团队型五人小组结构化教育教学改革实践-初中-英语-教育管理

团队型五人小组结构化教育教学改革实践——初2024届仁德2班建设实践记录强斗斗西安国际港务区铁一中陆港初级中学经过一年对于团队型五人小组结构化教育教学改革的深入学习与亲身实践，不得不说团队型五人小组为班级管理和日常教学带来的好处是多方面多维度的，今年暑假再次拿起肖校长的《损益》学习，感受颇多，回忆颇多，收获颇多。去年临近开学的前2天，我被告知要成为新初一的一名班主任，当时面对这个未知的工作岗位和学校全新的教改理念，心里充满着各种困惑。最终，在不断的自我思考中，在反复的探索实践下，在积极的求助学习后，我收获了太多太多优秀前辈和同仁在班级管理方面的智慧，受益匪浅。在此浅谈一下我们班团队型五人小组的初步构建以及小组在一年来的班级管理中带给我和孩子们的成长和收获。一、均衡分组，发现特长作为一名新班主任，在刚刚接手班级的时候，要对几十名完全陌生的孩子进行分组，我认为当务之急就是快速了解了班级学生的整体情况和每个孩子的个性特点，刚开学，我在收集学生基本信息的时候，也让家长用自己的方式自由地向我介绍了他们眼中的孩子。家长们的介绍让我从学习、生活、优缺点多方面多维度的了解了每一个孩子。至于每个孩子真实的样子到底是什么？军训就能够从孩子的能力、纪律、性格特点和个人特质等多方面给我们答案。军训中认真负责、性格开朗、热爱班级、爱操心、能付出、有韧性等特点对应的孩子，都是我后期重点关注的组长人选。有了前期的充分了解，我们可以根据气质学说，针对孩子们不同的性格特点将孩子分为胆汁质、黏液质、多血质或抑郁质，然后在分组时尽量使得每个小组拥有不同气质类型的组员，真正实现组内异质、组间同质的小组构建。客观理性的分组打破了单一依靠数据对孩子的评价垄断，能充分发挥每个学生的性格优势，为后期发展成为依存性小组提供更高的可能性。小组组建完成后，可以按一定的规律为每个组对应位置的孩子进行编号，一般来说正对黑板的四号位设置为组长位，会方便组长对组内其他四名同学进行管理。至此，班里每个孩子都拥有了自己的二维定位标签：几组几号。然后是委任组长，全面试用：一般来说热爱班级、爱操心的孩子是拥有带好小组的动力的；克制自律能坚持的孩子是拥有毅力的；性格开朗认真负责的孩子是容易培养能力的；做事雷厉风行不拖沓的孩子是有较强的执行力的，而这四种力量，构成了我选择组长的标准模型。随着时间的推移，在第一次学科评价以后，在原本小组的基础上，我参考各科目数据进行了小组的微调。一般来说，我会在每个组分配一名成绩极优的学生，同时安排两名成绩相对不错的学生，组内三足鼎立可以达到互相激励的效果，然后分配两名学习相对困难但是他们三个有意愿帮扶的学生。这样构建起来的小组既相对稳定又富于变化，能够很大程度增强合作学习的效能。通过对所有学生数据的反复调整和比对，最终基本实现前面提到的划分原则，并将九个小组贡献率分差控制在五分以内；均衡的贡献率会让每个小组的同学更有动力为小组的荣誉而战。同时也要找科任老师沟通确认每个小组是否有该科目得力的小课代，并征求她们的建议，以确保所有小组在各个科目的学习和平时的课堂表现上都能有保障。至此，九个小组建立基本完成，后面就是日常运转和突发状况的动态调整，对于组长和小组课代的问题，我遵循原则性问题要惩戒，习惯性问题先教育，失误性问题先原谅的原则，不因为偶尔的失误去否定孩子的工作，要看到孩子对班级对小组对同学的爱与付出。二、文化先行荣誉至上小组文化展示作为班级文化建设的重要组成部分，不仅要花一番心思去设计，更重要的是为每一个元素赋予它特有的意义。