撒哈拉以南非洲

基于“灵慧课堂”理念下的教学设计撒哈拉以南非洲学校：郑州龙门实验学校授课教师：陈明雪授课内容：新授课《撒哈拉以南非洲》教学设计教材来源：人民教育出版社内容来源：七年级下册第八章主题：《撒哈拉以南非洲》课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：陈明雪/郑州龙门实验学校◆目标确定的依据：课程标准相关要求：（1）在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。（2）运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。（3）运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。教材分析：本节内容是第八章东半球的国家和地区第三节内容，共两个课时。第一课时标题为黑种人的故乡，作为非洲的一个区域，其重要的特征就是人种为黑种人，与北非有较大的区别。另外教材还介绍了撒哈拉以南非洲的位置、文化、以及地形、气候等自然环境，让学生从这几个方面认识撒哈拉以南的非洲，为第二课时的经济发展做铺垫。学情分析学生经历了前面的学习，对于区域的分析方法有了一定的的基础，所以本节课位置图、地形图、气候图让学生分析本区域的位置、地形、气候特征是对学生能力的锻炼。七年级学生比较活泼、探究意识强、思维能力尚在培养过程中，在设计中应该设计吸引学生的情境激发学生主动探究的兴趣，并且注重方法的引导、地理思维的培养，让学生能力得到提升。◆学习目标：1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围。2.运用非洲气候资料图和地形图，了解撒哈拉以南非洲的气候、地形、河流等自然环境特点，并分析气候对生产和生活的影响。3.根据材料了解撒哈拉以南非洲的文化和人种。◆评价任务：针对目标1，能够结合地图说出找到撒哈拉以南的非洲的位置。针对目标2，能够知道在自然环境对撒哈拉以南的非洲动植物、民居的影响。针对目标3，能够说出撒哈拉以南的非洲文化的特点。◆教学过程：【活动一】导入展示：咖豆的图片和自我介绍师：同学们好，今天老师给大家介绍一位新朋友，名字叫咖豆。别看它只有小小的身躯，但是却有大大的梦想。曾经作为遥远的撒哈拉以南非洲高原上的一粒小果实，默默无闻，后来通过自己的努力走出家乡，在世界各地落地生根，一跃成为人类心目中的饮料top3，实现了环游世界的梦想。堪称植物赢家。不过现在咖豆又有了新的愿望，是什么呢？我们听咖豆小朋友给大家说说吧。咖豆音频：大家好，我是咖豆，是咖啡的原料。我生于遥远的撒哈拉以南非洲，后来离开家乡前往世界各地。我很想回到我的家乡，那是一个充满神奇与活力的大地。你了解我的家乡吗？跟着我一起去认识它吧！师：大家想不想去呢？今天就让我们跟着咖豆一起走进撒哈拉以南非洲，开启一场咖豆寻根之旅。齐读学习目标【活动二】人种和文化师：让咖豆念念不忘的家乡是什么样的呢？先请咖豆给大家介绍一下。在看的是同时注意观察咖豆的家乡有哪些美景以及文化咖豆视频：我的家乡有世界上最辽阔的稀树草原，最壮观的动物大迁徙，作为人类文明的发祥地之一，我的主人在这里繁衍生息，创造了独特而又极具活力的文化，他们会雕刻、编织工艺品，还能歌善舞，节奏强烈的歌舞艺术远播欧美和世界其他地区，对世界文化多样性做出了重要的贡献。给大家放一段歌舞感受一下吧！播放视频：师：从视频你看到了哪些美景以及文化呢？（问题引出文化）生答师：咖豆家乡有着丰富独特的文化，比如击鼓、木雕、编织工艺品，这些都是黑种人创造的文化瑰宝。黑种人主要分布在哪些地区？非洲地区的黑种人主要分布在撒哈拉沙漠以南，也就是咖豆的家乡撒哈拉以南非洲，因此这里又被称为黑种人的故乡。