小学四年级英语（外研版）下册 Module5 单元知识归纳与教学实施教案

小学四年级英语（外研版）下册Module5单元知识归纳与教学实施教案

一、单元教学总览

（一）教材分析

本单元选自外语教学与研究出版社《英语》（三年级起点）四年级下册第五模块。Module5以“购物与价格询问”为交际主线，围绕“Howmuchisit?/Howmucharethey?”这一核心功能句展开。教材依托Lingling和MsSmart在服装店、文具店等场景中的对话，呈现了衣物、学习用品类名词及其复数形式，并引入1100元以内的数字表达与货币单位“yuan”。本单元既是对前四个模块一般现在时、现在进行时及情态动词can用法的延续，又为六年级上册“Howlong/old”等度量衡提问模块埋下语用伏笔。外研版教材在本单元首次系统呈现不可数名词（如rice，fish）与复数物品的价格询问差异，具有承上启下的语法锚点价值。

（二）学情分析

四年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对购物类情境有浓厚生活兴趣，80%的学生能说出1—100的英文数字，但百位以上数字（如210，399）的英文读法与构词规则仍为【难点】。学生在三年级已接触过衣物、食物类词汇，但对“shoe，sock”等成对物品的习惯复数用法易遗漏-s；在句型层面，学生已学过“What’sthis?/Whatarethese?”，但将单复数区别迁移至“Howmuch”问句时，极易出现“Howmuchisthey?”的语法负迁移。此外，本地区学生对于外币单位（dollar，cent）虽非考点，但作为跨文化素养需初步渗透。基于此，本单元教学设计采用“实物货币模拟+全息语境的支架搭建”策略，着力突破单复数匹配这一核心障碍。

（三）教学目标

1.语言能力目标：全体学生能听、说、认读核心词汇“cheap，expensive，nice，help，rice，fish，egg，apple，shoe，sock”等，并能根据物品数量准确使用“Howmuchisit?/Howmucharethey?”进行价格问答，完成真实购物交易模拟。

2.文化意识目标：了解中外货币的主要单位（元、美元、英镑）及符号，形成初步的国际视野；在购物交际中养成礼貌询价、诚信付款的品格。

3.思维品质目标：通过对比单复数问句差异，发展分类归纳思维；借助“价格估算”任务，培养数感与逻辑推理。

4.学习能力目标：掌握利用单词音素拼读记忆数字及衣物词的方法；能借助课堂学习单自主梳理本单元知识图谱。

（四）教学重难点

【重中之重】准确运用“Howmuchisit?”+单数物品/不可数名词及“Howmucharethey?”+复数物品，并做出相应回答。

【基础】100以上基数词（整十、整百及百位带零）的正确朗读。

【高频考点】cheap与expensive的情境辨析；shoe/sock等复数词汇在问句中的助动词匹配。

【核心障碍】不可数名词（rice，fish）前虽无复数形态，但仍使用is提问，学生易受汉语负迁移错误使用are。

（五）教学准备

教师用具：仿真人民币教具（100元、50元、20元、10元、5元、1元纸币及硬币模具）、物品价格标签贴纸、单词磁贴、交互式课件（嵌入英音原声及模拟收银台音效）、小组任务学习单（含自评量表）。

学生用具：课前剪裁好的自制“商品卡片”（鞋、袜、鸡蛋、鱼、米饭、连衣裙等）、简易收银盒（鞋盒改造）、数字词卡。

环境布置：教室四角设置“服饰店”“生鲜店”“文具铺”“零食屋”四个微缩模拟场景，每桌配备点读笔或平板电脑供反复听读。

二、单元知识体系梳理

（一）核心词汇——【基础·全单元基石】

1.衣物服饰类：shoe（常复数为shoes），sock（常复数为socks），dress，T-shirt，sweater，cap。强调成对物品习惯用复数，单数形式出现在“ashoe”指单独一只鞋，考试中通常以复数呈现。

