广西南宁市武鸣区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西南宁市武鸣区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷一、积累与运用（22分）班级正制作“最可爱的人”短视频，以下是部分解说词，请你参与并完成下面小题。臧克家说：闻一多先生是最可爱的人，因为他是卓①（）（A．zhuóB．zhuō）越的学者，是热情澎湃②（）（A．pàiB．bài）的优秀诗人，是大勇的革命烈士。魏巍说：我们的战士是最可爱的人，他们的________是那样地纯洁和高尚，他们的________是那样地坚韧（）和刚强，他们的________是那样地chún③（）朴和谦xùn④（），他们的________是那样地美丽和宽广！走近最可爱的人，弘扬最可爱的人的精神，了解最可爱的人的故事，遇见并凝聚更多的光芒。1．为①②处的加点字选择正确的读音（填字母），根据拼音在③④处写出相应的汉字。2．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（）A．意志品质气质胸怀B．品质意志气质胸怀C．品质气质胸怀意志D．气质意志胸怀品质3．画横线句子有语病，请给出修改意见。4．小文的爷爷是一名普通的语文老师，爷爷从教三十多年来，勤勤恳恳，培养了一批又一批英才，他是最可爱的人。今年爷爷年满六十，小文想送给爷爷一副对联，请你帮他选出最恰当的一副并用正楷字体抄写在格子里。对联一：人活古稀非为易福在心田实乃安对联二：诗文馨香漫乡里桃李天下绽芬芳5．学校计划在教学楼走廊设置一条“最可爱的人”人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。有一块杨士莪同志的展板，美工组的同学想根据展板内容配上插图，现有A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合展板和画面内容，简要说明理由。展板内容：1960年，杨士莪同志投身哈尔滨军事工程学院水声工程研究。他年过花甲仍亲赴南海考察，掌握关键数据；不懈探索，开创我国水声领域多个第一；倾心育才，培养大批水声专业后辈。杨士莪同志是爱党报国、倾听海洋声音的杰出科学家，是推进教育强国、科技强国、人才强国建设的先锋模范。2024年9月19日，中宣部追授杨士莪同志“时代楷模”称号。6．根据语境，填写文学常识和古诗名句。最可爱的人砥砺我们前行，诗词歌赋亦能振奋人心。面对深林明月时，王维以“①，②”（《竹里馆》）表达他内心的宁静；面对报国与亲情难以两全时，③（人名）用“马上相逢无纸笔，④”（《逢入京使》）表达他的思念与振作；面对百花盛开的暮春时节，韩愈用“⑤，⑥”表达他对春天的留恋。二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“两弹”元勋①邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。（节选自杨振宁《邓稼先》）7．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A．第①段加点的副词“立即”突出了邓稼先学成回国的热切之心和报效国家的坚决。B．邓稼先带领科研团队仅用了2年8个月的时间就成功地设计了中国的第一颗氢弹。C．第⑧段运用记叙的表达方式，高度评价邓稼先为祖国核事业奉献一生的精神品质。D．选文大量运用时间数字，使人物事迹更具说服力，彰显邓稼先成就的历史真实性。8．小语认为选文中画横线的句子太长，建议改成如下几个短句，请你比较原句与改句表达效果有什么不同？改句：这以后的28年间，邓稼先始终站在设计制造和研究的第一线。他领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。这一成就将中华民族的国防自卫武器推向了世界前列。9．七（1）班的同学被邓稼先的故事深深感动，向学校推荐把他列入“最可爱的人”的人物长廊中，请你参照示例，结合选文内容，为邓稼先写一段精要的介绍文字。示例：他是一位为解决人类温饱问题做出巨大贡献的科学家。他一生致力于杂交水稻研究，扎根田野数十载，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中。他用一生践行“禾下乘凉梦”，为世界粮食安全作出卓越贡献。他无愧于“杂交水稻之父”的称号！____________________________________________三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。瘦老头梁晓声①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。【概括式批注一】故事的开始：“我”上小学四年级的某天，瘦老头被分配到“我们”林场，“我们”感觉他瘦得可怜。③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。⑤瘦老头很会教学生，他讲算术特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。⑥瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。【鉴赏式批注二】画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等“我们”回答问题的耐心细致的样子，表达了“我们”对他的尊敬与深情追忆。⑦自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。⑧那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”……【质疑式批注三】为什么一向腰板挺直的瘦老头哭了？⑨某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。⑩两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。⑪就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。⑫那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我：“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……【总评式批注四】“文似看山不喜平”，本文是如何体现曲折之美的？