现代文阅读专题复习教案第八课时

现代文阅读专题复习教案第八课时时间年月日课题：分析作品结构，概括作品主题【教学目标】1.了解这一考纲的要求2.掌握小说阅读“分析作品结构，概括作品主题”的相关方法【重点难点】掌握小说阅读“分析作品结构，概括作品主题”的相关技巧【教法与学法】阅读相关内容,理解掌握，教师点拨补充，学生训练

（一）知识点的梳理（学生见P210—211,教师见P365-367）：所谓“作品结构”指文章内部的组织和结构、线索、脉络、层次与段落过渡照应、开头与结尾。文章的结构往往体现了作者的思想，这里的思路是指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么，都有一定的逻辑关系。一篇文章的结构是写作思路的体现。而考题也是以要求考生分析思路为考查形式的。所谓“作品的主题”是作品中所表现的中心思想，即作者要告诉人们的最主要的意思，包含了作者的思想观点和写作意图。对主题的概括必须立足于对整篇文章的理解与把握。要求：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。1.散文结构（谋篇布局）的基本形式（1）纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。①以时间为序②以作者情感发展脉络为序③以逐层深入的论证为序（2）横式，即文章层次主要以横向形式展开。①以空间为序②以材料性质的分类划分层次（3）合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开（4）蒙太奇式，即以内在逻辑顺序拼接画面2.小说情节：开端、发展、高潮、结局、尾声；顺叙、倒叙、插叙等3.现代文常见结构技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。（二）作品结构题型示例：1、

联系全文，指出“×××”的含义和它在结构上的作用。2、

文章第一段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？3、“×××”句（段），它在文中起什么作用？4、作者地描绘“……内容”后，又写了“……内容”，这在文中有什么作用？5、文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索来。6、本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？7、请概括文章写了哪些方面？或概括特点？8、引用了材料有什么作用（三）答题程式：1、某某句，某某段在全文结构中的作用：考虑与上文、下文的关系，一是前后文的呼应，二是对下文的铺垫。答题必须结合上下文内容来回答。如《麦天》“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?(6分)答案：强调麦天男人的劳累，为写女人的心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。2、某某段中的一句话在文章中的作用：写了什么内容（概括这句话的大致意思）+是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果（联系中心）。如《温软的稻草》文章的第③段描写收获场景的文字从全文看有什么作用？答：①内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。②结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。3、为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？诸如此类的问题：一般从艺术手法、结构、内容（表现形象，思想情感、主题思想）三个方面回答。如《雁南飞》文章主要内容是写大雁，①②段中却写到燕子和麻雀，作用分别是什么？（4分）答：写燕子再一次回来来对比说明大雁没有回来，并引起下文；写麻雀天天吱喳对比说明大雁是过客。（每点2分）4、线索题：点明线索+分析作用（如何体现中心）散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索等。回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯穿全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化。如《夜色中的喃喃呓语》请概括说说文章的行文思路和结构安排。(5分)答：（1）作者的行文思路是“总——分——总”，（“现实——回忆——现实”也可）（2分）（2）由一个不眠之夜引起对儿时的回忆，前面对儿时生活的回忆，主要是引出后面对清瘦少年的回忆，用以表达作者观点和感受，最后又回到现实——能使自己感到一种夜的温柔。（说对大意即可，3分）5、结构特点（这些画面是如何组织到一起的？本文是怎样谋篇布局的？请结合原文简要回答。）：记叙文（散文）的文章结构特点：①