2.食物类：rice（【不可数】），fish（多为不可数，指种类时可数），egg（可数），apple（可数），noodle（常以复数noodles出现）。

3.特征描述类：cheap（便宜的），expensive（昂贵的），nice（美好的；友好的；宜人的），help（帮助；招待）。

4.动词短语：goshopping，take/wearshoes，buysomerice。

5.数字强化：重点突破210（twohundredandten），359（threehundredandfifty-nine）等含零数字的读法，区分“ahundred”与“onehundred”的通用性。

（二）核心句型——【重中之重·高频考点】

1.询问单数物品/不可数物品价格：Howmuchisit?/Howmuchisthe+单数名词/不可数名词?

答语：It’s+数字+yuan.

范例：Howmuchistherice?It’stwenty-fiveyuan.

2.询问复数物品价格：Howmucharethey?/Howmucharethe+复数名词?

答语：They’re+数字+yuan.

范例：Howmucharethesocks?They’retwelveyuan.

3.卖家招呼语：CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

买家回应：Iwant.../I’dlike.../Doyouhave...?

4.决定购买语：I’lltakeit/them./Hereyouare./Thankyou.

（三）语法聚焦——【难点·易错点】

1.主谓一致：主语为it或单数/不可数物品时be用is；主语为they或复数物品时be用are。

2.不可数名词的量化：不直接加s，但可用量词（abowlofrice，twokilosoffish）。

3.货币单位表达：人民币yuan无复数形式（twentyyuan不加s）；美元dollar有复数（twentydollars）。

4.数字拼接规则：百位与十位之间必须加and（英式英语），美式英语可省略，教材采用英式英语，考试要求写and。

（四）语用功能——【交际素养】

1.明确购物语境中的角色语言：卖家主动提供帮助，买家礼貌询价并回应。

2.简单议价（非考点，作为拓展）：That’stooexpensive.Anydiscount?渗透交际策略。

3.完成交易闭环：从招呼—询问—挑选—付款—道谢的全流程语言复现。

（五）文化意识——【热点·跨学科】

1.人民币的符号“¥”与国际货币符号“$”“€”的识别。

2.英国使用英镑（pound）、美国使用美元（dollar）、欧洲使用欧元（euro），不同货币符号与人民币的换算简史（简要提及）。

3.购物场合中“排队、轻拿轻放、微笑致谢”的文明礼仪。

三、教学实施过程——【核心篇幅·深度实施】

（一）课时架构（总4课时，每课时40分钟）

本单元重构为四个螺旋进阶的课时，打破教材原有顺序，遵循“词汇—句型—情境—综合”的认知逻辑。第1课时聚焦数字与衣物生词，第2课时攻坚单复数疑问句对比，第3课时创设大型模拟卖场实现综合语用，第4课时单元梳理+诊断性练习。

（二）第一课时：数字解码与词汇积累——购物前准备课

1.热身激活（5分钟）

唱跳歌曲“Numbers1—100”改编版，节奏中加入“Onehundred，twohundred，threehundredandfour”，师生一起拍手过百位数字门槛。教师迅速出示标价卡，如¥150，¥389，学生抢答英文，优胜者获得仿真纸币。此环节激活旧知，检测数字盲区。

2.任务呈现（2分钟）

播放一段无声购物动画，教师旁白：“Amywantstobuyshoes，butshedoesn’tknowhowtoasktheprice.”引出本课终极任务——成为“金牌双语收银员”。

3.词汇新授（15分钟）

【基础·必会】呈现服饰店图片，聚焦shoe，sock，dress，T-shirt。利用自然拼读：sh-oe，sh发/ʃ/，oe发/u:/，对比go中的o。强调sock中ck发/k/，双写加s时读音/z/。教师手举一只鞋教具：It’sashoe.再举一双：Theyareshoes.板书记录单复数差别，学生在掌心拼写复数形式。

【重要】食物类rice，fish，egg，apple，呈现超市实物图片。rice拆解：r-ice，ice结冰，联想米饭白色。出示一碗米饭与一碗鱼汤，引导学生说somerice，somefish。教师以动作演示eatfish/eatrice。追问：Canyoucountrice?学生摇头，引出不可数概念，不出现术语“uncountable”，仅用“No‘s’”。