（选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改）10．【关注批注一】补全文章关键信息。①②③11．【参考批注二】赏析下面句子中加点的动词或副词的妙处。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。12．【回应批注三】“我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭”，请想象瘦老头为何无声哭泣，补写他此刻的心理独白。13．【解答批注四】请从文章详略安排的角度分析文章的“曲折”之美，完成下面表格。详写略写作用A．瘦老头成为孩子们的老师B．瘦老头的教学方法、内容和讲课时的样子。C．①D．瘦老头病情的恶化瘦老头的生活细节孩子们的学习过程瘦老头的去世②四、古诗文阅读（共18分）阅读下面古诗文，完成下面小题。【甲】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（节选自《木兰诗》）【乙】英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏②也。梁氏多力通技击，能开强弓，射二百步无不中的。以父罪连坐③没入教坊④，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”八月丁卯，梁氏率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图⑤十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，以汗巾裹腹。知不免乃顾左右曰今日报国。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。（节选自《英烈夫人祠记》，有删改）【注释】①韩蕲王：韩世忠，南宋名将。②梁氏：梁红玉。③连坐：一同治罪。④教坊：这里指妓院。⑤铁浮图：铁塔军，宋人对金国铁甲骑兵的称呼。【丙】王昭君（其二）李白昭君拂玉鞍，上马啼红颊。今日汉宫人，明朝胡地妾。【注】王昭君：汉元帝时，昭君被赐给单于呼韩邪，单于上书表示愿意永保边境安宁。14．参考下表提示的方法，解释加点的词。文言词句方法解释旦辞黄河去根据语境推断法（1）著我旧时裳查阅词典法：①显著②撰写③穿④著作（2）（填序号）腰腹为敌刃割裂成语解词法：鲜为人知（3）乃顾左右曰课内迁移法：顾野有麦场（4）15．下列关于三篇古诗文的理解，错误的一项是（）A．“朔气传金柝，寒光照铁衣”分别从听觉和视觉角度描写木兰军营生活。B．梁氏武艺高强，虽因父罪入教坊，但仍胸怀壮志，勇敢爱国，视死如归。C．李白用“今日汉宫人，明朝胡地妾”热情赞扬了王昭君出塞的大义之举。D．三篇选文均刻画了“女英雄”形象，打破了传统认知中“男英雄”的形象定式。16．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）知不免乃顾左右曰今日报国17．将下列句子翻译成现代汉语。（1）将军百战死，壮士十年归。（2）恨身不为男儿，乃至如此。18．木兰是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象，小语认为【甲】诗中写木兰思亲，有损其英雄形象。对此，你怎么看？请简要说明理由。19．三篇选文分别写了木兰、梁氏、王昭君三位巾帼英雄，但在内容、主题思想方面有侧重。【甲】文侧重写木兰战后归来与家人团聚的场景，表达了作者①；【乙】文侧重写梁氏与金人作战的激烈画面，刻画了梁氏②的形象，表达了作者对梁氏的赞扬；【丙】文侧重写王昭君③的场景，抒发对王昭君的同情。五、整本书阅读（共7分）班级组织开展以“走进《骆驼祥子》”为主题的读书活动，请你参加探究并完成以下任务。20．【展笔记】你所在的小组制作了主人公祥子的人物卡片阅读笔记，请补充完整。经历起一起二起三起苦干三年买上新车卖骆驼、拉包月攒钱准备买车虎妞以低价买了邻居①的车给祥子落一落二落三落连人带车被大兵拉走辛苦积攒的钱被②敲诈走为办葬礼卖车葬虎妞性格最初：老实、健壮、坚忍、诚实，可爱；最终：③21．【析原因】祥子一步步走向堕落的命运给小语巨大震撼，小语在结尾处批注：“人的一生取决于你所遇到的人。”请从下列人物中选出一个对祥子的人生产生决定性影响的人，并结合相关情节简要分析。虎妞小福子孙侦探六、写作（50分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。春晚歌曲之一：“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走。”梁静茹演唱的歌曲《住在心里的人》展现了日常生活中的牵挂与温暖，深厚细腻、无私温暖的情感在娓娓道来的旋律中流转，直抵我们内心深处的柔软。在成长的路上，总会有人住在你的心里。请以“住在我心里的人”为题，写一篇记叙文。要求：①不要套作，不得抄袭：②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．①A②A③淳④逊2．B3．把“弘扬最可爱的人的精神”“了解最可爱的人的故事”互换位置。【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态（2）本题考查词语运用。明确词语本义‌：先解释该词最基础的字典含义，尤其是关键字的本义，为理解打下根基。‌联系上下文‌：将词语放回原文语境，结合前后文分析其临时义、指代义或引申义，理解它在文中的具体所指。（3）本题考查病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查字音字形。“卓越”中的“卓”应读作“zhuó”，意思是非常优秀，超出一般，可用于形容成就、品质等，如卓越的贡献、卓越的才华。故答案为：A。“澎湃”中的“湃”应读作“pài”，形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大，气势雄伟，像内心澎湃、波涛澎湃。故答案为：A。“chún朴”应写作“淳朴”，意为诚实朴素，多形容人的品质、民风等，比如淳朴的村民、民风淳朴。“谦xùn”应写作“谦逊”，指谦虚、不骄傲，体现人的修养与态度，如谦逊的言辞、谦逊的学者。