比如在教室布置上：我们每个小组都拥有属于自己的小组桌牌，它由小组序号、五人合照和陆港校园的照片组合而成，在树立起爱校荣校使命的同时，也让孩子们明白热爱学校和热爱班级的前提其实就是热爱自己的小组。并且我号召孩子们把自己最心爱的、能够代表自己小组文化的摆件带来学校作为自己小组的陈列，一方面丰富了小组建设的多样性，更重要的是这些物品对孩子一定有着或陪伴或激励的作用，一举多得。还有我们的班级荣誉墙，我们整个年级在叶主任的带领下，15个班各具特色的小组荣誉墙构成了一道亮丽的风景线。取得的成绩只有被珍视，孩子才拥有源源不断的动力去争取荣誉和创造荣誉。在团队型五人小组中，我一直觉得最重要的是“团队”二字，那么我们在小组软文化的建设上是有很多可以向团队文化去借鉴的。比如：整齐划一的小组交流群、统一的组长工作本、特色鲜明的小组精神、风格各异的小组口号、都是让团队型五人小组深入人心的有力抓手。我们后黑板下的每日一句、每日积累和教室门口的创意园地，均采取的是自愿报名的方式。每日一句为个人分享板块：比如有一次我们班出现了不尊重同学的事件，结果第二天我们班的每日一句就变成了：不一定是学习最优秀的人，但一定做品德最高尚的人。再比如有次班会，我们班一个孩子分享到：他每周末都要把当周的史地政生全部背记完成，而不是等到考前再匆忙复习，第二天就有另一个孩子分享：积少成多，汇集山河。再比如我们的考前冲刺周、成绩反思周、母亲节等很多时候，孩子们总能带来令人惊喜的金句，每日分享也真正成了传递班级价值观的重要途径。在上学期有一次质量分析会上肖校长提到，说毕业的时候把孩子们写的话制成册再发给孩子们作为毕业礼物是很有意义的，在那之后我们就把每天的分享人、分享内容、和分享日期都同步到一个班级分享手册上，期待两年以后它真正成为记录孩子们成长的一笔宝贵财富。每日积累则是我们的小组分享板块，负责分享的小组可以得到相应的激励。那么为了能够顺利在所有小组中脱颖而出，孩子们往往会举全组之力去讨论分享内容，并在每天晚自习前交至学委处，九点到九点十分的晚自习间隙学委会从内容、形式等多方面进行筛选与校对，这一步是为了确保分享质量和分享的正确性。在下晚自习的时候学委会通知哪个小组获得了第二天的分享机会，那么该小组就需要在第二天七点十五早早读之前完成分享，全班同学都有固定的每日积累本，需要利用当天课余时间进行摘抄和记忆，至此每日分享的闭环才算完成。门口的创意园地是展示学生风采传递班级文化的重要抓手，我们也是采取责任到组的方式，各个小组在周五中午之前报名并提交创意，由团支书和德育班长负责在周五放学前通知最具创意的小组完成下一周的创意园地更新，周一的班会最后一项我们就会对当周的创意园地进行考核，小组和组内成员都可以获得相应的加分。所以，小组文化和班级文化是互相成就的，班级价值引领小组文化，小组智慧形成班级风采。有了文化的熏陶，小组凝聚力的产生是水到渠成的事情。比如我们班现阶段的倒数第一马同学，负责学习一对一帮扶的是他们组的地理小课代，期末冲刺的时候疯狂抓着他辅导地理，并跟我说：老师我保证让他地理上四十五，结果地理果然成了马同学期末成绩最高的科目。还有我们班第一学期一直处在倒数第一的代同学，组内的同学除了平时对他的帮助外，就连考试前都还在不断给他讲重点，帮他提问和背记，在组内四位同学的全力帮助下，他不仅在上学期的一次评价中进步成为我们班的倒数第四，那次还成功的走出了年级后六百，负责帮助他的是他们组的生物小课代和组长，成绩出来那天他们组带头让全班同学为小代鼓掌。他们使劲鼓掌时表现出的高兴，是超过他们自己成绩优异时的喜悦。说实话考试前一天晚上班里很多孩子还在毫无保留的帮助组内的学困生，会让我对他们的成绩有些担心，但是在他们为同学的进步而集体鼓掌的那一瞬间，我明白了孩子之间的帮助不能去计算值还是不值，因为团结的价值从来不是用交换体现，在带领他们成长的同时，孩子们其实也教给我很多东西。