4.数字特训（10分钟）

借助数字金字塔教具：塔底100（onehundred），第二层200-900，塔尖带零数字（105，218，370）。每个小组获得数字拼图，需将数字与英文匹配。教师巡回纠音，重点在于“threehundredandfifty-six”中“and”不可丢。开展“听力收银”游戏：教师报价，学生用仿真纸币摆出相应金额，并齐声重复英文。此环节既练听力又练手眼协调。

5.操练巩固（6分钟）

单词快闪——实物价格连一连：教师快速展示¥12的袜子图，学生须说出socks，twelveyuan。展示¥6的鸡蛋图（六个一盒），引导学生产出eggs，sixyuan。此步骤隐性区分单复数。

6.小结与作业（2分钟）

学生口头总结今天学的最贵/最便宜的物品；作业：制作三张商品卡片（一面画图，一面写英文名+虚构价格），为后续卖场做道具。

（三）第二课时：句型攻坚战——Howmuch单复数对比

1.复习导入（5分钟）

随机抽取学生课前自制卡片，全班齐问：“Howmuchisit/arethey?”持卡者回答。故意用错问句，如出示socks图片问“Howmuchisit?”，学生立即纠正，强化意识。

2.情境呈现（3分钟）

课件展示MsSmart在服装店的连环画，第一幅问单鞋，第二幅问双鞋。隐藏对话气泡，让学生预测说的话。引出核心句型板书。

3.句型精准建模（15分钟）

【重中之重】教师左手拿一支铅笔：Howmuchisit?右手拿一盒彩笔（复数）：Howmucharethey?引导学生归纳：一个物品或食物（不可数）用is，两个及以上物品用are。通过大量师生快速问答形成条件反射。

【难点爆破】呈现一盘鱼（鱼肉，不可数）：Howmuchisthefish?呈现三条不同种类的鱼（可数复数）：Howmucharethefish?用对比图展示：同是fish，含义不同，提问不同。学生惊诧之余教师点明：看是食物还是活鱼/几条鱼。辅以中文简析，立刻练习。采用“举牌游戏”：每人两块牌（is/are），教师显示图片，全班举牌并齐读句子。

4.听力输入（6分钟）

播放教材Activity2原声，学生手指文本，完成听音选答句。随后教师设问：Whydoesthesaleswomansay“They’reverycheap”?引出cheap与expensive的理解。用班上两名学生的衣服做实物评价：YourT-shirtisnice.Isitcheap?学生模糊猜测词义，教师用夸张表情和手势明晰词义。

5.半控性操练（8分钟）

同桌活动：A扮演顾客，B扮演收银员。B展示两张及以上商品卡片，A必须用复数句型询问，B报价。然后交换角色，并增加单数卡片。教师巡视，捕捉典型错误（如“Howmucharetheegg?”），立即在全班叫停，引导学生自我修正，将错误句子板书为“对比警示栏”。

6.课堂生成记录（3分钟）

每位学生在笔记本手绘T型图：左边is（rice，fish，thisdress...），右边are（shoes，socks，theseeggs...），鼓励课后补充。作业：听音模仿对话，用手机录音提交最满意的两句购物问答。

（四）第三课时：沉浸式卖场——综合语用输出

1.场景重置与语言激活（5分钟）

教室四角店铺陈列学生前两课自制的商品，教师投放各组获得的仿真货币。播放商场背景轻音乐，师生齐喊“Let’sgoshopping!”，瞬时氛围高涨。

2.语言支架供给（5分钟）

教师在白板呈现“购物锦囊句”：

Seller:CanIhelpyou?/Lookatthis...It’scheap/expensive/nice.

Buyer:Howmuchisit/arethey?/It’s/They’retooexpensive./I’lltakeit/them.

付款环节：Hereyouare./Thankyou./Goodbye.