随着黑种人的迁移，文化也被带到世界各地，尤其是欧美地区，对世界文化作出了重要贡献。【活动三】寻找咖豆家乡—地理位置师：这样一个充满活力的神秘大地究竟在哪里呢？我们来找找它的位置。同学们想想描述一个地区的地理位置从哪三个方面描述呢？生回答师：结合材料用三分钟的时间完成导学案探究一。生（选一位同学圈画批注并回答）（完成目标1）探究1：寻位置——知家乡1.在图3中描出：北回归线、南回归线、赤道、10°W、50°E2.从半球、海陆、经纬度三方面说出撒哈拉以南非洲的地理位置。半球位置：海陆位置：经纬度位置：师：撒哈拉以南非洲大部分位于热带之间，所以又被称为热带大陆。【设计意图】设置情境帮助咖豆找家乡的位置，调动学生已有的知识，让学生运用总结的方法解决问题，更有成就感。【活动四】探究咖豆家乡—自然环境师：这样的位置直接影响了这里的自然环境。咖豆是一位娇气的小朋友，对生长环境的要求极高，我们听咖豆说说都有什么要求。咖豆音频：我喜欢温暖的环境，年均温20度以上、年降水量1500-2000毫米以及海拔500-200米的条件是我最理想的生长环境。师：咖豆的生长受哪些自然环境的影响呢？学生回答地形和气候师：那接下来我们就来探究撒哈拉以南非洲为什么能成为咖豆的故乡，给大家三分钟时间结合导学案完成探究2.探究2：探环境——析家乡探环境——析地形：1.在图4中圈出东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山和刚果盆地。2.说出撒哈拉以南非洲的地形地势特点。探环境——析气候：1.撒哈拉以南非洲有哪几种气候类型？哪一种气候分布最广？2.撒哈拉以南非洲的气候主要是哪个温度带的气候类型？有何特点？3.赤道南北两侧气候类型分布有什么特点？生：两个学生分别从地形、气候讲解师：这里以高原为主的地形和炎热的气候孕育了咖豆，让它繁荣生长。不仅如此，独特的气候分布还直接造就了每年地球上最大规模的动物大迁徙。人们都说去非洲不看动物大迁徙那绝对是最大的遗憾。借此机会，我们去感受一下。【活动五】解密角马迁徙之谜观看视频师：动物为什么要冒着生命危险进行迁徙呢？给大家四分钟时间小组讨论完成导学案探究3。探究3：探环境——谈影响每年，随着旱季的来临，数以万计的角马、斑马等野生动物就会组成一支迁徙大军，从坦桑尼亚自南向北进入肯尼亚的马塞马拉自然保护区,寻求充足的水源和食草。图6动物迁徙路线图图6动物迁徙路线图1.坦桑尼亚和肯尼亚的气候有什么异同？2.动物迁徙方向随着时间变化有何不同？3.动物的迁徙与当地的气候有什么关系？师：哪位同学愿意给大家解密动物迁徙之谜呢？师：赤道将草原分为南北半球，导致两侧草原的干湿季节正好相反，为了追逐水草形成了大迁徙的壮观景象。这些万千生灵展现的壮丽与奇迹，一切都来自于自然的馈赠。除此之外，独特的气候孕育了诸多特殊的动植物。咖豆现在想考考大家，给出四种作物判断哪些是生活在它的家乡的朋友？请同学们拿出平板，一起PK作答。挑战开始。【活动七】真假朋友大辩别师：一路探究了这么久，咖豆想考考大家。以下四种作物哪些是生长在咖豆家乡的朋友？学生通过平板PK总结环节：师：小小咖豆寻根之旅今天就告一段落了，在这一场旅途中，你有什么收获呢？给大家分享一下学生话收获师：同学们收获颇丰啊。帮着咖豆完成了他的梦想，每位学生都是真诚的圆梦人、勇敢的探索者。作为感谢，咖豆有些话送给大家。咖豆:感谢小伙伴们的陪伴，美好的旅途总是短暂的，但相信大家探索世界的梦想并未停息。离开家乡，前往更为广阔的天地，这个过程充满艰辛，但我无悔。能让更多的人认识我的家乡，让家乡文化在全球熠熠生辉，竞相绽放，这是比生长更有意义的事。期待我们的下次追梦之旅。师：小小的身躯，大大的梦想。咖豆不仅