《高等职业教育专科学前教育专业标准(试行)》

《高等职业教育专科学前教育专业标准(试行)》一、专业基本概况1.专业基本信息专业名称：学前教育，专业代码：570102K，学制：三年，招生对象：普通高中毕业生、中等职业学校相关专业毕业生及同等学力人员。本专业总学分要求≥130学分，总学时≥2500学时，其中实践教学学时占总学时比例不低于50%，符合高等职业教育办学基本要求。2.专业定位与就业面向本专业是面向学前教育公共服务领域的国家控制类专业，对接我国普惠性学前教育公共服务体系建设和0-6岁婴幼儿保教事业发展需求，以幼儿园、托育机构一线岗位需求为核心，培养胜任保教一线工作的高素质技术技能人才。主要就业面向：（1）核心岗位：普惠性幼儿园专任教师、保育员；（2）主要拓展岗位：0-3岁托育机构婴幼儿照护师、早期教育机构指导教师；（3）其他相关岗位：学前教育机构行政管理人员、社区学前教育服务指导员、儿童文旅产业课程开发人员。二、培养目标坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展，热爱学前教育事业，具有良好的职业道德修养、扎实的专业知识、熟练的保教技能，能够遵循0-6岁儿童身心发展规律，在幼儿园、托育机构等学前教育领域从事保育教育、早期指导等工作的高素质技术技能人才。具体要求：1.拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观；2.遵守学前教育师德规范，关爱幼儿，尊重幼儿人格，坚守教育底线，无违法违规记录，具备“四有”好老师基本素养；3.掌握学前教育基本理论和专业技能，具备保教结合的实践能力，能够适应一线岗位工作要求；4.具备自主发展意识和能力，能够适应学前教育行业改革发展的持续学习需求。三、培养规格本专业培养规格分为素质要求、知识要求、能力要求、证书要求四个维度：（一）素质要求1.思想政治素质：拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，自觉践行社会主义核心价值观，具有法治意识、社会责任感，遵守公民道德规范。2.职业道德素质：认同学前教育的公益性和专业性，热爱学前教育事业，关爱每一名幼儿，尊重幼儿的个体差异和人格尊严，恪守师德规范，自觉抵制违反师德的行为，树立保教结合的岗位意识。3.人文与科学素质：具备基本的人文素养、科学素养，了解中华优秀传统文化，具有健康的审美情趣，能够满足学前儿童人文启蒙和审美教育需求。4.身心素质：具有健康的体魄、良好的心理素质，能够适应学前教育岗位较高强度的工作要求，具备情绪调节能力、人际沟通能力，符合幼儿园教师资格认定体检标准。5.劳动素质：树立正确的劳动观，认同保育劳动的价值，掌握基本的劳动技能，养成吃苦耐劳的劳动习惯。（二）知识要求1.公共基础知识：掌握习近平新时代中国特色社会主义思想基本原理，掌握思想政治理论、信息技术应用、大学语文、创新创业、身心健康、美育、劳动教育等公共基础领域基本知识。2.专业基础知识：掌握0-6岁儿童身心发展的基本规律和年龄特点，掌握学前教育学、学前心理学、学前儿童卫生学基本理论，掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《托育机构管理规范（试行）》等国家学前教育相关政策法规基本知识。3.专业核心知识：掌握幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育的目标、内容和实施要求；掌握幼儿园游戏活动的设计、组织与指导方法；掌握幼儿园班级环境、游戏环境的创设方法；掌握幼儿行为观察、分析与评价的基本方法；掌握幼儿日常生活照料、常见病预防、突发安全事件处置的基本知识；掌握家园社协同共育的基本方法；掌握0-3岁婴幼儿照护服务的基本知识；掌握学前教育信息化应用的基本知识。（三）能力要求1.核心保教能力：具备科学开展幼儿日常生活照料、膳食营养搭配、健康护理、安全防护的能力；能够根据0-6岁儿童发展水平设计、组织、实施五大领域教育活动，具备根据活动效果反思调整教育行为的能力；能够根据幼儿年龄特点设计、组织、指导各类游戏活动的能力；能够创设符合教育要求、促进幼儿发展的班级和游戏环境的能力。2.综合发展能力：具备观察、分析幼儿行为，科学评价幼儿发展的能力；具备与幼儿、家长、同事有效沟通，开展家园共育指导的能力；能够运用信息技术开发学前教育资源，开展信息化教学的能力；具备发现一线保教问题，开展小型行动研究的能力；具备自主学习，跟进学前教育改革新要求，实现可持续专业发展的能力。