故答案为：①A；②A；③淳；④逊。2．本题考查词语运用。品质：强调内在的道德修养与本质特征，“纯洁和高尚”是对人本质层面的评价，与“品质”语义契合，所以第一空填“品质”；意志：体现为面对困难等时的精神力量，“坚韧和刚强”精准描述意志的特性，故第二空选“意志”；气质：关乎外在呈现出的精神风貌，“淳朴和谦逊”是气质层面给人的感受，第三空填“气质”；胸怀：侧重内心的格局与容量，“美丽和宽广”是对胸怀的恰当形容，第四空为“胸怀”。故答案为：B。3．本题考查病句修改。原句“弘扬最可爱的人的精神，了解最可爱的人的故事，遇见并凝聚更多的光芒”存在逻辑顺序不当的问题。故修改时，把“弘扬最可爱的人的精神”“了解最可爱的人的故事”互换位置。

故答案为：把“弘扬最可爱的人的精神”“了解最可爱的人的故事”互换位置。4．【答案】选对联二。爷爷年满六十退休，而对联一中“古稀”指人年七十，故不合适，对联二中“诗文”“桃李”都能体现爷爷“语文老师”的职业特点，送给退休的爷爷赞美其职业成就最为合适。【解析】【分析】本题考查对联。选择对联二更恰当。理由如下：对联二“诗文馨香漫乡里，桃李天下绽芬芳”精准贴合爷爷语文老师的身份与从教经历。“诗文馨香”呼应语文教学中与诗词文章打交道的特点，体现爷爷在文学领域的耕耘；“桃李天下绽芬芳”则生动描绘了他从教三十多年培养众多英才的成果，“桃李”是教师培育学生的经典喻指，“绽芬芳”既赞美学生们有所成就，也暗含对爷爷辛勤付出的肯定。而对联一“人活古稀非为易，福在心田实乃安”聚焦的是“古稀”（七十岁）与福气，与爷爷六十岁退休、语文教师的身份关联较弱，无法体现其职业特质与贡献。因此，对联二更能表达对爷爷的敬意与祝福。抄写时要注意“馨、绽”的写法。

故答案为：选对联二。爷爷年满六十退休，而对联一中“古稀”指人年七十，故不合适，对联二中“诗文”“桃李”都能体现爷爷“语文老师”的职业特点，送给退休的爷爷赞美其职业成就最为合适。

【点评】本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。5．【答案】示例一：选择图A。理由：该图展现了杨士莪同志指挥南海联合海上实验的场景，与事迹中“年过花甲仍亲赴南海考察”的内容高度契合，凸显了他年过花甲仍亲赴一线、带领团队攻克技术难关的科研精神。示例二：选择图B。理由：该图展现了91岁高龄的杨士莪仍坚持为本科生讲授开学第一课的情景，凸显了他倾心育才、终身奉献的精神，与事迹中“倾心育才，培养大批水声专业后辈”的描述高度契合，能够生动体现其作为推进教育强国的先锋模范的形象。【解析】【分析】本题考查图文转换。开放性试题，答案不唯一。选择图A的理由：图A呈现的是63岁的杨士莪指挥南海联合海上实验的场景，与展板内容高度契合。展板提到“他年过花甲仍亲赴南海考察，掌握关键数据；不懈探索，开创我国水声领域多个第一”。“年过花甲”对应图中“63岁”，“亲赴南海考察”直接呈现为图里在南海海域、实验船上指挥的画面。从精神体现看，海上实验环境复杂，需要专业知识与无畏勇气，这一画面生动展现杨士莪作为“倾听海洋声音的杰出科学家”，为获取关键数据亲赴一线，以实干推动我国水声领域突破的奉献精神，凸显他在科技强国建设中“开先河、探未知”的先锋作用，让参观者直观感受其科研实践的坚毅与担当。选择图B的理由：图B展示91岁高龄的杨士莪为本科生讲授开学第一课的情景，贴合展板“倾心育才，培养大批水声专业后辈”“推进教育强国、人才强国建设”的内容。91岁仍坚守讲台，体现杨士莪对教育事业的执着，将毕生所学传承给新一代。从精神维度，这一画面聚焦“育才”，展现他作为教育者的无私与热忱，诠释“时代楷模”在人才培养、薪火相传上的贡献。与科研事迹互补，全面呈现杨士莪“科研+教育”双轨并行的价值，让参观者理解他不仅以科研强科技，更以教育强人才，夯实国家发展的根基，传递出对后辈的期许与知识传承的温度。

