七年级下册《孙权劝学》知识点梳理

七年级下册《孙权劝学》知识点梳理一、作品简介本文是对《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的成功改写，仅119字，剪裁精当，既保留精华与故事完整性，又以简练文笔突出人物风采。文章讲述吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，才略大进，令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，可分两层：先写孙权劝学，吕蒙就学；后写鲁肃论议，结友而别。全文记事简练，只写“孙权劝学”和“鲁肃与蒙论议”两个片段，通过对话表现人物，略去吕蒙如何好学、才略如何长进的细节，以及二人“论议”的具体内容，以“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“肃遂拜蒙母，结友而别”等关键语句推动情节，简洁有力。二、了解作者司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士第。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。他为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。有《司马文正公集》传世。三、文题解读孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。“劝学”，即鼓励学习。题目交代了文章记叙的主要内容。四、背景探寻本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。汉献帝建安十三年（208），孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队；建安十五年（210），孙权手下的大将周瑜病死，鲁肃接替周瑜统领部队，劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成。文章所叙故事就发生在此时。《资治通鉴》常简称为《通鉴》，是由北宋司马光主持编撰的中国历史上第一部编年体(我国传统史书的一种体裁，按年月日编排史实)通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年间的史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。全书294卷，在中国官修史书中占有极重要的地位。五、重点字词释义①初：从前，起初。这是追述往事的习惯用词。②谓：对某人说。③吕蒙（178—219）：字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末年孙权部下的将领。④卿（qīng）：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。⑤当涂：当道，当权。⑥辞：推托。⑦以：介词，拿，用。⑧务：事务。⑨孤：古时王侯的自称。⑩岂（qǐ）：副词。表示反问，“难道”。⑪治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑫博士：专掌经学传授的学官。⑬邪（yé）：语气词，后写作“耶”。⑭但：只，只是。⑮涉猎：粗略地阅读。⑯见：了解。⑰往事：指历史。⑱耳：语气词，相当于“而已”“罢了”。⑲孰若（shúruò）：何如。两者比较，倾向肯定后一种。⑳益：益处，好处。㉑乃：表示顺接，于是，便。㉒及：到，等到。㉓鲁肃：字子敬，东汉末孙权的谋士。㉔过：经过。㉕寻阳：古县名，治所在今湖北黄梅西南。㉖今者：如今，现在。㉗才略：才干和谋略。㉘非复：不再是。㉙吴下：指吴县，今江苏苏州。㉚阿蒙：吕蒙的小名。阿，名词词头。㉛更（gēng）：重新。㉜刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。㉝大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。㉞见事：知晓事情。㉟遂（suì）：副词。于是。㊱拜：拜谒，拜见。㊲结：结交。六、译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。七、主题思想本文通过记叙孙权劝吕蒙学习，吕蒙学有所成，使鲁肃刮目相待的故事，表达了以下主旨：1.开卷有益：强调了学习的重要性，说明人只要肯学习，就会有长进。2.虚心纳谏：赞扬了吕蒙虚心接受劝说、知错能改的精神。3.发展眼光：告诉我们不能用一成不变的眼光看待他人，要看到他人的进步与变化。4.善劝之道：体现了孙权善于劝说、以身作则的教育智慧。八、问题探究1.本文是怎样以对话表现人物的？本文通过言简意丰的对话展现人物：❶孙权先点明吕蒙“当涂掌事”的身份，强调“学”的必要性，再以自身读书受益现身说法，体现善劝、亲近且不失君主身份的特点。❷鲁肃用“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的赞叹，表现对吕蒙才略巨变的惊奇，侧面烘托其进步。❸吕蒙以“士别三日，即更刮目相待”回应，流露出才略长进后的自得与自信。二人对话一唱一和，既显融洽关系，也印证了吕蒙学有所成。2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃被吕蒙的才略折服，敬佩其学识与能力，体现了他敬才、爱才的品质，也说明二人志趣相投。这一结尾从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。3.说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。吕蒙的变化带来的启示:❶开卷有益：学习能改变人、提升人，无论先天条件或事务多忙，只要肯学习，就会有收获和成长。❷虚心纳谏：要像吕蒙一样，虚心听取他人的正确意见，勇于改正不足，才能不断进步。❸发展眼光：看待他人时，不能用