为什么？”

2.4.“你的家人有没有对你‘凶’过或者有‘不一样’的时候？比如你生病了必须打针吃药，比如你玩危险的东西时他们很严肃地制止你，比如让你自己整理书包……”

5.观点碰撞与引导：让学生自由发表看法。教师通过设问引导：“打针吃药是为了什么？”“严厉制止危险行为是为了什么？”“让你自己整理是为了谁好？”帮助学生认识到，家人的爱不仅有温柔的呵护，也有严格的管教和用心的锻炼，这些不一样的方式都是为了我们更好地成长，同样是爱。（板书：爱在为你好的要求里）

【设计意图】活动一从学生最熟悉的日常生活切入，通过回想、交流、归类，将抽象的爱具体化、可视化，解决教学重点。活动二借助经典绘本，突破学生认知局限，引导他们辩证地看待家人的不同行为，初步理解爱的多样性，攻克教学难点。

(三)情感升华与记录：我的爱心树叶(预计用时：7分钟)

1.制作“爱心树叶”：发给每位学生3-5片空白的“爱心树叶”卡片。请学生回忆并选择家人关爱自己的2-3个具体事例，用绘画或拼音加汉字的方式记录在树叶上。例如：画一碗面，写上“妈妈做的”；画一个创可贴，写上“爸爸帮我贴”。

2.装扮班级“爱心树”：学生完成后，依次将“爱心树叶”贴在教室里的“爱心树”背景板上。教师同步用语言渲染：“看，我们的爱心树越来越茂盛了！每一片叶子都是一个爱的故事，我们就是在家人这棵大爱的树下，健康快乐地成长。”

3.课堂小结：爱，需要发现，更需要珍惜。今天我们用明亮的眼睛发现了这么多家人的爱。下节课，我们一起来学习怎样表达我们对家人的爱。

【设计意图】将内心的感悟外化为可视的创作，既是学习成果的固化，也是情感的再次升华。集体装扮“爱心树”的活动，营造了浓厚的感恩氛围，增强了集体共鸣和仪式感。

第二课时：感恩爱，表达爱

(一)回顾导入：爱的小树在成长(预计用时：5分钟)

1.欣赏“爱心树”：引导学生回顾上节课共同完成的班级“爱心树”，感受被爱包围的温暖。

2.承接课题：家人的爱像阳光雨露滋润着我们这些小树苗。被爱是幸福的，那么，我们这颗小小的树苗，能为爱我们的家人做点什么呢？今天我们继续学习《家人的爱》，学习如何表达爱。（板书补充：表达我的爱）

【设计意图】视觉化回顾上节课内容，自然衔接新课，明确本课时学习主题。

(二)活动探究：爱要怎么说，怎么做？(预计用时：30分钟)

活动一：爱的小剧场——学会表达

1.情境判断：课件出示几种情境，小组讨论“你会怎么做，怎么说？”

1.2.情境A：妈妈下班回家，看起来很累。

2.3.情境B：奶奶为你准备了水果，但你正忙着玩玩具。

3.4.情境C：爸爸帮你修好了最喜欢的玩具汽车。

4.5.情境D：家人批评你之后，你发现自己确实错了。

6.角色扮演：请小组选择一种情境，进行简单的情景表演，展示他们的处理方式。

7.策略提炼：师生共同点评、总结表达爱的好方法：甜甜的话语（说“谢谢”、“辛苦了”、“我爱你”）、温暖的动作（递杯水、捶捶背、一个拥抱）、贴心的小事（安静不打扰、认真听讲话）、及时的改正（知错就改）。（板书：说感谢的话做贴心的事）

活动二：爱的能力站——我可以做什么？

1.能力大搜索：“作为家里的小成员，虽然我们年纪小，但也能做很多事来表达爱。想一想，你已经会为家人做什么？你还想学会做什么？”

2.“我会做”展示台：鼓励学生现场展示或口头描述自己会做的一项小家务或关心家人的事，如摆放碗筷、给爷爷拿眼镜、睡前说晚安等。教师及时给予肯定。

3.“我想学”加油站：引导学生说出想为家人做但暂时还不会的事，如扫地、洗袜子、做简单的早餐等。教师将其记录，并鼓励学生回家后在家人指导下尝试学习。

4.辨析明理：出示辨析题：“小明说：‘我现在还小，表达爱就是好好听话，等长大了赚钱给家人买好东西。’你同意吗？为什么？”引导学生理解，表达爱不分大小，重在心意和行动，从小事做起，从现在做起。

【设计意图】活动一通过情境化、戏剧化的方式，将表达爱的具体方法融入学生可能遇到的生活场景，使学习更具指导性和实用性。活动二则从“知”过渡到“行”，肯定学生已有的良好行为，激发其承担家庭责任的意愿，将感恩情感转化为具体行动力。

活动三：制定“爱的小行动”承诺卡

1.教师引导：“表达爱，光说不练可不行。让我们为自己定下一个小小的、马上就能做到的承诺。”

2.填写承诺卡：下发“爱的小行动”承诺卡，学生用拼音或图画填写：“从今天起，我每天/经常要为家人做的一件事是：______。”例如：每天睡前说晚安；每天帮忙放拖鞋；每周为家人唱首歌。

3.郑重承诺：学生填写后，同桌互相宣读自己的承诺，并约定互相提醒、互相鼓励。

【设计意图】将课堂学习延伸至家庭生活，通过制定并持有具体的承诺卡，增强学生的行动意向和责任感，促进良好行为习惯的养成。

(三)总结拓展：让爱住我家(预计用时：5分钟)

1.课堂总结：爱是家人的细心照顾，也是家人的用心良苦。爱是感受，更是行动。希望同学们带着这颗感恩的心和“爱的小行动”承诺卡，回家后马上就开始行动，让我们的家因为你的爱而更加温暖。

2.歌曲共唱：再次播放《让爱住我家》，师生共同哼唱，在温馨的氛围中结束本课。

3.课后实践：

1.4.必做：完成“爱的小行动”承诺卡上的内容，并请家人在卡片背面签字或画个笑脸作为鼓励。

2.5.选做：用自己喜欢的方式（画画、录音、手工等）制作一份小礼物，送给家人一个惊喜。

【设计意图】总结提升全课主旨，将课堂情感推向高潮。布置分层实践任务，确保教育效果向家庭和社会延伸，实现知行合一。

七、板书设计

10.家人的爱

发现爱←————→表达爱

↗↘

爱在每一天的照顾里说感谢的话做贴心的事

爱在为你好的要求里（从今天做起，从小事做起）

↘↗

珍惜感恩用心行动

（班级爱心树）（爱的小行动承诺卡）

八、教学反思与评价设计

1.过程性评价：

1.2.观察学生在小组讨论、角色扮演中的参与度、合作意识及情感流露。

2.3.通过“爱心树叶”的内容和“爱的小行动”承诺卡，评价学生对“家人的爱”的理解程度及行为转化意愿。

3.4.倾听学生的课堂发言，评估其情感认知水平及表达能力。

5.成果性评价：

1.6.课后通过家长反馈（承诺卡签字及简短评语），了解学生课后实践情况。

2.7.后续课程中，观察学生是否在相关主题（如家务劳动、整理个人物品）中表现出更强的主动性和家庭归属感。

8.教学反思要点：

1.9.是否所有学生都能在课堂上找到情感共鸣？对于特殊家庭背景的学生，是否给予了足够的关注和引导，帮助他们建立对“爱”的正面理解？

2.10.活动设计是否足够贴近