故答案为：示例一：选择图A。理由：该图展现了杨士莪同志指挥南海联合海上实验的场景，与事迹中“年过花甲仍亲赴南海考察”的内容高度契合，凸显了他年过花甲仍亲赴一线、带领团队攻克技术难关的科研精神。示例二：选择图B。理由：该图展现了91岁高龄的杨士莪仍坚持为本科生讲授开学第一课的情景，凸显了他倾心育才、终身奉献的精神，与事迹中“倾心育才，培养大批水声专业后辈”的描述高度契合，能够生动体现其作为推进教育强国的先锋模范的形象。

【点评】本题考查图文转换。首先要读懂图表所表述的内容，然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。6．【答案】深林人不知；明月来相照；岑参；凭君传语报平安；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“岑、芳菲”等字词容易写错。第四空，《逢入京使》是唐代诗人岑参的诗作。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。全诗语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深。

故答案为：深林人不知；明月来相照；岑参；凭君传语报平安；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】7．C8．原长句通过一句话概括了邓稼先的主要贡献，评价聚焦，句内逻辑关系一目了然；整个句子从邓稼先所处的位置、所做的事情到价值和意义，一贯而下，气势如虹。改写为多个短句后，语势有所中断，会削弱对邓稼先评价的力量。9．他是一位有巨大贡献的杰出爱国科学家。他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，坚守28载，为中国的“两弹工程”奉献出自己宝贵的生命！他用自己的一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义！他无愧于“两弹元勋”的光荣称号！【解析】【点评】（1）本题考查文本的理解与分析。类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。（2）本题考查句子赏析。句子赏析的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子。

（3）本题考查人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。7．本题考查文本的理解与分析。

ABD.正确；C．联系第⑧段中的“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生”可知，此句并非记叙（记叙是对人物、事件的过程进行叙述），而是对邓稼先一生的评价，属于议论的表达方式，通过简洁的语句高度概括其奉献精神，所以C选项“运用记叙的表达方式”理解错误，误判了语句的表达方式类型。故有误。

故答案为：C。8．本题考查句子赏析。原句是一个长句，从内容上看，“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”，清晰界定了时间跨度与邓稼先的工作领域及位置，强调他长期坚守在关键岗位；“领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹”，展现其具体行动与成果；“把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，突出贡献的价值与意义。长句将这些内容紧密串联，逻辑上一气呵成，从工作坚守到行动成果，再到意义升华，层层递进，构建出强大的语势，让读者能直观感受到邓稼先28年如一日的付出，以及其贡献对国家国防的深远影响，对他的功绩评价集中且有冲击力，仿佛能看到他在科研一线带领团队攻克难题、推动国家国防进步的全过程，使读者对他的敬意在阅读长句的连贯节奏中不断累积。改句拆分为多个短句后，虽然内容表述清晰，但原本紧密相连的逻辑被拆分。“这以后的28年间，邓稼先始终站在设计制造和研究的第一线”，相比原句，缺少“中国原子武器”这一关键限定，对工作领域的指向性变弱；“他领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹”是对原句部分内容的拆分，单独成句后，和后续“这一成就将中华民族的国防自卫武器推向了世界前列”的衔接，多了停顿，语势被打断。原句那种从个人坚守到团队成果，再到国家层面意义的流畅递进感消失，对邓稼先功绩的评价力量也随之削弱，读者在阅读时，难以像读原句那样，在连贯的语义推进中，深刻体会到邓稼先贡献的分量与价值，以及他为国家国防事业拼搏的连贯性与坚定性。