3.应急处置能力：掌握幼儿常见意外事故（呛噎、磕碰、过敏、惊厥等）的应急处置流程，具备应对突发公共卫生事件、安全事件的基本能力。（四）证书要求学生毕业前需取得：1.幼儿园教师资格考试合格证明（或幼儿园教师资格证书）；2.至少取得1项中级及以上职业技能等级证书，包括保育员、育婴员、幼儿照护等国家认可的职业技能等级证书。四、课程体系构建本专业课程体系按照“师德为先、保教结合、技能为重、对接岗位”的原则构建，分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、实践教学四个模块：（一）公共基础课程模块公共基础课程总学分约30学分，占总学分比例约23%，按照教育部高等职业教育公共基础课程开设有关要求开设，具体包括：1.思想政治理论课程：习近平新时代中国特色社会主义思想概论（3学分）、思想道德与法治（4学分）、形势与政策（2学分），共计9学分；2.公共基础必修课程：大学语文（3学分）、信息技术（3学分）、体育与健康（4学分）、心理健康教育（2学分）、美育基础（2学分）、劳动教育（2学分）、创新创业教育（2学分）、国家安全教育（1学分），共计19学分；3.公共选修课程：要求学生选修不少于2学分的人文社科、艺术素养类课程，提升综合素养。（二）专业核心课程模块专业核心课程是支撑学生核心岗位能力的核心内容，共9门，总学分29学分，具体设置如下：1.学前教育学（3学分，48学时）：主要讲授学前教育的基本概念、发展历程、基本原则，我国学前教育的性质与政策，幼儿园教师角色定位，幼儿园课程与教学基本原理，培养学生对学前教育专业的基本认知，树立科学的教育观。2.学前心理学（3学分，48学时）：主要讲授0-6岁儿童认知、情绪情感、个性、社会性发展的基本规律和年龄特点，影响儿童发展的因素，培养学生运用心理学知识分析儿童发展问题的基本能力。3.学前儿童卫生与保育（4学分，64学时，其中实践16学时）：主要讲授学前儿童生长发育规律、营养与膳食管理、日常保育护理、常见病预防、常见意外伤害的预防与处置、幼儿园卫生保健管理，训练学生保育基本技能，强化保教结合意识。4.幼儿园五大领域教育活动设计与指导（6学分，96学时，其中实践36学时）：分模块讲授健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育目标、内容选择、活动设计、组织实施与评价方法，通过说课、试讲、模拟教学训练学生活动设计与实施技能。5.幼儿园游戏设计与指导（3学分，48学时，其中实践18学时）：主要讲授幼儿园游戏的基本类型、游戏环境规划、各类游戏（角色游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等）的设计与指导方法、游戏观察与评价，训练学生组织指导幼儿园游戏的核心技能。6.幼儿园环境创设（3学分，48学时，其中实践20学时）：主要讲授幼儿园班级环境创设、区域游戏环境创设、主题环境创设、幼儿园公共环境创设的原则与方法，训练学生利用废旧材料、本土资源开发教育环境的能力。7.幼儿行为观察与分析（3学分，48学时，其中实践20学时）：主要讲授幼儿行为观察的基本方法、记录方法，不同年龄段幼儿典型行为分析，幼儿发展评价的基本工具，训练学生通过观察分析判断幼儿发展水平，调整教育策略的能力。8.学前教育政策法规与师德（2学分，32学时）：主要讲授我国学前教育相关法律法规、政策文件，新时代幼儿园教师职业行为准则，典型师德案例分析，强化学生的法治意识和师德修养。9.家园共育与家长指导（2学分，32学时，其中实践12学时）：主要讲授家园合作的意义与途径，家长工作的方法，不同类型家庭的育儿指导策略，训练学生与家长沟通、开展家长开放日、家庭教育讲座的基本能力。（三）专业拓展课程模块专业拓展课程总学分要求不低于25学分，对接岗位细分需求设置多个方向，供学生选修：1.托育服务方向：0-3岁婴幼儿生长发育、0-3岁婴幼儿照料、托育机构运营与管理、婴幼儿行为观察与指导，适合意向从事托育服务工作的学生选修；2.特色教育方向：幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿美术创意、儿童文学、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法、幼儿心理健康教育、融合学前教育，适合意向提升专项教育技能的学生选修；3.