浙美版小学美术五年级上册教案(全册)

■朝1-

授课教师授课班级

课程名称美术使用教材浙美五年级上册

授课周次2每周课时2学期总课时40

这学期五年级整体纪律较好，课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，但也存

在少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上到处转动和同桌或后面的同学说话。

就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子

学大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能

情力差，注意力不集中等。除此之外，自身的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他

分们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，在教学时要注意教育引导，

析并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生

动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到

学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境。

该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、

工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注

本主

意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学

学要

内容。

期任

教务（一）、对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的

学和感受，爱好和审美能力。

的要

（二）促进学生智力和才能的发展。

求

（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。

1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的

知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、

主欣赏等内容有机结合起来。

要3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束

措缚学生的自由想象和个性发展。

施

4、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学

生学习的积极性。

教学进度计划表

周授课内容重点难点教学形式课

（若无增删仅练内

次写章节）新复实习学

其

授习验或时

它

课课课考

试

1、重点：学习用美术形式对传统历史文

化进行记录或者描述。

悠悠老街2、难点：运用不同的美术形式表现老街。2

1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国

传统门饰2、难点：创作的作品表现出

传统门饰传统的装饰风格1

1、重点：了解适合纹样的不同样式，构

成特点及设计简单的适合纹样

1

2、难点：运用点线面的组合、色彩的合

1

适合纹样理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样

1、重点：学习装饰画设计的基本方法，

尝试设计装饰画2、难点：灵活运用装

好看的装饰画饰画设计方法，设计有创意的装饰画1

1、重点：感受民族纹样的造型美和形式

美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面

图形中2、难点：能把喜欢的民族纹样

生活中的民族运用于平面设计，体现出较好的色彩搭

纹样配和构成1

1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖

运动会奖杯设杯造型2、难点：奖杯造型设计的独特

11'和新颖。泥塑制作中的部件连接1

1、重点：学习运用多种泥塑方法塑造富

有动态的泥人，并注意刻画表情

泥娃娃2、难点：泥塑人物动态的稳定性1

1、重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹

打乐器的人物

2、难点：能抓住人物形、情特征进行适

2吹吹打打当的夸张，表现出人物演奏时的动态2

1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的

形象，掌握三个典型时期飞天的造型特

点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本

样式2、难点：分析飞天形象的时代特

征，使学生能用简单的线条临摹或描摹

E大飞天作品2

1、重点：各种指墨技法的掌握及运用

2、难点：灵活运用手的不同部位作画，

指墨画体现水墨效果1

1、重点：探索学习泼墨山水画的画法

3

泼墨山水2、难点：泼墨效果的掌握和有效利用1

1、重点：在欣赏画家笔下江南民居美的

基础上，以水墨的形式表现一幅江

南民居图2、难点：引导学生自主选择

江南民居的独特视角，加以个性、童趣

江南民居的水墨表现1

1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现

西湖山水近景、远景、中景的关系2、

西湖十景难点：能表现西湖十景的意境之美2

1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢

的童谣配上合适的童画

2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，

童谣童画又能体现出一定的绘画水平1

1、重点：了解类似色、对比色的知识并

能在自然界、生活中以及绘画作品中准

确区分

2、难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对

比的关系及不同的色调，并能应用于创

色彩的世界作表现1

1、重点：如何运用点、线、面、色彩等

美术语言表现音乐的节奏和情绪

2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪

画音乐基调1

1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理

设计和制作完成一个特定场景

2、难点：刀等工具的应用；组织场景，

4小盒子大舞台丰富舞台，表达自己独特的创意2

1、重点：搜集、欣赏、交流与评述中国

传世名品，感受传世名作的文化内涵与

艺术魅力

2、难点：通过本课的学习活动，学会运

用一定的美术语言欣赏评述中国传世名

画的艺术特点，以及对作品的理解与感

中国传世名作受2

课题1悠悠老街课型

本教案第一个上课班级时间_______年—月_____日—生第节

1、探访老街的历史和文化

2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘

教学目标在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作

体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情

重点难点分析重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。

难点：运用不同的美术形式表现老街

第一课时

教1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老

街》

学2、说说自己家乡的老街的历史和故事

3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自

过然风光。

4、1导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑

程的特色。

5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老

设街上的传统文化。

6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。

计第二课时

Z--X1、观看老街视频，揭示课题

含2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什

课么困难？又有什么趣味发现？

堂3、写生创作指导

小(1)欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品

结(2)教师讲解并演示创作写生的方法

、4、同龄人作品欣赏

板5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街

书6、展示评价

设7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街

计

—

教学

后记

课题2、传统门饰课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、中国传统门的类别、装饰特点

2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，

教学目标

创作自己喜欢的具有不同风格的门

3、培养热爱中国优秀文化传统的品质

1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰

重点难点分析

2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格

1、介绍导入新课。

教（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；

中外门饰的区别等。

学（2）引入课题《门的装饰》。

2、欣赏相关作品。

过（1）欣赏各种各样的门饰

（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰

程提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现

在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）

设学生小组讨论

1、教师提出作业要求：

计（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸

（2）用线描的方法表现不同风格的门饰

含2、学生构思创作

课3、教师巡视指导

堂对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导

小4、评价

结能否在传统图案上进行创新；

、能否在作业中有意识地运用一些原理；

板能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

书5、拓展

设

计

教学

后记

课题3适合纹样课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的

不同样式及构成特点

教学目标2、学习适合纹样的设计方法

3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的

能力

1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适

合纹样

重点难点分析2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多

彩的适合纹样

1、欣赏导入，引出课题

(1)欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样

呢？

教(2)揭示课题：《适合纹样》

2、观察分析，研学新知

学(1)欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？

(2)欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？

过对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重

均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼

程向心式：纹样由外往中心排列

离心式：纹样由中心往外排列

设旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲

(3)欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪

计种构成形式？

Z-X(4)提问：你知道如何创作适合纹样吗？

含3、学生创作，教师指导

课(1)选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样

堂(2)也可以为一件生活用品设计适合纹样

小(3)提示

结①适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来

、的形状特点

板②纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐

书3、展示评价，拓展延伸

设(1)举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在

计黑板上进行自评，互评。

(2)教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加

强在生活中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力

教学

后记

课题4好看的装饰画课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美

2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力

教学目标

3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱

之情

1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画

2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画

重点难点分析

1、欣赏导入：

(1)课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？

我们应该把它称为什么画？

教(2)说一说：你对装饰画的第一印象是什么？

(3)说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？

学(4)教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、

美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明

过的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。”