故答案为：原长句通过一句话概括了邓稼先的主要贡献，评价聚焦，句内逻辑关系一目了然；整个句子从邓稼先所处的位置、所做的事情到价值和意义，一贯而下，气势如虹。改写为多个短句后，语势有所中断，会削弱对邓稼先评价的力量。9．本题考查人物形象。看示例，介绍袁隆平时，先定位“为解决人类温饱问题做出巨大贡献的科学家”，接着用“一生致力于杂交水稻研究，扎根田野数十载”概括经历，“让中国人的饭碗牢牢端在自己手中”讲成果价值，“践行‘禾下乘凉梦’，为世界粮食安全作卓越贡献”升华意义，最后以“无愧于‘杂交水稻之父’称号”收尾，逻辑是“身份定位+经历概括+成果价值+精神/意义升华+称号呼应”，语言简洁且突出贡献与精神。由《邓稼先》选文，第②段“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线……成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，第⑧段“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生”，第⑨段“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为‘两弹’元勋”。这些内容可提取：28年坚守科研一线、设计“两弹”提升国防水平、“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神、“‘两弹’元勋”称号。按照示例逻辑，先身份定位“为筑牢国家国防安全屏障奉献一生的科学家”；再概括经历“28年间坚守中国原子武器设计制造和研究第一线”；接着讲成果价值“领导团队成功设计原子弹、氢弹，将中华民族国防自卫武器推至世界先进水平”；然后升华精神“以‘鞠躬尽瘁，死而后已’诠释对国家核事业的忠诚”；最后呼应称号“无愧于‘两弹’元勋的赞誉”，让介绍契合示例结构，又紧扣文本内容。

故答案为：他是一位有巨大贡献的杰出爱国科学家。他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，坚守28载，为中国的“两弹工程”奉献出自己宝贵的生命！他用自己的一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义！他无愧于“两弹元勋”的光荣称号！【答案】10．瘦老头渐渐将“我们”迷住了；瘦老头告诉“我们”要去县里读初中；放寒假到家的当天11．示例一：动词角度。本句用“挺、背、举”等动词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责，以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。示例二：副词角度。本句用了“尤其、几乎一刻也不”等副词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责，以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。12．示例：他们竟然叫我老师！我只是做了我力所能及的一些事情，竟然得到了孩子们发自内心的认可与尊重，我还是一个有价值的人，我还有用。可惜，我的生命快到头了，我还想多教教他们13．瘦老头听到我们叫他老师后的表现；通过详写关键事件和人物互动，突出了文章的主题和人物形象；通过略写次要事件和细节，避免了文章的冗长和烦琐，使得整个故事更加紧凑和生动。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查词句赏析。方法及描写角度、表现手法、炼字、感官等角度入手。然后结合题干具体分析其表达效果即可。（3）本题考查人物心理补写。揣摩人物心理(情感)首先，注意抓关键词，如动词、表现心情的形容词、表现心理的词语和反复出现的词语。如果没有关键词，可通过一些关键句子来概括。查找关键句，可从以下两方面入手：①有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)，通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明；②判断出人物的感情(心理)变化，或是表现作者情感的词句，比如赞美、敬佩、鄙视等。其次，注意抓住文章中的心理描写。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用。第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，用修辞突出作者的感情色彩。（4）本题考查详略安排。分析详略安排需从材料取舍角度切入，作者通过放大关键情节、缩小次要环节来实现结构优化。作用方面，详略得当能避免叙事冗杂，强化核心意象，使读者聚焦重点，同时保证行文节奏感，达到"泼墨如云"与"惜墨如金"的辩证统一。具体作用可分解为三点：①聚焦主旨表达；②优化叙事节奏；③深化情感共鸣。10．本题考查文章内容概括。结合鱼骨图可知，中间一条线是时间点，上面分支是瘦老头的相关事件，下方分支是我们的感受，据此分析相关内容。第①空：已知题干信息“那年秋天”“瘦老头开始教我们读书”，可定位到文章第③段“那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”再联系第⑤—⑥段“瘦老头很会教学生，他讲算术特有意思”“瘦老头渐渐将我们迷住了”可概括感受为：瘦老头渐渐将我们迷住了；第②空：已知题干信息“两年半以后”“我离开瘦老头来到县初中”可定位到第⑩段“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学”第⑪段“就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中”，据此可概括事件为：瘦老头告诉我们要去县里读初中；第③空：已知题干信息“瘦老头死了”“我跑去瘦老头的小园”可定位到文章第⑫段“那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——‘你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿’。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿”，由此可概括时间点为：放寒假到家的当天。

故答案为：①瘦老头渐渐将“我们”迷住了；②瘦老头告诉“我们”要去县里读初中；③放寒假到家的当天。11．本题考查词句赏析。批注二属于鉴赏式批注，从描写方法、描写内容和情感的角度对文本进行赏析，本题可依据此批注进行赏析。动词：句中“挺”“背”“举”等动词是对瘦老头讲课时动作的描写，尽管瘦弱，但脊梁依然坚挺，讲课时依然从容不迫，表现出瘦老头上课时的认真专注，表现瘦老头对学生的负责，对教育事业的热爱与尊重，表达了我们对瘦老头的敬佩与喜爱之情。副词：句中副词“尤其”和“几乎一刻也不”强化了瘦老头讲课时的状态。“尤其直”中的“尤其”加强了“直”的程度，表明他不仅仅是挺直腰板，而是更加用力地挺直，这种姿态传达了他对学生的尊重和对知识的严谨态度。“目光几乎一刻也不离开我们的脸”中的“几乎一刻也不”则突出了他讲课的专注度，他的目光始终紧盯着学生，关注学生的反应和接受情况，表现了瘦老头对学生的负责以及我们对瘦老头的喜爱之情。

