人教部编版七年级下册阿长与《山海经》第1课时教案设计

人教部编版七年级下册阿长与《山海经》第1课时教案设计课题课型修改日期教具设计思路本节课以“人教部编版七年级下册阿长与《山海经》第1课时”为内容，通过分析阿长与《山海经》的关联，引导学生了解古代神话传说，培养学生的阅读兴趣和文学素养。教学设计注重激发学生思维，引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《阿长与《山海经》》，学生将提升对古代神话传说的理解，增强文化自信；培养阅读经典、鉴赏文学的能力，提高语言表达和批判性思维能力；同时，激发学生对传统文化的兴趣，促进跨文化理解。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对古代文学的了解有限，对《山海经》这样充满神秘色彩的书籍可能感到陌生。在知识层面，学生对文言文阅读有一定的基础，但对长篇文言文的理解和鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作探究能力有待加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题。这些因素将对《阿长与《山海经》》的学习产生一定影响，因此在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络资源库、电子书籍、视频资料、相关学术网站。

4.教学手段：实物展示（如《山海经》相关图片、插图）、互动式教学软件、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《山海经》相关的动画片段，引导学生进入神秘的古代神话世界。

2.提出问题：观看动画后，提问学生：“你们对《山海经》有什么了解？想了解其中的哪些故事？”

3.学生分享：请学生分享自己对《山海经》的了解，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《阿长与《山海经》》的背景和故事情节，引导学生了解阿长与《山海经》的关联。

2.分析《山海经》中的神话传说，如“夸父逐日”、“精卫填海”等，让学生感受古代人民的智慧和创造力。

3.针对重点词句进行讲解，如“山海”、“神仙”、“怪兽”等，帮助学生理解文言文中的专有名词。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.《山海经》中的神话传说对我们有什么启示？

b.你最喜欢《山海经》中的哪个故事？为什么？

2.学生展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“《山海经》中的哪些故事让你印象深刻？请举例说明。”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将《山海经》中的神话传说与现代生活相结合？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生关注传统文化，传承民族精神。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出：“在日常生活中，我们如何传承和弘扬《山海经》中的神话传说？”

2.学生分组讨论，教师总结并点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调《山海经》中神话传说的文化价值。

2.学生分享自己的收获，教师点评并总结。

八、作业布置（5分钟）

1.请学生课后阅读《山海经》的相关内容，了解更多神话传说。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时间共计45分钟。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《山海经》的基本内容，了解其中的神话传说，如“夸父逐日”、“精卫填海”等，对古代神话传说的起源、发展和特点有初步的认识。

2.文言文阅读能力：学生在学习过程中，通过阅读《阿长与《山海经》》的文言文内容，提高了文言文阅读能力，学会了如何理解文言文中的专有名词和重点词句。

3.文化素养提升：学生通过学习《山海经》，对古代文化有了更深的了解，增强了文化自信，培养了民族自豪感。

4.思维能力培养：在课堂讨论和提问环节，学生学会了如何分析问题、表达观点，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.合作学习能力：通过小组讨论和合作探究，学生学会了与他人沟通交流，提升了团队协作能力。

6.阅读兴趣激发：学生对《山海经》中的神话传说产生了浓厚的兴趣，激发了阅读古代文学作品的热情。

7.审美情趣培养：学生在欣赏《山海经》中的神话传说故事时，培养了审美情趣，提高了审美能力。

8.传承文化意识：学生认识到传承和弘扬传统文化的重要性，增强了传承民族精神的责任感。

9.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，对《山海经》中的神话传说进行个性化解读，促进了个性化发展。

10.综合素质提高：通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计：①本文重点知识点：

-《山海经》简介

-阿长与《山海经》的关系

-神话传说的特点

-文言文阅读方法

②重点词句：

-“山海经”：古代地理、神话传说中的书籍

-“阿长”：古代神话传说中的仙人

-“夸父逐日”、“精卫填海”：著名神话传说故事

③教学流程：

-导入环节：展示《山海经》插图，引发学生对神话传说的兴趣。

-讲授新课：讲解《山海经》的背景、故事情节和神话传说。

-巩固练习：通过小组讨论，让学生分析神话传说中的文化内涵。

-课堂提问：引导学生思考神话传说中的哲学思想。

-师生互动：鼓励学生提出问题，共同探讨《山海经》的文化价值。

-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调神话传说中的文化意义。课后作业：1.阅读课文《阿长与《山海经》》，总结阿长与《山海经》之间的联系，并简要描述其中一个神话故事的主要内容。（字数：150字以内）

答案：阿长与《山海经》之间的联系体现在他是一位研究《山海经》的学者。其中，《夸父逐日》讲述了夸父追逐太阳，最终因渴死的故事。

2.分析《山海经》中神话传说的特点，并举例说明。（字数：100字以内）

答案：《山海经》中的神话传说具有想象力丰富、寓意深刻的特点。《夸父逐日》体现了人类追求光明、不畏艰难的精神。

3.将《山海经》中的神话故事与现实生活相结合，谈谈你的看法。（字数：200字以内）

答案：《山海经》中的神话故事可以启发我们在现实生活中追求梦想、勇往直前。如《精卫填海》告诉我们，面对困难，要有坚持不懈的精神。

4.仿写一篇以《山海经》中的神话传说为题材的小故事，要求不少于300字。

答案：（示例）从前，有一个叫伏羲的仙人，他发现人类的生活受到自然灾害的威胁，于是决定创造一种可以预测天象的宝物。经过不懈努力，他终于发明了八卦，帮助人们预测未来，避免了灾难。

5.思考《山海经》中的神话传说对后世文学创作的影响，并举例说明。（字数：150字以内）

答案：《山海经》中的神话传说对后世文学创作产生了深远影响。如《西游记》中的孙悟空形象，就受到了《山海经》中神猴灵明的影响。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生在课堂上的学习态度和专注程度。对于积极参与讨论、勇于提出问题的学生给予肯定和鼓励，对于注意力不集中的学生适时提醒，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评价学生在合作学习中的表现。观察学生在讨论中的发言是否具有逻辑性、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的意见。对于表现优秀的小组给予表扬，对于讨论不充分的小组提供指导，鼓励他们进一步深入探讨。

3.随堂测试：在课程结束后进行简短的随堂测试，以检测学生对本节课知识的掌握情况。测试内容包括对《山海经》相关神话传说的记忆、对重点词句的理解以及对课文内容的概括。根据测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、问题回答等方面。同时，引导学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行个别化的评价和反馈。对于表现优异的学生，给予正面肯定，并鼓励他们继续保持；对于表现一般或不足的学生，指出具体问题，提出改进建议，并关注他们的进步。此外，教师应定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《山海经》时，结合多媒体展示相关图片、视频，让学生更直观地感受古代神话的魅力。

2.引导学生自主学习：通过布置课前预习任务，让学生提前了解《山海经》的相关知识，提高课堂学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文阅读兴趣不足：部分学生对文言文阅读感到枯燥乏