体验式教学在初中道德与法治课中的应用-初中-政治-论文

体验式教学在初中道德与法治课中的应用党美莹西安滨河学校[摘要]初中阶段是一个人走向成熟的重要节点，而初中道德与法治课则是学生道德品质与法治意识培养的主要阵地。这就需要在教学中激发学生兴趣，应用到体验式教学，让学生在体验中实现道德水平的提升，并形成良好的人格。[关键词]体验式；道德与法治课；应用一、体验式教学应用于初中道德与法治课中的必要性受应试教育的影响，部分初中道德与法治课程大多是单一向的灌输式教学，这就使得学生学习被动，无法对教师所讲授的内容进行深刻感悟，这就导致知识与思想上的转变发生阻断。而该课程的开始就是为了提升学生思想道德品质，培养健全人格，让学生以正确的人身观与价值观面对接下来的人生之路，这就说明传统的教学模式与教学目标偏离较大，不利于教学效果的提升。体验式教学的应用就让这一问题得到有效解决，体验式教学所关注的内容在于学生情感层面的构建，学生通过亲身体验来构建起对知识的认知，让刻板的知识变成自身的感悟，做到知识的全面转化，实现自身品格的发展。对于初中生来说，展开体验式教学与其认知规律相吻合，是对学生主体地位的保证，是实现教学有效性提升的有效途径。体验式教学的意义主要有以下几个方面：1、激发学习兴趣：传统道德与法治课堂以理论灌输为主，学生易觉枯燥。体验式教学通过创设如模拟法庭、社会调查等生动情境，将抽象知识具象化，让学生身临其境感受知识魅力，激发学习热情，变“要我学”为“我要学”。2、增强知识理解与记忆：学生在亲身经历中对知识的理解更深刻。比如在“合理消费”教学中，组织超市购物体验活动，学生在挑选商品、比较价格过程中，能切实理解消费原则，比单纯背诵理论更有效，记忆也更持久。3、培养实践与创新能力：体验式教学为学生提供实践平台，学生在解决体验活动中的问题时，需运用创新思维寻找方法。像开展“社区问题我关注”活动，学生要思考调研方式、提出解决方案，从而提升实践与创新能力。4、促进情感共鸣与价值观塑造：道德与法治课程注重价值观培养，体验式教学能让学生在情感体验中产生共鸣。在“关爱他人”教学中，组织学生参与志愿服务，使其在帮助他人过程中感受奉献的快乐，进而内化为自身价值观。二、如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学1、重视教学情境的创设当我们身处某种特定的情境下就会对相关内容有更加深刻的体验，在初中道德与法治教学中就可以对生活中的情境进行应用，让学生养成主动思考、主动感悟的良好习惯，并获得对知识更深层次的认知。在人教版教材中很多知识内容就是通过漫画的形式呈现出来的，这就更有利于学生兴趣的激发，并将学习内容与生活相关联，加深自己的认知。例如在学习七年级第一单元内容时，教师就可以将漫画所展示的内容搬到课堂上，让学生讨论学习中遇到的困扰，之后就会对书本的内容认识更为深刻，并对自己的学习方法进行反思并相互交流更有效的方法。2、灵活运用角色扮演在的道德与法治教学中应用角色扮演式教学能够让学生身临其境的体验他人的感受，并学会在生活中变换角度思考问题、解决问题，通过长此以往的练习能够让学生养成关注他人感受的良好习惯，避免在生活中由于自己的不当言行而对他人造成困扰。例如在学习人教版教材七年级第三单元“亲情之爱”时，教师就可以借助角色扮演的方式展开教学。由于父母在生活中大多会对孩子管理较为严格，这就使得很多孩子无法感受到父母对自己的爱，以及养育自己所付出的艰辛。教师在运用体验式教学时，就可以让学生以父母的角度来还原生活中的场景，将温馨、愉快、矛盾等都涵盖其中，这样就能够让学生体验到父母对自己浓烈的爱。角色扮演这一方式的应用让学生换位思考，用不同的角度去看待同样的事情，这就能够帮助学生获得更全方位的体验，提升学生在情感上的认同与感悟，进而让学生的道德情操得到陶冶，在步入社会后学会为他人着想。3、合理组织主题活动初中生所拥有的生活经历非常有限，在对有些内容进行感悟时会受到一定限制，因此，教师可以从教学内容出发展开一系列得到主题活动，拓展学生阅历，增强学生对生活的感悟与认识。例如在学习人教版八年级“网络生活新空间”时，教师就可以针对网络生活展开主题活动，让学生查找网络生活的注意事项，在课堂上引导学生发现网络对自己生活的改变，并讨论自己利用网络所干的事情。通过主题活动的开展让学生对网络生活有更深刻的认识，并明确哪些行为是在网络上不能发生的，以此来帮助学生养成良好的网络使用习惯，成为高素质网民，为网络空间的净化做出自己的贡献。三、体验式教学在应用中的注意事项在对体验式教学进行应用时需要将学生的实际情况与所要完成的教学内容作为基点，教师在课堂上所设置的情景一定要紧贴教学内容，要将学生道德水平的提升作为宗旨，不应当只是为了使用体验式教学而进行情景设置。只有遵循以学生为本展开体验式教学才能够真正做到知识的内化，让学生形成良好的感性认识，并最终将其转化为自己的思维模式与言行举止。体验式教学的应用必然会增加课堂的活跃程度，这就需要教师对课堂秩序进行有效掌控，避免出现教学混乱的情况。综上所述，体验式教学应用于初中道德与法治课程成效显著。它打破传统教学局限，使课堂氛围更活跃，学生参与度大幅提高。学生不仅对知识掌握更牢固，还能将所学运用到生活中，实现知识的迁移，让学生更好的产生情感层面的认同，并加深学生对道德与法治的理解，形成自己的感悟，促进学生道德水平的提升。但值得注意的是，体验式教学并不是展开教学活动的唯一方法，教师应当结合学生实际情况与教学内容进行教学模式的不断创新，让学生能够在思想道德与法治层面得到培养。从长远看，体验式教学助力学生全面发展，提升其社会责任感、合作能力等综合素养，为学生未来融入社会奠定坚实基础，是符合课程改革方向、值得广泛推广的教学方式。参考文献：[1]刘丽.体验