出示课题：《好看的装饰画》

程(5)教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。

2、交流研究

设(1)欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。

(2)与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感

计(3)通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。

师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；

含总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图

课3、设计实践

堂(1)教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变

小化，也可以是色彩的装饰变化

结(2)学生了解装饰画绘画步骤

、(3)学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画

板4、尝试创作

书(1)教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；

设②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画

计(2)学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作

完成作品。

5、课外延伸

(1)学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明

（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评

（3）欣赏多种材料制作的装饰画

（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去

教学

后记

课题5生活中的民族纹样课型

本教案第一个上课班级时间_______年—一月_____日―生第节

1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族

纹样的样式美

2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的

民族纹样来装饰

教学目标

3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活

美

1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族

纹样装饰在平面图形中

2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的

重点难点分析

色彩搭配和构成

1、新卷艮导入

教师：出示普通花布和有民族纹样的花布(最好是实物)。

比一比,两块花布的纹样有什么不同？

小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。

今天我们学习《生活中的民族纹样》

教2、了角军民族纹样的运用

(1)H2示：民族风的服饰、鞋、包。

学体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮

(2)H2示：名族风的家居布艺

过体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适

4、认1［民族纹样

程(1)美在变化与统一

①出月三白族刺绣小围兜

设猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？

口水兜上有什么纹样？

计纹样是怎么构成的？

小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富

含②出万二彝族刺绣肚兜

课看一看：肚兜上的图案美在哪儿？

堂肚兜上有什么纹样？

小花纹是怎样构成的？

结选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？

、小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续

板花草纹0

书它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色

设表达和平、亲切。

计（2）美在对称与平衡

出示：白族扎染方巾

想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？

这个图案花纹是怎样构成的？

用什么颜色搭配的？

小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅的

蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。

（3）美在对比与调和

出示：适合纹样蓝印花布

找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？

想一想：美观的同时又有什么寓意？

小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵

（4）尝试练习

教师示范；

学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画

（5）学生作品赏析

①同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又

有局部变化（民族纹样、变化又统一）

②变中求整，平中求奇

4、实践探索

试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图

形中，美化生活物品

学生创作20分钟

5、作业展示

展示学生的作品，自评和互评

（1）说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法

和感受？

（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？

总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，

感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹

样来装饰，美化生活物品。

6、课外拓展

生活中其他民族元素的运用。

教学

后记

6送动金挈杯讲什

课题课型

本教案第一个上课班级时间_______年—一月____日―生第节

1、认识运勾勺会奖杯的独特特点和多样的造型美

2、发挥想支M尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动

会奖杯

教学目标

3、通过学二］活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就

感，感受。设计对于提升运动会文化内涵的重要评价

1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型

重点难点分析2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接

1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入

（1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯

（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？（鼓励学生畅所欲言）

（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？

（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的

教荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随

即引出学习主题：《运动会奖杯设计》

学2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。

运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，

过如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番

才知

程（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？

（2）你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？

设3o探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思