小组凝聚力一旦形成，这种强大的力量无论线上线下都能让孩子们拧成一股绳，互相成就，共同进步。孩子们转线上的一个周五晚上，我看到一位家长发的朋友圈说孩子们还在开会议学习，当时已经晚上十一点多了，我就打开他们的小组群点进会议链接，刚好赶上他们的讨论环节。孩子们说周五没有晚自习他们就四个小组联谊约着一起学习，有很多问题要讨论不知不觉就学到这会了，当时看到他们的会议已经开了六个多小时，我还帮他们截图留存了下来，家长的朋友圈也让我看到他们对于孩子成长的认可。那天晚上，我还去拜访了其他没有参加联谊的小组群，提醒他们注意身体劳逸结合，结果发现他们的群里也是一派热闹的景象，看到孩子们说出的老师放心，八组正在奋斗中；没关系老师，这次期末考试三组一定不让您失望，还有七组三个男生在群里喊着誓与阵地共存亡，我就明白小组的烙印，已经深深打在孩子们的心里。大家齐心协力为了同一个目标去奋斗其实是一件美妙的事情，所以我深切的体会到：真正的团结，是上下同欲。三、组长培养明确责任好的团队离不开优秀的带头人，那么组长在小组中，都需要承担哪些责任呢？我觉得主要是以下四点：1、 助力班级价值观的渗透与引领：在日常的班会中，我们会通过观看国旗护卫队等一些正能量视频来树立目标明确使命，然后让组长带领组员以小组为单位进行内部讨论并派出小组代表在班级展示，带领大家共同说、严肃说、去实现价值观的渗透和引领，最终让孩子身体力行去把爱国荣校落实在日常的一举一动中。班会是班级文化和价值观的重要形成过程，而组长在这个过程中能起到十分关键的引领作用。我每次看到这个视频里他侃侃而谈，就想起他在刚担任班长和组长时也出过各种各样的状况。我一直保持着一个习惯，就是让孩子们在每次学科评价后对自己的得失要有一个反思，我会一一看过并给予他们或认知或方法的指导。比如班长在一次考试退步后写给我的反思中提到：如果我之后再有任何浮躁，请老师立刻撤掉我。这话让我觉得他起码是很在意自己的工作的，但是处理问题的态度和方法还存在一定的欠缺，所以我给他回复：解决问题的方法是面对不是逃避，比起数据，我更需要一位优秀的班长。还有我们班九组组长的反思，我也借此机会给她传递了我的信任和期待，九组在后来也成为了我们班贡献率最高的小组。当我们决定任命这些孩子作为组长，那么接下来，就是想办法帮助他们去胜任这份工作。所以我认为，组长管理，更重要的，是用人而不是挑人。2、 助力老师高效管理：当小组运行步入正轨，班级管理就可以相对轻松一些。比如班里线上学习期间，课堂考勤和小组管理，都主要靠九位组长去完成；再比如这是某个周日返校前，我在组长群里交代组长们负责晚自习的管理，那么这天的晚自习，我就可以不去了，当然从兵法的角度来讲，我也有可能会去。同时，我要求走读的组长在晚上回家后给我汇报当天全班的晚自习情况，最开始我还担心会不会都来告别人的状，但是孩子发给我的反馈是非常客观的，甚至还剖析了自己小组的问题，并给我她接下来的解决措施，着实令人欣慰。为了帮助孩子培养严谨的工作态度和专业的工作方式，我们最多两周就会召开一次班委会，会议有前期困惑的探讨、解决措施和后期工作要求。每次会议组长都有认真详细的会议记录，并会在下周到校后根据需求召开各个小组个性化的会议，传递会议精神和要求。3、助力学科任务落地在团队型五人小组中，每个小组都有负责各个科目的小课代，由组长和组员讨论并上报科任老师，三方协商最终确定，也就是说，每个组员，都要为自己小组至少一门科目的学习负责。