初中英语七年级下册 Unit 1 Home (Wele to the unit) 教案

初中英语七年级下册Unit1Home(Welcometotheunit)教案

一、单元整体解读与课时定位

（一）单元主题与意义

本单元主题为“Home”（家），属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，涉及子主题“家庭与家庭生活”。家不仅是物理空间的居所，更是情感寄托的港湾和文化传承的载体。本单元旨在通过探讨家的不同方面，引导学生认识家的构成、描述家的环境、分享家的活动、理解家的意义，从而深化对家庭价值的认同，并提升用英语进行相关话题交流的综合语言运用能力。

（二）教材版本与学情分析

本教案基于译林版《英语》七年级下册第一单元设计。教学对象为七年级学生，经过上半学期的学习，他们已具备一定的英语基础词汇和简单句型，能用英语进行基本的自我介绍和日常交流。然而，在描述具体空间、表达位置关系、运用therebe结构以及展开相关话题讨论时，仍需教师的引导与支架搭建。他们对“家”这一话题既熟悉又亲切，具有较高的学习兴趣和表达欲望，这为本课时的顺利开展提供了良好的情感基础。

（三）课时定位与核心功能

Welcometotheunit板块是整个单元的序幕，起着导入话题、激活背景知识、激发学习兴趣、呈现核心词汇和初步感知语法结构的重要作用。本课时通过一系列图文并茂、贴近生活的活动，引导学生认识不同类型的家居环境（apartment,house）、房间名称（bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,study,garden）以及部分基础家具陈设（bed,sofa,table,fridge），并初步感知“Thereis/are...”和“Whereis/are...?”及其回答等核心句型，为后续Reading,Grammar,Integratedskills等板块的深入学习奠定坚实的语言和话题基础。

二、教学目标设计（核心素养导向）

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力目标（基础）

1.能正确拼读、理解并运用本课时核心词汇：home,house,flat,bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,diningroom,study,garden,sofa,table,chair,fridge,bookcase,clock,picture,wall,floor等。

2.能听懂、会说并初步运用核心句型：

1.3.Thereis/are...(表示存在)

2.4.Is/Arethere...?Yes,thereis/are./No,thereisn't/aren't.(询问存在)

3.5.Whereis/are...?It's/They're+介词短语.(询问并描述位置)

4.6.Iliveina...(介绍自己居住的房屋类型)

7.能运用所学语言知识，简单介绍自己的家或理想中的家，包括房屋类型、主要房间及部分物品的位置。

（二）文化意识目标（重要）

1.通过对比中西方典型房屋类型（如house与flat/apartment的居住习惯差异），初步感知不同文化背景下居住方式的多样性，培养跨文化理解意识。

2.理解“Eastorwest,homeisbest.”（金窝银窝，不如自己的草窝）的文化内涵，加深对家庭归属感和亲情的珍视。

（三）思维品质目标（重要）

1.通过对图片的观察、信息的分类与归纳（如将房间与功能相匹配），培养学生的观察、比较与信息处理能力。

2.通过创设情境（如“设计理想家园”），鼓励学生进行想象与创造，培养初步的逻辑思维与创造性思维。

3.通过对“家”的意义进行讨论，引发学生从表层空间描述向深层情感意义思考的思维进阶。

（四）学习能力目标（基础）

1.能主动参与课堂活动，积极与他人合作，通过同伴交流、小组合作等方式完成学习任务。

2.能在教师引导下，利用图片、上下文等信息辅助理解新词新句，初步形成自主探究的学习策略。

3.能对本课所学内容进行自我评价与反思，明确后续学习方向。

三、教学重难点分析

（一）教学重点（【核心】【基础】）

1.词汇掌握：准确掌握各类房间名称及部分核心家具词汇。

2.句型运用：熟练运用“Therebe”句型的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答来谈论事物的存在。

（二）教学难点（【难点】【高频考点】）

1.词汇区分：区分易混淆词汇，如house与flat（英式英语中常用flat，对应美式apartment），以及一些发音或拼写相似的词汇。

2.介词短语运用：准确使用方位介词（in,on,under,behind,nextto,infrontof等）短语来描述物品的具体位置，并与“Where”引导的特殊疑问句结合进行问答。这是后续单元学习的重点和难点，本课时需做铺垫性感知。

3.Therebe句型的就近原则：初步感知当句子中有多个并列主语时，be动词的单复数形式由最靠近它的那个主语决定，不要求学生在本课时完全掌握，但可在语境中自然渗透。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务型语言教学法：以“认识我的家”、“介绍我的家”等一系列任务为主线，引导学生在做中学，在用中学。