（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不

计同，说得有道理即可）

Z-X（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：

含你还有什么有趣的奖杯形状设计可能？

课4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟

堂（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根

小据你的观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些

结泥塑方法？

、（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？

板（教师听取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些

书讲解、示范等）

设5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。

计（1）这三个奖杯的形状有哪些不同？

（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？

6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意

(1)用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯

(2)要求造型别致、美观

7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越

采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说

(1)向同学介绍自己设计的奖杯创意之处

(2)学生相互比一比谁的奖杯做的最好

教学

后记

7泥娃娃

课题课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日—生第节

、

欣赏和了解泥塑人物的形式和特点

:、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动，运用泥板、泥条、

教学目标

泥块、泥团来塑造人物的动态特征，并注意刻画表情

，、感悟泥塑人物的艺术魅力，提高对泥塑人物的造型能力

、

重点：学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，并注意刻

重点难点分析

画表情

难点：泥塑人物动态的稳定性

、引导学生欣赏惠山泥人《大阿福》，说说大阿福的来历

:、小结：惠山泥人的艺术特色

，、揭示课题：《泥娃娃》

、引导学生欣赏宋代泥塑作品《泥孩儿》，感受中国传统泥塑作品的艺术

国力

教、引导学生欣赏泥塑作品《刘海戏金蟾》、《放鞭炮》，进一步学习艺术家

尼塑表现人物神态及动态的造型方法

学，、引导学生学习教科书中第17页的泥塑人物的步骤图，教师适当进行示

*

a

过'、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥塑人物多样的表现方法，拓宽创作思

各

程；、作业建议：运用不同的方法以半身像的形式来塑造自己喜欢的娃娃形象

\学生创作，教师巡视并进行个别指导

设0、展示评议：与同学说说自己作品的特点

1、拓展延伸：泥塑人物赏析

计

Z-X

教学

后记

课题8吹吹打打课型

本教案第一个上课班级时间一年—一月_____日―生第节

1、学习抓AE人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸

张表现手三法；并尝试用泥塑进行圆雕造型表现

2、通过小红1合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察

能力和沈2塑造型的表现能力，知道用美术的方式表现生活

教学目标

3、体验泥雪号造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提

高对泥雪2人物的审美情趣

1、

重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物

重点难点分析

难点：能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏

时的动态

1、引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍

吹打乐的历史，并出示课题《吹吹打打》，提出本课学习任务一一用

泥塑表现演奏吹打乐器的人物

2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹

打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力

教3、引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品《丑娃参军》，重点对“爷爷”

这一人物进行深入赏析，深刻体会夸张的造型方法和作用

学4、引导学生小组成员之间自主学习交流；欣赏课本第19页的图片，说

说这些人物的哪些地方最吸引你？教师巡视辅导，启发学生重点观察

过人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型变化，感受夸张表现的魅力

5、教师演示制作步骤，引导学生观察在人物的整体泥塑时要把握好整体

程简单刻画和局部细节的深入刻画对比

6、布置作业要求：能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物，要

设注意夸张人物的动态

7、学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导

计8、引导学生展示介绍完成的作业，互相观察并进行评价。评价重点放在

人物造型上，看看是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态

含9^教师小结并布置第二课时的课前准备：要求学生课后观看和搜集各种

课本地民间传统的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的视频节目和图

堂片资料等。

小

结

板

书

设

计

教学

后记

9飞天

课题课型

本教案第一个上课班级时间_______年—一月_____日―生第节

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴

趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法

2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造

型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简

教学目标单的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升

华

1、

重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时

期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式

重点难点分析

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临

摹或描摹飞天作品

第一课时

1、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及

这幅壁画的所处地址

教学生活动（一）：观察，独立发言。

（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

学2、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

过问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？

问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞

程天被画在莫高窟的哪些地方？

3、作业：体验实践，学以致用

设教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组

学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词

计学生活动（六）：请学生朗诵

学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词

含学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词

课（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所

堂学飞天的知识）

小4、课后：拓展开发

结教师引导:

