西门豹的教案

年级四学科语文章(组)八主备人许洁学习内容31、西门豹学习内容分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。学情分析四年级的学生对故事很感兴趣，平时所看的课外书都是有趣味性的书。对于历史故事和历史人物的了解都比较少，对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体会西门豹做法的妙处对于四年级的学生来说难度比较大。因此教师要借助媒体课件、图片资料来引导学生进行探究、合作学习，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。学习目标知识与能力：会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。过程与方法：分角色朗读课文，演一演课本剧。情感态度与价值观：默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。学习重难点学习重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。学习难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。学习准备教师:多媒体课件。学生:预习课文，根据人物的身份制作头饰，准备表演。上网或查阅有关战国时期魏国的资料。学习时数二课时学案导案第一课时一、上网或查阅有关战国时期魏国的资料。二、读课文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了一个怎样的故事？三、学生自读课文，自学生字新词。四、引导学生联系上下文理解词语。巫婆为非作歹教诲第二课时一、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？二、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？找出相应的句子，谈体会。三、西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？四、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？五、此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？六、如果根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，应该怎样去做呢？第一课时一、创设情境，导入新课1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。二、初读感知，自学解疑1、自学字词。（1）自由读文，学习生字词。（2）教师检查自学情况。读词语：巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙理解词语：巫婆为非作歹教诲2、认识新文体（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？（2）学生交流汇报。预设：学生可能会说：课文的开头列出了时间、地点和人物。整篇课文以对话的形式展开故事情节。课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体--剧本。3、了解大意（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后交流。（课文主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。）三、反馈巩固，总结评价1、小组互动学习，老师利用课件检查自学效果。2、说说课文讲了一个怎样的故事？3、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下节课，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。第二课时一、复习检查，导入新课1、老师利用多媒体检查学习效果。2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。二、合作研读，探究内化西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？2、学生读文，交流讨论。（1）西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？（2）但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）西门豹：语言：“听说……我特地过来看看。”“哦，……让我瞧瞧。”（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，……送巫婆见河神”（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）“去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”（把官员投进河里，惩治了官员）“要不，你去催催。”“你们一定……你俩去帮帮他们吧！”“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？”（使官员说出了真相）“今天先留下……就别怪我手下无情”“大家看到了……问题就能解决了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）动作：看了一眼、来回走了几步神情：假装相信、生气、高声对百姓其他人物：巫婆：语言：“天灵灵……保太平……”“河神……要发大水的”“可是……可不是闹着玩的”“啊！……救命啊”神情：惊慌（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）地方官：语言：“大热的天，大人辛苦了。”我们？大人……”“不，不……救命啊！”“大人，饶命啊！这些都是……被巫婆骗了。“我们都被巫婆骗了。”神情：惊慌动作：跪在地上（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）5、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。6、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？（1）生自读课文。（2）学生在小组分角色读书。（3）指名读书，评议。7、此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？（1）学生再次通览全文，仔细研究。（2）学生汇报。西门豹：主持正义为民作主疾恶如仇有计谋巫婆和地方官员：贪图利益坑害百姓面目丑恶三、盘点收获，拓展提升1、同学们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）（1）自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。（2）选小组表演。3、同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，“民不敢欺”了吧。4、学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些记下来？拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。作业设计一、拼一拼，写一写。gānhàntúdìtíxīndiàodǎn()()()héqúguàngàirényānxīshǎo()（）()二、辨一辨，组成词语。淹（）官（）姓（）跪（）掩（）宫（）性（）脆（）三、换一换，写出与画线词语的意思相近的词。1、西门