2.情境教学法：创设“参观朋友新家”、“为梦想之家购置家具”等真实或仿真的情境，使语言学习在具体语境中自然发生。

3.交际教学法：鼓励学生通过师生互动、生生互动进行有意义的语言交流，将课堂变成语言实践的场所。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激活学生感官，提高学习效率。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含各类房屋、房间、家具的高清图片或短视频；单词卡片；用于课堂活动的小道具，如简易房间模型或磁力贴家具；听力音频文件。

2.学生准备：预习本课单词（可跟随录音模仿发音）；准备一张自己家的照片或画出自己理想中家的简图。

五、教学实施过程（【核心环节，占比80%以上】）

（一）导入环节：温馨唤醒，话题初探（预计5分钟）

1.课前热身：播放一段轻快温馨、关于家庭的英文歌曲视频，如“Home”或“WeAreaFamily”。视频中包含不同房屋和家庭活动的场景。要求学生一边欣赏，一边捕捉他们听到或看到的与“家”有关的英文单词。

2.师生问候与自由交谈：

1.3.T:Goodmorning,class!Didyouenjoythesong/video?Whatisitabout?(引导学生说出home,family等关键词)

2.4.T:Yes,it'saboutoursweethome.Afteraday'shardworkatschool,wheredowego?(Ss:Home!)T:Right!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit1Home.We'lltalkaboutdifferenthomesandtheroomsinthem.

5.话题引入与目标呈现：

1.6.T:Lookatthetitleonthescreen.“Welcometotheunit”.Whatdoes“home”meantoyou?Isitjustabuilding?(引导学生初步思考家的意义)

2.7.T:Bytheendofthisclass,wewillbeabletonamedifferentkindsofhomesandrooms,talkaboutwherethingsare,andintroduceourownhomes.Areyouready?Let'sbeginourwonderfuljourneyabout“Home”!

（二）呈现与感知环节：图文并茂，整体输入（预计10分钟）

1.房屋类型初感知（【基础】）：

1.2.T:Peopleliveindifferentkindsofhomes.Let'slookatsomepictures.Whatarethey?(PPT依次展示别墅、公寓楼、乡村小屋的图片)

2.3.教师指着独栋别墅的图片：T:Thisisabighouse.Usuallyithasagarden.Doyouliveinahouse?

3.4.教师指着城市高层公寓的图片：T:InbigcitieslikeNanjingorShanghai,manypeopleliveinaflat.(板书house,flat)注意英式英语中常用flat，和美式英语apartment意思相同。

4.5.T:Now,let'slistentoPartAonpage7.ListentotheconversationbetweenHoboandEddie.Theyarealsotalkingabouthomes.(播放A部分录音)

5.6.听后问答：T:WhatkindofhomedoesHobothinktheylivein?(Aflat)WhatdoesEddiethink?(Hethinkstheyliveinahouse,abigone!)简单处理听力，旨在引出两种房屋类型，并感受对话的幽默。

7.房间词汇系统呈现（【核心】【基础】）：

1.8.T:Nomatteryouliveinahouseoraflat,ithasdifferentroomsfordifferentactivities.Now,let'stakeamagictourofabeautifulhome.(PPT展示一栋典型房屋的剖面图或虚拟房间漫游动画)

2.9.教师依次点击各房间，呈现单词并引导学生跟读：

1.3.10.点击卧室：T:Wheredowesleep?Inthebedroom.(板书bedroom，强调合成词bed+room)Wehaveabedinit.(板书bed)

2.4.11.点击客厅：T:WheredowewatchTV,chatwithfamilyandrelax?Inthelivingroom.(板书livingroom)WehaveasofaandaTVinit.(板书sofa)

3.5.12.点击厨房：T:Wheredoesmomcookdeliciousmeals?Inthekitchen.(板书kitchen)Wehaveafridgetokeepfoodfresh.(板书fridge)

4.6.13.点击餐厅：T:Wheredowehavedinnertogether?Inthediningroom.(板书diningroom)Wehaveatableandchairs.(板书table,chair)

5.7.14.点击浴室：T:Wheredowetakeashower?Inthebathroom.(板书bathroom)

6.8.15.点击书房：T:Wheredowereadbooksordohomework?Inthestudy.(板书study)Wehavemanybooksinthebookcase.(板书bookcase)

7.9.16.点击花园：T:Ifyouliveinahouse,maybeyouhaveagarden.Youcangrowflowersthere.(板书garden)

10.17.跟读与纠音：采用多种形式跟读，如全班齐读、小组轮读、个别点读，特别注意flat,livingroom,bathroom,study等词的发音。

（三）巩固与操练环节：游戏互动，情境内化（预计15分钟）

1.游戏一：快速反应“Whatroomisit?”（【基础】）

1.2.教师描述房间功能，让学生快速说出房间名称。例如：T:Youcanhaveashowerinit.Ss:Bathroom.T:Youcancookinit.Ss:Kitchen.T:YoucanwatchTVandrelaxinit.Ss:Livingroom.可以加快速度，活跃气氛。

2.3.反之亦然，教师展示房间图片（快速闪过），学生说出单词。

4.游戏二：听力与配对“Helpmefindthethings!”（【重要】【高频考点初探】）

1.5.T:Oh,Ijustmovedintoanewflat.ButI'msobusy,andallmythingsareinamess!Canyouhelpmeputthemintherightrooms?