句型按角色分色块呈现，学生自主调用而非强制背诵。

3.大规模角色扮演（22分钟）

全班三分之二学生为顾客，三分之一为摊主，第一轮6分钟，而后轮换角色。每位摊主有起始资金200元（教具），需在交易中赚取利润；每位顾客持100元，须买到至少三件商品并记账。教师以“市场督导”身份介入，针对性提问弱生：“Howmucharetheshoes?”鼓励完整输出。观察并记录典型语段。

【热点】讨价还价自然发生：一个摊主叫价“It’seightyyuan”，顾客脱口“Tooexpensive!Fifty,ok?”这是高阶语用，教师当场表扬并在全班分享，将“That’stooexpensive.”作为拓展补充入锦囊。

4.复盘与语言聚焦（6分钟）

模拟购物结束，邀请“金牌推销员”与“精算顾客”展示购物对话。教师故意重演错误：顾客问shoe价格，摊主答They’re...学生立即大笑纠正。由此巩固成对物品习惯复数及问句一致。学生完成学习单中的购物记录表：写出买到的商品及价格，并用英文描述一件最满意的交易。

5.情感升华（2分钟）

简短讨论：爸妈赚钱不易，购物需理性。以班级公约形式呈现：“Onlybuywhatweneed.”

（五）第四课时：单元知识图谱与分层诊断

1.思维导图共建（8分钟）

师生协作生成单元全景图：中央是“Shopping”，发散出①Words（Clothes，Food，Price）②Sentences（Askprice—Answer）③Grammar（is/are，numbers）。学生补充细节词汇，教师板书成网状。此环节意在可视化知识关联。

2.归纳性听读训练（10分钟）

听一段教师自编的购物长对话（涵盖四家店铺，含单复数混用），完成填空。而后利用点读笔逐句跟读，模仿连读“Howmuchis‿it”。每小组选代表展示模仿成果，评选“语音小收银员”。

3.分层练习与精讲（15分钟）

【基础层】完成单词分类（将rice，sock，egg，shoe等分入单复数栏），重点检查sock，shoe有无加s。

【提高层】句型转换：It’sfifteenyuan.（对划线部分提问）；Theseshoesareeightyyuan.（改为一般疑问句并做肯定否定回答）。教师点拨划线提问用Howmuch，不问单复数一律句首。

【拓展层】创编微型购物剧，要求使用至少3个本单元核心句，并融入“It’stoobig/small”等三年级旧知，体现语言滚雪球。

教师巡回面批，针对【难点】不可数名词提问进行二次强化：呈现一杯牛奶（milk未学，但图片可懂），引导学生说Howmuchisthemilk?迁移能力达成。

4.单元形成性测试（5分钟）

三分钟限时完成：听音选图片（区分单复数物品）、看图选答句、连词成句。当堂交换批改，小组长统计易错点，教师集中展示共性错题并正音。

5.课后任务发布（2分钟）

A级任务：为家庭闲置物品标价，与父母模拟英语购物，录制视频。

B级任务：完成单元复习手抄报，包含数字、衣物词汇及句型。

C级任务（跨学科）：调查班级同学最想买的三种文具，用英文制作统计图并写出均价（如：Pens—Howmucharethey?—They’re5yuan.）。

四、教学评价与反馈

（一）形成性评价

课堂嵌入“闪光卡”机制：每正确使用一次复数问句或准确读出三/四位数价格，即可获得一枚“货币贴纸”，集齐五枚兑换“购物小能手”证书。课时结束前，学生自评本节课“我会读数字”“我会问价格”“我会区分is/are”三个维度，涂星在学习单上。教师根据巡视记录的典型错例（如is/are混用）调整次日五分钟微课。

（二）终结性评价

单元结束后实施表现性评价：每组搭建mini摊位，邀请隔壁班级五名学生作为真实顾客，由学生全英文导购、收银。观察员使用量表从“词汇准确”“句型正确”“流畅度”“礼貌”四维度打分。该成绩占英语学科过程性评价30%