故答案为：示例一：动词角度。本句用“挺、背、举”等动词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责，以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。示例二：副词角度。本句用了“尤其、几乎一刻也不”等副词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责，以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。12．本题考查人物心理补写。由第②段“没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症”可知，瘦老头的生活处境艰难，我们一直也叫他瘦老头，当他开始教我们知识之后，改变了我们对他的看法，我们叫他老师，让他有了一些诧异与感动，感受到了自己得到了尊重，于是心潮涌动，据此描写内心独白即可。

故答案为：他们竟然叫我老师！我只是做了我力所能及的一些事情，竟然得到了孩子们发自内心的认可与尊重，我还是一个有价值的人，我还有用。可惜，我的生命快到头了，我还想多教教他们。13．本题考查详略安排。由⑧段“那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了……尽管我窥到的只不过是他的背影”等描写可以概括详写的内容还有：瘦老头听到我们叫他老师后的表现。详略安排的作用：文章详写了“瘦老头成为孩子们的老师”“瘦老头的教学方法”“内容和讲课时的样子”“瘦老头听到我们叫他老师后的表现”和“瘦老头病情的恶化”，瘦老头是文中的主要人物，通过这几件事可以看出瘦老头是一个内心坚韧，对知识传承充满责任感，对孩子们热心负责的老师，进而突出了文章的主题和人物形象；通过略写“瘦老头的生活细节、孩子们的学习过程、瘦老头的去世”等次要事件和细节，避免了文章的冗长和烦琐，也使得主要事件和主要人物更加突出，使得整个故事更加紧凑和生动。

故答案为：瘦老头听到我们叫他老师后的表现；通过详写关键事件和人物互动，突出了文章的主题和人物形象；通过略写次要事件和细节，避免了文章的冗长和烦琐，使得整个故事更加紧凑和生动。【答案】14．早上；③；被；看，视15．C16．知不免/乃顾左右曰/今日报国17．（1）将士们身经百战，有的战死，有的多年后胜利归来。（2）遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场。18．示例：我不认同小文的看法。思亲之深是在从军之急的基础上表现出来的，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，更能表现木兰舍家为国的高尚品格。19．对和平生活的向往，对战争的厌恶；英勇善战、不怕牺牲、为国捐躯；离开大汉时啼哭【解析】【点评】（1）本题考查词义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（2）本题考查诗文理解。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（3）本题考查断句。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。

（4）本题考查译句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查分析人物形象。。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。

（6）本题考查赏析主旨。表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、析。“摘”，就是摘录法。即是直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。“拼”，就是拼接法。即将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”，就是分析法。即对相关内容进行整合分析、提取归纳等。

参考译文：【甲】在东市购买骏马，西市购买马鞍和坐垫，南市购买马嚼子和缰绳，北市购买马鞭。早晨辞别父母出发，傍晚住宿在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河水流哗哗作响。早晨辞别黄河离去，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关隘、一座座山岭。北方的寒气中传来打更的声音，清冷的月光照在战士的铠甲上。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年后胜利归来。……父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门户整理漂亮的服饰；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。脱下我打仗时穿的战袍，穿上我以前的衣裳。对着窗户梳理像云一样的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同伍的士兵，士兵们都很吃惊：同行十二年，竟然不知道木兰是女子。【乙】英烈夫人，是韩蕲王的妾室梁氏。梁氏力气大，精通武术，能拉开强弓，射箭二百步之内没有射不中的。因为父亲犯罪被牵连治罪，她被没入教坊，梁氏说：“遗憾我不是男子，才落到这般地步。”八月丁卯日，梁氏率领轻骑兵袭击金人的运粮通道，遭遇埋伏。金人用十倍于他们的精锐铁甲骑兵包围了他们。梁氏身上遭受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割开，她用汗巾裹住腹部。知道不能幸免，就回头对身边的人说：今天为国家献身。说完再次冲锋突破敌阵。敌人的箭像雨一样射来，密集地扎在铠甲上。梁氏的鲜血浸透了厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几人，力气耗尽落马而死。【丙】王昭君轻轻拂过玉制的马鞍，跨上战马时泪水打湿了红润的脸颊。今天还是汉朝宫廷里的人，明天就成了胡地的妻妾。14．本题考查词义。（1）“旦辞黄河去”描述木兰早晨辞别黄河出发的情景，结合语境推断法，“旦”在古文中常表“早晨”，此句里“旦”就是“早上”，符合木兰行军时间顺序，从“旦辞爷娘去”到“旦辞黄河去”，连贯呈现清晨出发的动态，所以“旦”解释为“早上”。（2）“著我旧时裳”是说木兰脱下战袍，穿上以前的衣裳，“著”在此处表“穿”的动作。查阅词典法里，③“穿”的释义与语境契合。从生活逻辑看，“裳”是衣物，搭配“著”，就是“穿上衣裳”，所以选③。（3）用成语解词法，“鲜为人知”里“为”是“被”的意思（“鲜为人知”即很少被人知道）。“腰腹为敌刃割裂”是说腰腹被敌人的刀刃割开，“为”表被动，解释为“被”，符合文言文被动句的表达习惯，清晰呈现梁氏受伤的遭遇，体现战争的残酷。（4）借课内迁移法，“顾野有麦场”（出自《狼》）里“顾”是“看，视”的意思。“乃顾左右曰”是说梁氏于是回头看身边的人并说话，“顾”解释为“看，视”。