、问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？

板问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？

书学生活动（九）：小组交流表述

设教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

计（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备

和铺垫）

第二课时

1、课堂导入

（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，

提问：有同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事

吗？

（2）学生思考回答

（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们

看书本P20（教师对飞天的概念做简单介绍）

（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）

2、输入教学：

（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径

（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史

时期的飞天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛）

①兴起时期-----H六国（第275窟）

②创新时期——南北朝（第249窟）

③鼎盛时期一一唐代（第329窟）

教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方

面来做引导和小结）

（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）

（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）

每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹

要求：

①大小要适合，构图要饱满

②运用线条的形式来表现

③注意把握人物的动态

（教师巡视指导，学生临摹）

3、学生作品展示（学生互评，教师点评）

4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷

表现飞天的形象？

教学

后记

10指墨画

课题课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、

了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺

术特点

2、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨

教学目标

画技法表现出多种不同墨色和点线面

3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探

究的乐趣

1、重点：各种指墨技法的掌握及运用

重点难点分析难点：灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果

1、激趣导入：

欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣

2、对比分析，感受指墨画特点

教（1）课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。引导学生欣

赏、感受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？

学启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流

（2）课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗

过犷、古拙、金石味等特点

3、探究尝试，体验指墨画趣味

程（1）“玩墨”游戏

①请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多

设②交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水

的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）

计③展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示（课

件出示指墨基本技法图示）

含④选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同

课的点线面适合表现什么物象？

堂⑤请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？（体会

小笔墨）

结4、创作练习

、（1）教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识

板（2）课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会

书（3）学生创作练习，教师巡视指导

设作业建议：

计①根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方

式完成一幅抽象画

②把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现

③用指墨画的方式创作一幅国画作品

(4)引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结

(5)收拾整理工具材料

5、课后拓展

①鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表

现的特点和韵味

②有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品

教学

后记

课题11泼墨山水课型

本教案第一个上课班级时间_______年—一月_____日―生第节

1、学习泼墨山水画的基本知识与技法，了解泼墨画的艺术特点，

懂得泼墨方法的运用

2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一

教学目标幅泼墨山水回

3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国

传统绘画的感情

1、重点：探索学习泼墨山水画的画法

重点难点分析难点：泼墨效果的掌握和有效利用

1、欣赏导入：

（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏

（2）教师总结出示课题

2、笔墨游戏

（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范

教（2）学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果

（3）教师选三幅不同效果的学生习作，请作者介绍取得效果的创作要

学领

3、深入教学

过（1）观自然、学画法

①欣赏大自然中的山水，感受自然美景

程观察自然山水，探究山水画画法

提示：近低远高，近浓远淡

设②教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的留白

方法

计③学生临摹或创作一幅泼墨山水

（2）赏作品，习技巧

含①比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处

课画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气

堂息，体现出人与自然和谐相处的情感

小②课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）

结（3）品诗词、悟画意

、欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境

板4、作品欣赏

书5、作业练习

设在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面，完成整件作品

计要求：（1）用笔大胆，水分充足（2）山水有远近和浓淡变化

（3）小景添加做到少、简、小

6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励

7、拓展延伸：张大千生平介绍

教学

后记

课题12江南民居课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美

2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图

3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审

教学目标

美眼光，感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的

美

1、

重点：在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形

式表现一幅江南民居图

重点难点分析

2、难点：引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、

童趣的水墨表现

1、寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知

(1)打开画家吴冠中的水墨画，提问：猜一猜画中画的是什么？你

是从哪里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象

(2)寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点

(3)揭示课题：《江南民居》

教2、欣赏吴冠中的水墨江南，提升视觉审美

让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄》，提问：江南水乡民居

学美在哪里？学生可以结合搜集的资料一起研讨，并推荐学生代表交流

过3、探究多样化的表现形式，发展艺术个性

接着欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、线、

程面和黑、白、灰的关系的？在学生回答的基础上，教师可联系示例图，

结合现场局部示范方式加以提点，以引导学生个性表现

设4、探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作

(1)引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居表现内容

计有什么不同？哪些地方最有江南味？

(2)在具体表现上，采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南

含味的？

