【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 3 We can do it Lesson 3教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力掌握核心词汇draw,sing,dance,read,write，能正确认读、拼写并运用；熟练运用句型Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican’t.，能在日常情境中交流个人能力，衔接前两课时句型知识。（二）文化意识了解不同人的不同能力，尊重个体差异，培养自信表达的意识，了解中西方表达个人能力的简单差异，学会用英语展示自我、欣赏他人。（三）思维品质能结合自身能力联想词汇和句型，培养自我认知、表达能力，能灵活运用所学知识询问和表达个人能力，提升语言表达的逻辑性和实用性。（四）学习能力培养主动展示、大胆开口、合作交流的学习习惯，能整合前两课时句型知识，提升自主学习和知识迁移能力，学会归纳个人能力相关的词汇和句型。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇：draw,sing,dance,read,write的认读、拼写和运用，掌握动词原形的正确用法及单复数搭配。2.核心句型：Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican’t.的熟练运用，能在日常情境中灵活询问和表达个人能力。（二）难点1.you在句型中的正确运用，能准确用you指代对方，区分Canyou...?与Canit...?的用法差异，避免混淆。2.动词draw,sing,dance,read,write与can/can’t的搭配运用，能结合自身实际，连贯运用句型表达个人能力。（三）突破方法1.通过动作示范、听读跟读、实物展示，强化词汇发音和拼写，结合例句对比讲解Canyou...?与Canit...?的用法，纠正运用错误。2.设计自我展示、互动问答、小组分享等情境，引导学生主动运用句型询问和表达个人能力，突破连贯表达的难点。三、字词句音梳理（一）单词（字、词）1.核心词汇（要求认读、拼写、运用）①draw：画（动词原形，单数第三人称形式draws，常用搭配drawapicture画画）②sing：唱（动词原形，单数第三人称形式sings，常用搭配singasong唱歌）③dance：跳（动词原形，单数第三人称形式dances，常用搭配dancewell跳舞跳得好）④read：读（动词原形，单数第三人称形式reads，常用搭配readabook读书）⑤write：写（动词原形，单数第三人称形式writes，常用搭配writeaword写字）2.衔接词汇（回顾Lesson1、2，巩固运用）①can,can’t,you,I（情态动词和人称代词，辅助句型表达，you指代对方）②yes,no,thankyou（基础应答词，配合一般疑问句回答）（二）句子（句）1.核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）①Canyoudraw?你能画画吗？（can提前引导一般疑问句，you指代对方，后接动词原形draw）②Yes,Ican.是的，我能。（肯定回答，I指代自己，can后省略动词原形）③No,Ican’t.不，我不能。（否定回答，用法与肯定回答一致，can’t后省略动词原形）④Canyousing?你能唱歌吗？（替换动词，拓展句型运用，适配不同个人能力）2.连贯句型（要求理解、会说、会运用）①A:Canyoudance?B:No,Ican’t.A:Canyouread?B:Yes,Ican.Icanreadabook.②A:Canyouwrite?B:Yes,Ican.A:Canyoudraw?B:No,Ican’t.ButIcansing.（三）发音（音）1.重点发音：draw中aw发/ɔː/音，sing中i发/ɪ/音，dance中a发/ɑː/音，read中ea发/iː/音，write中i发/aɪ/音，注意发音准确、清晰。2.单词连读：如Canyoudraw?中，Canyou连读为/kænjuː/，youdraw连读为/juːdrɔː/；Yes,Ican.中，YesI连读为/jesaɪ/。3.语调：一般疑问句结尾用升调，陈述句和肯定、否定回答结尾用降调，交流时注意语调自然，体现询问和回应的亲切语气。四、教学过程（一）情境导入创设班级才艺展示情境：教师做画画、唱歌的动作，提问学生：CanIdraw?Yes,Ican.CanIsing?No,Ican’t.结合前两课时所学can/can’t的用法，引出本节课核心话题——个人能力，自然导入新课，激发学生展示自我的兴趣。（二）新知讲授1.核心词汇教学（1）教学draw：教师现场画简单的花朵，示范发音/drɔː/，强调aw的发音，带领学生跟读、分组读、个别读；讲解单词含义，让学生模仿画画的动作，加深理解；板书单词，指导拼写，强调draw的拼写。（2）教学sing,dance：分别做唱歌、跳舞的动作，示范两个单词的发音，带领学生跟读；讲解单词含义，结合动作模仿，强化记忆；板书单词，指导拼写，强调dance的单数第三人称形式是dances。（3）教学read,write：出示书本和单词卡片，做读书、写字的动作，示范两个单词的发音，带领学生跟读；讲解单词含义，结合实物展示，强化记忆；板书单词，指导拼写，强调read和write的发音差异。2.核心句型教学（1）结合画画的动作，出示句型Canyoudraw?，示范朗读，讲解句型用法，强调can提前，you指代学生，后接动词原形draw，语调为升调；带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生分组练习问答，如A:Canyoudraw?B:Yes,Ican./No,Ican’t.。（2）结合唱歌的动作，拓展句型Canyousing?，示范朗读，讲解you的用法，强调you指代对方，区分Canyou...?与前课时Canit...?的不同；带领学生跟读，引导学生替换动词练习Canyoudance?/Canyouread?，结合自身实际给出相应回答。（3）拓展连贯对话，结合衔接词汇，带领学生跟读、分组练习，如A:Canyouwrite?B:Yes,Ican.Icanwritemyname.A:Canyoudance?B:No,Ican’t.ButIcansing.，强化句型的灵活运用和知识整合。3.句型巩固出示个人才艺相关的图片（画画、唱歌、跳舞、读书、写字等），引导学生分组讨论，用所学句型连贯询问和表达自己的能力，分享自己的才艺。每组派代表上台展示对话，教师点评纠正，重点关注发音、you的用法和句型的连贯运用。