在日常学习中，有些优秀的组长能够及时表扬负责任的小课代，并帮助他要求组内同学高质量完成学科任务，同时还会统筹监督个别不负责任的小课代认真履职；有组长会以身作则并鼓励组内成员根据自身情况积极参与不同层次的选修；有组长会在周五晚上统一安排组员周末的学习任务，详细到每一个科目，每一个知识点；有组长会在周日到校前带领自己小组同学制定下周的学习计划，具体到每一天甚至每一个课间。我潜伏在所有小组群里看着组长们的管理，可以说是各显神通。那如何让组长们用正确且智慧的方式进行管理，就是班主任的工作了。我会把看到的一些优秀小组的做法在组长天团的群里进行分享，对于有些通知，我会明确提出不允许组长直接转发我的消息，而是要求他们根据组员的不同情况进行指导和帮助，杜绝组长的“懒政”，同时也让组员感受到组长的用心，上学期我们班有个组长每次回复通知都很不及时，我就连续一个月让他帮我统计所有组长的回复，以此来明确工作纪律。此外很多学科任务的落实上我都会把个人和小组进行捆绑，这样组长就会成为对组员提要求并进行管理和监督的先锋。总结起来就是分享优秀树立标杆，提出要求明确纪律，适时激励点燃激情。4、 助力班主任同步信息小组前期的建设或许会比较辛苦，但是一旦成熟进入运转阶段，就会极大地助力班主任的工作。我们班现在每周末的重要通知，比如下周校服着装事宜、月巡事宜、充饭卡事宜等等等等，统一由副班长也就是三组组长编辑整理后在组长群发送，所有组长在小组群同步消息，并确保组员全部回复后在组长群进行汇报；每周日到校时间由班长根据各科大课代的安排，和学委最终商量确定后在周日上午进行通知，由组长同步消息或根据各自小组需求确定返校时间。记得有一次周日上午，班长通知完六点二十后，又改成五点二十，我当时一头雾水，询问之后才知道，是因为语文和英语课代表开展了周日返校听写活动，刚过了两周，我们班三个数学课代表坐不住了，找班长把周日到校时间一提再提，说他们要检查数学概念，我当时真的是哭笑不得，但是怕打击孩子的积极性，只好在第二周建议他们考虑把数学改成限时计算的活动。对于组长不及时同步消息和班级同学无法按要求完成的问题，我觉得用好小组能够产生奇效。初一的前两次月巡，不管周五放学前我怎么严肃强调，我们班总有孩子头发不合格，后来我就想了个办法，就是每次我们的仪容仪表都以小组为单位进行检查和考核，组长先自查，全部合格后找德育班长最终确认，对于无法按照要求修剪头发的同学整组进行量化，此后，我再也没有为月巡剪头发的事情操心过，而且，一旦我的消息有小组集体考核六个字，不管周末还是假期，组长全部都能在三十分钟内回复到位。所以我认为：高效的管理，是权力下放。四、考核赋能优秀担当考核赋能我认为主要分为两个方面，一个是小组内部全面细致的考核，另一个就是小组之间的比拼。疫情临时转线上的那天，我们召开了紧急的组长会议，会议结束的时候，我给他们提出可以制作一个小组考核表的建议，六组组长就在组长群里发起了讨论，他们把能想到的考核点和小组长在此期间需要履行的职责都列了出来，每组每周一张表，所有同学每天的表现都能全面考核到。每天下晚自习后组长们会在班级群进行考核表格的公示，公示没有异议的加减分由专门负责的同学在德育量化手册上呈现，小组内部的考核通过德育量化体现在个人考核中，这就使得组长拥有了更实际的考核权，组员也会更加在意组长的评价和管理。有次反馈五组组长提到，她针对组员上课期间和班里另一个同学偷偷聊天的问题，和对方的组长沟通并共同要求两名同学提交反思，组长们的认真负责使得考核机制全面落地，为整个班级的线上学习保驾护航。小组龙虎榜是在校学习的小组考核途径，不管是整组的精彩展示，还是个人代表小组出战的优秀表现，都可以为所在的小组获得相应的星星，每个月政教处评选的陆港之星优秀小组就是由小组龙虎榜的星星和教室后小组荣誉墙的当月新增奖状累计得到总分排序产生。学校的荣誉激励为