2.6.PPT展示一个混合了各种物品（bed,sofa,table,fridge,bookcase,clock,picture,lamp）的大箱子图片，以及客厅、厨房、卧室、书房四个房间的图片。

3.7.T:Listencarefully.I'lltellyouwhereIwantmythingstogo.Pleaseputthemintherightrooms.(教师播放自己录制的音频或现场描述)

1.4.8.音频内容示例：

1.2.5.9.Ilikereading.Pleaseputthebookcaseinthestudy.Putsomebooksinit.(引导学生将bookcase拖拽或指向study)

2.3.6.10.Ineedaplacetosleep.Thebedandtheclockshouldbeinthebedroom.(引导学生操作)

3.4.7.11.Weeatinthediningroom.Sothetableandchairsareforthediningroom.(引导学生操作)

4.5.8.12.Thefridgeisforkeepingfood.Itgoestothekitchen.(引导学生操作)

5.6.9.13.WewatchTVandhavefuninthelivingroom.SothesofaandtheTVareforthelivingroom.(引导学生操作)

10.14.此活动不仅巩固了房间和物品词汇，还训练了学生的听力理解能力和逻辑对应能力。

15.句型呈现与机械操练（【核心】【难点铺垫】）：

1.16.T:Thankyouforyourhelp!Nowmyflatistidy.Let'slookatmybedroom.(PPT展示一个卧室图片，里面有床、书桌、椅子、时钟)

2.17.教师指着图片，引导出“Therebe”句型：

1.3.18.T:Inmybedroom,thereisabed.(板书句子，强调thereis+单数名词)

2.4.19.T:Thereisadesk.Thereisachair.Thereisaclockonthedesk.(引导学生关注onthedesk这个介词短语)

3.5.20.T:Arethereanyotherthings?Therearesomepicturesonthewall.(板书句子，强调thereare+复数名词)

6.21.教师就图片进行问答示范：

1.7.22.T:Isthereabedintheroom?Ss:Yes,thereis.

2.8.23.T:Isthereafridge?Ss:No,thereisn't.

3.9.24.T:Whereistheclock?(引导学生回答)Ss:It'sonthedesk.

4.10.25.T:Wherearethepictures?Ss:They'reonthewall.

11.26.机械操练：教师变换图片，快速提问，让学生集体或个别回答。例如，展示一个客厅图：T:Isthereasofa?Ss:Yes,thereis.T:Aretheretwotables?Ss:No,therearen't.T:Wherearethebooks?Ss:They'reinthebookcase.

（四）交际与运用环节：任务驱动，真实表达（预计12分钟）

1.任务一：两人合作“Talkaboutourhomes”（【重要】）

1.2.T:Nowyouknowhowtotalkaboutroomsandthings.It'stimetotalkaboutyourownhomes.Pleaseworkinpairs.Takeoutthephotoorthepictureofyourhome/dreamhome.Askandanswerquestionsaboutit.

2.3.教师PPT展示可供参考的对话框架：

1.3.4.A:Lookatmypicture.Thisismyhome.

2.4.5.B:Wow!Doyouliveinahouseoraflat?

3.5.6.A:Iliveinaflat/house.

4.6.7.B:Howmanyroomsarethere?/Whatroomsarethere?

5.7.8.A:Thereisalivingroom,akitchen...

6.8.9.B:Isthereastudy/gardeninyourhome?

7.9.10.A:Yes,thereis./No,thereisn't.

8.10.11.B:Whereisyourbedroom?

9.11.12.A:It'snexttothebathroom./It'sonthesecondfloor.

10.12.13.B:What'sinyourbedroom?/Istherea...inyourbedroom?

11.13.14.A:Thereisabed,adeskandabookcase.Therearesomepicturesonthewall.