专业发展方向：学前教育科研方法、幼儿园班级管理、学前教育信息化应用，适合意向提升管理能力和专业研究基础的学生选修。（四）实践教学模块本专业实践教学贯穿人才培养全过程，包括课内实践、独立集中实践两个部分，总学时占比不低于50%：1.课内实践：所有专业课程均设置不少于30%的实践学时，通过案例分析、模拟教学、技能训练等方式实现理实一体化教学；对接1+X证书制度，将保育员、幼儿照护等职业技能等级证书考核内容融入课程教学，实现课证融通，允许学生用证书学分兑换相关课程学分。2.集中实践教学环节：（1）专业认知实习（1学分，1周，第1学期）：组织学生参观一级幼儿园、示范托育机构，邀请一线园长、骨干教师开展专业讲座，帮助学生建立专业认知，树立职业理想。（2）保育技能实训（2学分，2周，第2学期）：开展幼儿生活照料、消毒隔离、意外伤害处置、膳食搭配等专项技能训练，通过考核检验学生保育技能水平。（3）教育技能综合实训（3学分，3周，第4学期）：开展活动设计、说课试讲、环境创设、幼儿舞蹈、歌曲弹唱等综合技能训练，举办专业技能展示活动，提升学生综合保教能力。（4）顶岗实习（16学分，24周，第5-6学期）：严格落实教育部高等职业学校顶岗实习管理规定，安排学生到合格的幼儿园、托育机构进行半年顶岗实习，实行学校导师、行业导师双导师制，要求学生独立承担部分保教工作，积累一线工作经验，顶岗实习考核不合格不得毕业。（5）毕业设计（毕业展示）（4学分，第6学期）：突出高职教育特点，毕业设计可以选择活动设计方案集、班级环境创设方案、托育服务方案、专业技能展示等多种形式，不做统一学术论文要求，由学校和行业专家共同考核评价。五、教学条件要求（一）师资队伍1.整体结构要求：专业生师比不高于18:1；专任教师中硕士及以上学位比例不低于60%；“双师型”专任教师比例不低于80%；行业企业兼职教师比例不低于20%。2.任职要求：所有专任教师必须取得教师资格证书，具有良好的师德修养；专业带头人需具有副高级及以上职称，具有5年以上学前教育教学或一线行业经验，主持过至少1项市级及以上教学改革或科研项目，具备带领专业团队开展专业建设的能力；兼职教师需来自一线幼儿园、托育机构，具有中级及以上职称或5年以上一线保教经验，无违法违规师德记录，经过学校教学培训合格后方可任教。3.教师发展要求：所有教师每年完成不少于72学时的继续教育，其中每年到行业企业一线实践锻炼时间不少于1个月，持续提升专业实践能力。（二）教学基础设施1.校内实训基地：配备满足教学需求的专用实训场所，包括钢琴教室、数码钢琴教室（生均1台数码钢琴）、舞蹈练功房（生均不低于4平方米）、幼儿美工创意教室、模拟幼儿园实训室、0-3岁婴幼儿照护实训室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利实训室、幼儿行为观察实训室等，生均专业教学仪器设备值不低于10000元，能够满足所有学生同时开展实训教学的需求。2.图书资源：专业纸质图书生均不少于30册，每年新增专业图书不少于1000册，订阅学前教育相关专业期刊不少于20种；配备足够的数字资源，包括在线课程、教学案例、保教视频资源等，满足学生自主学习需求。（三）校外实习基地建立稳定的校外实习基地，校外实习基地需以一级幼儿园、省级示范幼儿园和合格托育机构为主，每15名顶岗实习学生至少配备1个独立实习岗位，单个基地每年接收顶岗实习学生不超过50人，每个基地配备至少1名专职实践指导教师，满足学生顶岗实习需求。（四）教材资源专业核心课程全部选用国家级职业教育规划教材或教育部审定通过的正规教材，严禁使用不合格、盗版教材；对接岗位需求和1+X证书制度，开发活页式、工作手册式校本教材，将新时代师德要求、学前教育改革新内容及时纳入教材；建成至少1门校级及以上在线开放课程，实现优质资源共享。六、质量保障与持续改进1.专业建设管理：学校成立由校院两级管理人员、专任教师、行业专家、一线园长组成的专业建设指导委员会，每3年根据区域学前教育事业发展需求调整人才培养方案，明确专业建设目标，合理控制招生规模，保障人才培养质量。2.教学过程监控：建立校院两级教学质量监控体系，落实日常教学检查、听课评课、学生评教、督导评课制度，对理论教学、实践教学、顶岗实习各个环节进行全过程监控，及时发现解决教学问题。3.多元质量评价：建立学校、行业企业、第三方共同参与的多元评价体系，将用人单