故答案为：（1）早上；（2）③；（3）被；（4）看，视。15．本题考查诗文理解。

ABD.正确；C．李白《王昭君（其二）》中“今日汉宫人，明朝胡地妾”，并非“热情赞扬”。从诗句表意看，“今日”与“明朝”的身份落差，传递出王昭君从汉宫人变为胡地妾的无奈、哀伤，是对其命运变迁的叹息，展现出昭君出塞的悲情色彩，而非褒扬的“大义之举”。这种情感与传统对昭君出塞“为国和亲”的宏大叙事不同，李白侧重刻画个人命运的跌宕；故答案为：C。16．本题考查断句。先理解句子意思：知道无法幸免，于是回头对身边的人说，今天要为国家献身。分析句子结构，“知不免”是表明人物对处境的判断，表意完整；“乃顾左右曰”是后续的行为动作，即接着向身边人说话；“今日报国”是说话的内容，为一个表意单元。故答案为：知不免/乃顾左右曰/今日报国。17．本题考查译句。重点词语：（1）将军：将领。百战：多次战斗。死：牺牲。壮士：年轻的士兵。归：归来。（2）恨：遗憾。身：自己。为：是。乃：才。至：到。如此：这种地步。

故答案为：（1）将士们身经百战，有的战死，有的多年后胜利归来；

（2）遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场。18．本题考查分析人物形象。应不认同小语的看法。《木兰诗》中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，清晰地写出了木兰离开家乡后，听不到父母呼唤自己的声音，只能听到黄河流水和胡骑嘶鸣时的思念之情。这种思亲之情并非削弱英雄形象，反而让木兰的形象更真实可感。她既是一位奔赴战场、英勇作战的战士，也是一个牵挂家人的普通女儿，正是这份对亲人的眷恋，更能反衬出她代父从军时的决心与担当——在个人情感与家庭责任、国家大义之间，她选择了后者，这种带着温情的勇敢，让英雄形象更具感染力，也更能体现她舍小家为大家的高尚情怀。

故答案为：我不认同小文的看法。思亲之深是在从军之急的基础上表现出来的，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，更能表现木兰舍家为国的高尚品格。19．本题考查赏析主旨。①【甲】文“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳”，描绘木兰归家后，家人团聚、恢复女儿装的温馨场景。战争让木兰历经“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”的艰苦，而归家的和乐与战前“不闻爷娘唤女声”的离别形成对比。从这些场景能看出，作者借木兰归家团聚，传递对和平生活中家庭温馨、安宁的向往，以及对战争带来分离苦难的厌弃，所以①处填“对和平生活的向往，对战争的厌恶”，是对战争与和平两种生活状态情感态度的体现。②【乙】文“梁氏多力通技击，能开强弓，射二百步无不中的”展现其武艺高强；“梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，以汗巾裹腹。知不免乃顾左右曰今日报国。语毕再突敌阵……力尽落马而死”，描写梁氏作战时受伤仍冲锋，直至战死的过程。“多力通技击”体现她军事技能强，“再突敌阵”“力尽落马”凸显作战英勇、不惧牺牲，为报国不惜性命，所以刻画了梁氏“英勇善战、不怕牺牲、为国捐躯”的形象，这些语句是形象塑造的支撑，让赞扬之情有具体落点。③【丙】文“昭君拂玉鞍，上马啼红颊。今日汉宫人，明朝胡地妾”，聚焦昭君上马的动作与神态。“拂玉鞍”“上马啼红颊”，细致呈现她离开汉宫、即将前往胡地时，抚摸马鞍、泪流满面的场景。“今日”与“明朝”的身份转变，通过这一离别场景体现，所以③处填“离开大汉时啼哭”，此场景是抒发对其远嫁、命运转变同情的依托，借具体动作神态传递深沉哀伤。