14.15.教师巡视全场，参与小组讨论，为学生提供词汇和句型帮助，并鼓励更多学生开口。

16.任务二：小组活动“DesignerforaDreamHome”（【热点】【难点挑战】）

1.17.T:You'vedoneagreatjob!Nowlet'sbedesigners.Workingroupsoffour.Hereisanemptyfloorplanofaflat(PPT展示一套空白的户型图，只标出客厅、卧室1、卧室2、厨房、卫生间的大致区域，没有家具).Yourtaskistodesignthisflat.Youcandecidewheretoputthefurniture.

2.18.教师给每个小组分发一套包含各种家具小图片（bed,sofa,table,chairs,fridge,bookcase,desk,TV等）的贴纸或磁力贴。

3.19.T:Discussinyourgroup,decidewhatfurnitureyouwantandwheretoputthem.Thenstickthemonthefloorplan.Finally,oneofyouwillpresentyourdreamhometotheclass.

4.20.学生小组讨论，运用目标语言进行真实交流：

1.5.21.StudentA:Let'sputabigsofainthelivingroom.

2.6.22.StudentB:Goodidea.AndthereshouldbeaTV.WhereshouldweputtheTV?

3.7.23.StudentC:Onthewall,oppositethesofa.

4.8.24.StudentD:Isthereabookcaseinthestudy?Yes,putitnearthewindow.

9.25.此任务融合了合作、探究、创造和语言运用，将本课所学词汇和句型推向实践应用的高潮。

26.成果展示与评价：

1.27.邀请2-3个小组上台，利用实物投影或直接展示他们设计的户型图，并派代表用英语进行介绍：“Welcometoourdreamhome.Thisisthelivingroom.ThereisabigsofaandaTV...Welikeitverymuch.”

2.28.教师和其他同学给予掌声鼓励，并进行简单的点评，如“Greatdesign!”“Ilikeyourstudy!”等，重点表扬学生的创新和语言使用。

（五）总结与升华环节：回顾反思，情感内化（预计3分钟）

1.知识梳理与总结：

1.2.T:Whataproductiveclass!Let'sseewhatwehavelearnedtoday.(教师引导学生快速回顾本课核心内容)

2.3.T:Welearnedwordsfordifferenthomes:houseandflat.

3.4.T:Welearnednamesofrooms:bedroom,kitchen,livingroom...(学生接力说出)

4.5.T:Welearnedhowtouse“Thereis/are...”totalkaboutthings,and“Whereis/are...?”toaskaboutpositions.

5.6.T:Mostimportantly,wecannowintroduceourhomes.

7.情感升华：

1.8.T:Homesarenotjustbuildingswithroomsandfurniture.Ahomeisfilledwithourfamily,ourmemories,andourlove.(PPT展示一些温馨的家庭合影、一起吃饭、一起游戏的画面)

2.9.T:Nomatterhowbigorsmall,nomatterahouseoraflat,ahomefullofloveisthebestplaceintheworld.Asthesayinggoes,“Eastorwest,homeisthebest.”Treasureyourhomeandloveyourfamily.(齐读这句谚语)

（六）作业布置与课后延伸（分层设计）（预计3分钟）

1.基础性作业（必做）：

1.2.朗读并抄写本课所学关于房屋、房间和家具的核心词汇（house,flat,bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,study,garden,bed,sofa,table,fridge,bookcase等），每个一行。

2.3.完成《伴你学》或配套练习册中本课时的基础练习题，如单词拼写、中英互译等。

4.实践性作业（选做）：

1.5.选项A（巩固型）：用英语向你的父母或朋友介绍你的家，至少用上5个本课所学的句子（包含“Therebe”句型）。请他们为你打分或写下评语。

2.6.选项B（拓展型）：为你自己的家或你设计的梦想之家，制作一张英文海报。内容包括：房屋类型、房间介绍、你最喜欢的角落以及原因。要求图文并茂，下节课在班级英语角展示交流。

3.7.选项C（探究型）：查阅资料，了解一下其他国家的特色住宅是什么样的（如蒙古包、冰屋、树屋等），尝试用英文描述它们，并与中国的传统住宅进行比较。写一篇简短的调查报告，下节课分享。

8.预习作业：

1.9.预习Reading部分“AhomeintheUSA”，听录音并跟读，尝试找出文中提到了哪些房间，以及主人公在房间里做什么。

六、板书设计（纲要式）

Unit1Home(Welcometotheunit)

1.Typesofhomes:

1.2.ahouse(withagarden)

2.3.aflat(inabuilding)

4.Roomsinahome:

1.5.bedroom(bed)

2.6.kitchen(fridge)

3.7.livingroom(sofa,TV)

4.8.diningroom(table,chairs)

5.9.bathroom

6.10.study(bookcase,desk)

7.11.garden

12.UsefulSentences(核心句型):

1.13.存在：Thereisabedinmybe