细胞的分化 教案

教案班级：20XX级生物科学班姓名：贺政学号：2009061203课题第二节：细胞的分化教材分析“细胞的分化”是新课标人教版必修1第六章第二节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性教学目标知识目标：了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。能力目标：培养学生分析比较的能力。培养学生联系实际灵活运用知识的能力。学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。情感目标：体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。教学用具多媒体课件课时分配1学时教学重点（1）细胞分化的概念和意义。（2）细胞全能性的概念。教学难点细胞分化的概念以及细胞全能性的概念、实例教学方法启发法、讲授法、讨论法、谈话法、引导发现法、情境教学法教学过程教学内容及步骤学生活动内容与形式设计意图时间安排{导入新课}提问：1、人的个体发育的起点是什么细胞？2、这些细胞是如何构成复杂的生物体的呢？在学生思考后，引导学生观察人类胚胎发育过程的视频，得出要由受精卵发育成完整个体，不仅要靠分裂增加细胞的数目，还要使细胞的种类增加。让我们一起来学习细胞种类的增加——第2节细胞的分化。【板书】第2节细胞的分化细胞的分化1、概念【多媒体展示】细胞分化的简单演示，总结细胞分化的概念那么细胞分化具有怎么样的特点呢？教师举出有关细胞分化的实例，学生进行总结。【板书】2、特点：细胞分化是外在表现是形态、结构和生理功能差异，其原因是细胞内的化学物质(如结构蛋白和酶)改变。导致这种变化的内因又是什么？问细胞分化，细胞内的遗传物质是否发生变化？【板书】3、结果产生了不同的细胞、组织、和器官4、意义【板书】5、实质【多媒体展示】基因的选择性表达后的结果不同基因的开启和关闭导致不同蛋白质的合成，最终导致细胞在形态结构和生理功能上出现稳定的差异倾听领悟观察思考总结细胞分化的概念。观看，倾听，思考。分析探讨得出：细胞分化具有持久性、稳定性（不可逆）学生产生疑问？为何相同的遗传物质控制合成的蛋白质不同学生思考、分析、讨论得出：两种细胞中遗传信息执行状况不同学生思考，分析并讨论得出由于细胞分化使细胞专门化、高效化回忆讨论明确细胞分裂和细胞分化概念的异同。发表见解归纳总结问题导思，激发兴趣。

设疑，吸引学生的注意力，引导学生积极思考让学生主动构建核心概念

通过对特点的总结，评价学生对概念的掌握程度造成矛盾冲突，更好的理解细胞分化的本质通过把知识点应用到具体情景中，评价学生对知识的掌握程度训练学生的分析、总结、表述能力加强对细胞分裂和分化概念的理解，突破难点。同时培养学生用联系的思想来认识生物的功能。4883【过渡】高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能象早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？引入细胞全能性的探究。【小结并板书】细胞的全能性概念【多媒体演示】斯图尔德的胡萝卜韧皮部细胞组织培养实验示意图。引导学生了解什么叫细胞的全能性。分析高度分化的细胞还能发育成完整植株的内部因素（引导学生从分化的本质入手）按照此逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢？到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。出示图片：克隆羊的产生过程设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似？推测的依据？关于应用，可以让学生大胆设想。提出问题：是不是所有的动物细胞都不具有全能性了？引出并介绍干细胞的概念和分类【板书】干细胞倾听，领悟思考。高度分化的植物细胞中仍含有保持本物种遗传性的全部遗传信息学生疑问：克隆羊怎么回事。根据图片资料和已有的知识说出克隆羊的产生过程。提供细胞核的羊，细胞核中含有本物种全套遗传物质）。因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性学生思考，尝试回答。引导学生对概念深入理解让学生了解植物组织培养的一般方法培养比较、分析、归纳能力引导学生逐渐养成重视课本信息资料习惯，培养分析、归纳能力让学生了解克隆动物的概念，领略克隆动物的研究方法，了解克隆动物研究的重要意义。培养学生的观察、思维能力。【课堂小结】细胞的分化概念：细胞的形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程特点：普遍性、多样性、稳定性、持久性实质：基因的选择性表达意义：细胞趋向专门化，提高生理功能效率细胞的全能性概念：已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能回忆归纳总结巩固概念，加深理解。【巩固练习】略思考解答使用练习获得学生学习情况的反馈。作业设计1完成练习册上本节课的同步练习。2.结合本节课的内容,从互联网或书刊中收集有关干细胞研究进展和人类健康的相关资料。板书设计第2节细胞的分化细胞的分化概念：细胞的形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程特点：持久性、稳定性实质：基因的选择性表达意义：细胞趋向专门化，提高生理功能效率二、细胞的全能性1、概念：已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能离体培养2、植物细胞新个体重组细胞动物细胞核新个体3、干细胞教学反思本节课采用学生自主构建概念和合作探究的方式，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。我深深地感觉到，我们教师在实施新课程的过程中，不但要接受新理念，还要在实践中进一步认识新理念，在实践中感受新理念的魅力。探究不一定都是以实验的形式来进行，事实上，在平时教学中，问题引导式的探究可能是最常用的，而且也是可行性较高，效率较高的一种形式，本节课主要是使学生的思维积极参与思考和探究。用身边的事例创设情景，激发学生学习的兴趣。如结合自己积累的知识及视频呈现的内容，用自己的语言分析胚胎干细胞及器官移植等问题上课时教师应勇于“让位”于学生，激起学习的信心。如引导学生分析细胞分化的特点；分析细胞分化实质时让学生提出问题，继而讨论得出结论等。为他们的自我展示和认可提供了安全、愉悦的空间。当然，在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该改进的地方：

1、缺乏学生自己提问、自己解决问题的环节，真正做到把课堂还给学生。

2、对难点的突破：本节其中的一个难点内容是“细胞全能性的概念及实例”