课5、汲取同龄人的作品优点，获得迁移学习

堂寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方，和同伴一起说一说

小6、捕捉图片中的创作灵感，尝试水墨表现

结(1)捕捉图片中富有江南味的独特景致，进行创作的构思

、(2)创作一幅有江南特色的水墨作品

板7、进行发现式的展示评价，升华学习感悟

书从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作的成功之处

设

计

S■_/

教学

后记

课题13西湖十景课型

本教案第一个上课班级时间_______年—月_____日―生第节

1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵

2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的

意境之美

教学目标3、常养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然

环境的意识

1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、

重点难点分析中景的关系

2、难点：能表现西湖十景的意境之美

第一课时

1、导入

（1）欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课

题《西湖十景》

（2）课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”，提

教升西湖十景的人文内涵

2、探究

学（1）欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵

味。说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？

过（2）欣赏水墨作品《夕照》，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对

比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画

程（3）欣赏童中奏《三潭印月》，思考：画面中的三潭印月有何特点？画

家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显

设意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境

（4）教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现

计西湖山色和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关

Z—X系，用淡墨表现远山和其他景色

含（5）同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样

课的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有

堂什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验

小3、创作

结（1）学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表

、现印象中的西湖山水

板（2）学生创作，教师巡视

书4、评价

设举办以“西湖印象”为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡

计妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由

5、拓展

引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品

第二课时

1、导入：

(1)画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨

表现技法

(2)温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印

象

2、探究

(1)欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船

能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？

(2)学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法

(3)学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面

(4)结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导

学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树

(5)引导学生欣赏林风眠的作品《西湖》，提醒学生在创作的过程中

要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上

感受美术作品中的画面意境

(6)同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画

了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？

3、创作

(1)学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以

再显示的基础上适当删减或增加部分景物，以表现自己心中的西湖十

景，增强画面意境感

(2)学生创作，教师巡视指导

4、评价

(1)把画好的作品贴在展示墙上

(2)学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、

技法等方面进行评价

5、拓展

欣赏用不同形式表现的西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界

文化遗产的情怀，激发学生保护大自然的美好情感

教学

后记

14童谣童画

课题课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之

处

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品

教学目标3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴

趣

1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画

重点难点分析

2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘

画水平

、导入

(1)出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣

丢手绢，丢手绢

轻轻地放在小朋友的后面

大家不要告诉他

教快点快点捉住他

快点快点捉住他

(2)结'课前准备的资料一一童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交

学

流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受

过(3)小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，

充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美

程(4)揭题一一《童谣童画》

2、了解童谣相关知识

设(1)童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传

(2)童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好

计玩，孩子们感兴趣

(3)童谣的历史

含(4)童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁

课调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？(游戏

堂歌)你会唱几首不同的《摇篮曲》

小3、欣赏感受

结(1)欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美

、先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出

板示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来

书的。

设(2)用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣

计的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以

织布和做衣裳为想象点创作的童画

让学生说说自己的想法

(3)欣赏童画的不同表达手法(水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、

线描、剪贴、剪纸、版画)

4、学生创作

(1)作业要求：

①选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，一句话，

或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想

②结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作

(2)学生创作，教师指导

5、评价作业

(1)交流创作思路

(2)师生共同评价

教学

后记

课题15色彩的世界课型

本教案第一个上课班级时间_______年_月_____日―生第节

1、学习掌握对比色，类似色的基本知识，练习调色

2、用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，提高学生对

色彩敏锐的观察、辨别能力

教学目标3、欣赏观察自然界、生活中、艺术作品中的不同色调，提高色

彩美感意识

、重点：了解类似色、对比色的知识并能在自然界、生活中以及

绘画作品中准确区分

重点难点分析2、难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，

并能应用于创作表现

1、欣赏导入：

(1)欣赏一张有丰富绿色层次的图片，找一找有多少种不一样的绿色？

这样的色调会带给我们怎样的心情？

教(2)小结：仅仅绿色就有这么多丰富的层次，一起走进色彩的世界，板

书课题一一《色彩的世界》

学2、深入感知

(1)师生一起寻找这些绿色的关系和位置，给学生充分的机会说一说自

过己的体会

(2)通过引导与谈论，了解类似色调的关系和特点

程类似色：柔和、悦目、平静

(3)欣赏对比色调的图片，师生交流探讨这样的色调带来的感受

设教师引导小结：对比色：强烈、耀眼、跳跃

(4)两两相对的颜色距离很远，我们称之为“对比色”。比如蓝色和橙

计色、红色和绿色、黄色和紫色、给人醒目、强烈、跳跃的感