（三）师生互动交流1.提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生What’sthis?引导学生说出对应的单词；②教师做画画、唱歌的动作，提问Canyoudraw?/Canyousing?引导学生用Yes,Ican./No,Ican’t.回答；③提问学生Whatcanyoudo?引导学生用Icandraw./Icansing.回答，巩固新旧知识。2.小组互动：将学生分成4组，每组发放才艺卡片，小组内成员开展连贯对话，模拟询问和表达个人能力的场景，运用所学句型完成对话，每组推选2名代表上台展示，教师点评，鼓励学生大胆开口、自然表达。3.一对一互动：教师与学生一对一交流，教师提问Canyou...?，学生回应，反之学生提问，教师回应，如教师说Canyouread?学生回应Yes,Ican.Icanreadabook.，调动学生积极性，强化知识综合运用。（四）探究与分享1.探究问题：①结合自己的才艺，想一想，你能做什么？不能做什么？用本节课所学句型怎么表达？②Canyou...?与Canit...?有什么不同？分别在什么情况下使用？③我们应该怎样正确展示自己的能力、欣赏他人的才艺？引导学生思考，深化自信表达、尊重他人的理念。2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如Icansing.Ican’tdance./Canyou...?isforpeople,Canit...?isforanimals./Weshouldshowourabilitiesbravelyandpraiseothers.教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达，结合所学知识，提升语言综合表达能力。3.举例示范：教师结合自己，分享Icandraw.Ican’tdance.Canyouread?Yes,youcan.引导学生模仿，结合自己的实际才艺，分享个人能力，用所学句型连贯交流。（五）情境举例（生动形象）创设班级才艺大赛情境：班级举办才艺展示活动，同学们依次展示自己的才艺，其他同学作为观众，询问展示者的能力。引导学生结合情境，连贯运用所学句型，如A:Canyousing?B:Yes,Ican.Icansingasong.A:Canyoudraw?B:No,Ican’t.ButIcandance.教师巡视指导，帮助学生完善表达，让学生在真实情境中运用知识。（六）课堂小结师生共同梳理本节课核心知识点，明确本节课学习的核心词汇、短语和句型，回顾单词发音、拼写和句型用法，总结Canyou...?与Canit...?的用法差异。强调节约要主动运用所学表达展示个人能力、尊重他人差异，培养自信表达的习惯，整合新旧知识，提升语言运用能力。五、重点知识归纳概括1.核心词汇：draw（画）、sing（唱）、dance（跳）、read（读）、write（写），掌握其认读、拼写和基本用法，牢记其单数第三人称形式，正确搭配句型使用。2.核心句型：①Canyou+动词原形?（询问对方能否做某事）；②Yes,Ican./No,Ican’t.（肯定、否定回答）；③Ican+动词原形.（表达自己能做的事情），能在日常情境中灵活运用，做到语句通顺、表达自然。3.发音重点：draw中aw发/ɔː/，sing中i发/ɪ/，dance中a发/ɑː/，read中ea发/iː/，write中i发/aɪ/，掌握单词连读和不同句式的语调，保持发音准确、自然。4.核心运用：能结合自身实际，灵活运用所学词汇、短语和句型，询问和表达个人能力，区分Canyou...?与Canit...?的用法，做到逻辑清晰、发音准确，提升语言的实用性。5.情感目标：了解个人能力的差异，培养自信表达、尊重他人的意识，学会大胆展示自我、欣赏他人才艺，树立积极向上的学习态度。六、板书设计Unit3WecandoitLesson3一、核心词汇（一）实义动词（原形/单数第三人称）1.draw-draws画2.sing-sings唱3.dance-dances跳4.read-reads读5.write-writes写（二）衔接词汇1.can能，会；can’t不能，不会2.you你；I我3.yes,no,thankyou二、核心句型（一）询问对方能力1.Canyoudraw?2.Canyousing?/dance?/read?/write?（二）回答1.Yes,Ican.2.No,Ican’t.（三）表达个人能力1.Icandraw./sing./dance./read./write.（四）连贯表达1.Canyoudance?No,Ican’t.Icanread.三、发音重点1.aw:/ɔː/（draw）2.i:/ɪ/（sing）；/aɪ/（write）3.a:/ɑː/（dance）4.ea:/iː/（read）七、练习设计1.选择题（1）班级才艺展示活动中，小明想询问同桌小红能不能画画，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Canitdraw?B.Canyoudraw?C.Icandraw.D.Itcandraw.（2）音乐课上，老师让同学们展示自己的才艺，小刚想告诉老师自己能唱歌，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Canyousing?B.No,Ican’tsing.C.Icansing.D.Itcansing.（3）周末，小亮和好朋友一起玩耍，好朋友想询问小亮能不能跳舞，小亮不会跳舞，想礼貌地回应好朋友，结合本节课所学的知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Yes,Ican.Icandance.B.No,Ican’t.ButIcanread.C.Canyoudance?D.Icandancewell.（4）语文课上，老师让同学们展示自己的读写能力，小丽能读书但不能写字，她想告诉老师自己的情况，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Icanread.Icanwrite.B.Ican’tread.Icanwrite.C.Icanread.Ican’twrite.D.Canyouread?Yes,Ican.（5）班级里，同学们正在互相询问彼此的才艺，小芳想询问同桌能不能写字，同桌能写字，还想告诉小芳自己能画画，结合本节课所学的知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Canyouwrite?No,Ican’t.Icandraw.B.Canyouwrite?Yes,Ican.Icandrawtoo.C.Icanwri