故答案为：对和平生活的向往，对战争的厌恶；英勇善战、不怕牺牲、为国捐躯；离开大汉时啼哭。【答案】20．二强子；孙侦探；麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃21．示例一：虎妞。虎妞诱骗祥子，逼迫他和自己结婚，打碎了祥子拥有一个幸福家庭的梦；后来难产而亡，祥子不得不卖车安葬她，使祥子再次陷入一无所有的境地。示例二：小福子。小福子是祥子心中理想的另一半，因为小福子，他主动去曹家找活干；而在得知小福子自杀后，祥子从上进好强变得自甘堕落，彻底成了行尸走肉。示例三：孙侦探。孙侦探恐吓祥子，说他结识乱党，把祥子攒的准备买车的钱敲诈走了。祥子买车的梦想再次破灭。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。（2）本题考查名著人物和情节。本题考查概括名著故事情节。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。20．本题考查名著人物。第①空：在《骆驼祥子》情节里，虎妞为祥子谋得买车途径，她以低价买下邻居二强子的车给祥子。二强子是个自暴自弃的车夫，因酗酒、贫穷等，不得不卖掉车辆。这一情节既体现虎妞对祥子买车愿望的“助力”（虽动机复杂），也从侧面展现底层人物生存的窘迫，二强子卖车是其家庭悲剧与个人堕落的体现，所以①处填“二强子”，是祥子“三起”中第三次买车的关键情节元素，推动祥子短暂拥有车辆的剧情。第②空：祥子“二落”时，辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈。孙侦探代表黑暗社会势力，利用祥子的单纯与对未来的期待，以威胁手段掠夺其钱财。这一情节是祥子命运转折的关键，此前祥子通过拉包月、省吃俭用攒钱，即将实现买车梦想，却因孙侦探的敲诈，梦想破碎。孙侦探的出现，深刻揭露社会的不公与黑暗对底层奋斗者的压迫，所以②处填“孙侦探”，是导致祥子“二落”、加剧其命运悲惨的核心反派角色。第③空：最初祥子“老实、健壮、坚忍、诚实，可爱”，怀揣买车的单纯梦想，努力拉车。但经历“三起三落”：车被大兵抢（一落）、钱被孙侦探敲诈（二落）、虎妞难产去世卖车（三落），社会的残酷与不公逐渐摧毁他的意志。他从积极向上、对生活充满希望，变得对苦难麻木，因贫穷而潦倒，为生存变得狡猾（如占小便宜、敷衍拉车等），最终放弃奋斗，自暴自弃，沦为行尸走肉。这些性格转变是情节积累的结果，所以③处填“麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃”，精准概括祥子在社会压迫下的精神崩溃与人格异化。

故答案为：二强子；孙侦探；麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃。21．本题考查名著人物和情节。虎妞对祥子的影响：虎妞是祥子命运的复杂推手。她强势、精明，凭借父亲刘四爷的车厂背景，对祥子展开情感与生活的“包围”。虎妞诱使祥子与她结合，用假怀孕逼迫祥子成婚，打乱祥子原本靠自身努力买车的节奏。婚后，她给祥子买了二强子的车，看似助力祥子“三起”，实则将祥子拖入畸形的家庭关系。她好吃懒做、控制欲强，祥子需养活她，经济压力与精神压抑双重叠加。虎妞难产去世后，祥子为办丧事卖掉车，彻底回到“三落”的深渊。虎妞以强势的情感绑定和扭曲的“帮扶”，让祥子在婚姻与家庭责任中挣扎，逐渐磨灭奋斗意志，从想通过个人努力改变命运，到被家庭枷锁拖累，走向堕落的第一步。小福子对祥子的影响：小福子是祥子苦难生活中短暂的“希望微光”，却也成为压垮他的隐性稻草。小福子善良、悲惨，与祥子同处底层，互相理解。祥子在虎妞死后，把对生活的最后期许寄托在小福子身上，他想努力攒钱，带小福子过上安稳日子，这是他重新振作的精神支撑。然而，小福子不堪生活重负，最终自杀。当祥子得知小福子的死讯，他最后的精神支柱崩塌。此前，祥子虽经历车被抢、钱被敲诈，但小福子的存在让他相信苦难尽头有温暖，可小福子的消逝，让祥子认定底层人无论怎么挣扎都逃不出命运的泥沼，于是彻底放弃，变得麻木潦倒，用自暴自弃回应命运，小福子的悲剧成为祥子堕落的关键催化剂。孙侦探对祥子的影响：孙侦探是祥子“二落”的直接制造者