时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料等；③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚,层层层深入。同时要适时的结合中心回答。如《告别三峡》文章在材料安排上有何特点？（4分）答：（1）以“告别”为中心；（2）感性到理性。6、涉及要点概括题如《麦天》文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么？(6分)答：女看娘的交通工具变了；麦客少了，割麦子用收割机了，收麦子的时间缩短了。表现了乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。7、文章大意的概括题：要寻找出各段的段中心句，最后把握好中心。8、引用、或举例子的作用、用意题：围绕中心作答，只是看它是为段中心还是全文中心服务。9、与主题相关的理解概括：1、列条作答2、可以多写些内容3、直接或间接用文中的句子作答。4、可采用A、摘抄法：原文有相关词句。B、提炼法：语段较复杂的，提取相关词语综合归纳。C、整合法：要点混杂，互不包容，提取概括性词语归纳分点阐述。如《记住回家的路》结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（4分）答：文题中“家”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）；作者认为：人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业；但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的心灵世界的路。（四）主要题型有：①划分或分析层次和段落，②品味开头、结尾与过渡、照应的作用，③寻找行文线索，④概括作品主题，⑤判断有关作品结构与主题的分析是否正确。（五）分析作品结构,概括作品主题常见题型及解题方法示例题型一、划分层次和段落解题方法：1．抓4个点。①句子：过渡句，首尾句，议论、抒情句等。②词语：关联词，序数词等。③标点：分号，句号，冒号等。④位置：标题，首尾段等。2．梳理段落。不同类型的作品采取不同的结构层次分析方法：按时间推移的注意抓住时间词，按空间转换的注意文中空间方位、地点的变换；文中若有不同性质的材料，可根据文中所写人、物、事等内容的不同划分；情节推移清楚的，可按情节的展开过程划分。3．归纳概括。例题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？(2003年全国高考试题)(1)人生路途崎岖修远，起点站是童年。(2)人第一眼看到的世界，就是生我养我的乡土。(3)他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。(4)乡土的一山一水，一草一木，都融化为童年生活的血肉，不可分割。(5)而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。(6)邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田畴篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一空气，千丝万缕粘着边。(7)一个人为自己的一生定音定调定方向，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕做茧，紧紧地包着自己，一辈子附在身。分析：首句是“起点站是童年”应为总起句，尾句是“童年的烙印一辈子附在身”应为总结句，2至6句是同类句，大结构应为总分总关系，那么找具体的烙印应在分述部分找，即在2至6句找，分别是：父母亲族的逗弄，乡土的山水草木，一部悲欢离合的家史，邻里乡亲的音容笑貌。答案：父母亲族的爱，家乡的山水草木，悲欢离合的家史，邻里乡情。题型二、分析开头段.结尾段与过渡照应段的作用（一）解题方法：1．确认。确认指定语段在行文中的位置，审清解题方向。2．调动储备。根据语段在行文中的位置（包括开头段、过渡照应段和结尾段），分析其表达作用。一般从内容和结构两方面入手。（句段的作用见第三课时）3．依据段落位置和解题方向，结合文章主旨作答。（二）例题1.分析首尾两段在文中的作用和写作特点：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。（2006年上海卷第12题）①世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年！她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱，如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。⑨斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。这颗星已燃烧了一百年！她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。答.首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。分析：作品的形式是为表达主旨服务的，谈结构的作用时一定要结合文章的中心思想来分析，避免泛泛而谈或者只关注形式忽视其对表达主题的作用。题型三、寻找行文线索（一）解题方法：思考文章材料是用什么串联起来的。可以考虑以下方面：（1）时间线索，（2）空间线索，（3）人物线索，（4）实物线索（5）情感线索，（6）一句话、一件事、一个细节或者所见所闻所思所感等。（二）例题：本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到一起的？（2004年全国高考语文试题第Ⅰ套第18题）大地山河（茅盾）住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮暮三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门），可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欸乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢？没有到过西北——或者就是豫北陕西罢——如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流。至少比江南“水乡”那些不见于普通地图上的“港”呀，“汊”呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问“黄河在哪里？”却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西。摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的，然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风，延水一次上流涨水，把“女大”①用以系住浮桥的一块几万千重的大石头号冲走了十多丈远。光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”（恕我借用这两个字）。你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴，麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山，不是和你脚下的“平地”并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰”，下面是万丈断涯，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想象的。谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹，“未若柳絮因而起”。②向来都认为后者佳胜。自然。“柳絮因风起”，多么清灵俊逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，我穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，也颇有燥感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马拽的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉而实在，空气也清洁得好像滤过。我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐地！（1941年8月19日）[参考答案]通过作者的观感和想像把三幅画面有机地连接起，他的所见所闻、所思所感构成行文的线索。[解析]本文抒写祖国西北山河大地的壮美，主要给我们展现了三幅画面；河流、高原和雪，这些画面是如何组织到一起的呢？主要就是通过作者的观感和想像把这些画面有机地连接起来的。住在西北高原的人不能想像江南水乡的真实面貌，没有到过西北的人也不能想像西北河流的真实面貌；而作者则是生在江南水乡，又实地考察、访问过西北，所以不论是写江南水乡还是写西北风光，他都游刃有余,既有真实的观感,又有合理的想像,能把一幅幅画很自然地组织到一起.这些画面中的情景,有的是作者所见,如在乌鲁木齐河看到马车涉河而过;有的是作者所闻,如延河涨水把一块几万千重的在石头冲走了十多丈远;有的是作者所思,如怎样才能真正了解所谓”西北高原”的意义;有的是作者所感,如面对西北雪景感到心境清凉而实在。当然，很多情况下作者的所见所闻、所思所感是交织在一起的，不能截然分开。正是作者的所见所闻、所思所感构成了行文的线索。题型四、概括，分析作品主题。（一）．解题方法：1．留意文章标题。一般来说，标题可表明写作对象、写作范围，也能暗示作者的写作意图和思想感情倾向，它为我们解读文本提供了非常丰富的信息，同时也为我们联想、推测文意提供了依据。2．关注文章首尾段。文章自有章法,文章之法就是它的起承转合。起合乃文章关键。起就是引出话题、开宗明义、设置悬念、奠定基调；合就是呼应开头、卒章显志、升华主题、强化感情。解读文本，抓住了首尾段意，犹如手执牛耳，理解文章主旨，就会水到渠成。3．注意标志性的语言。理解文章主旨，单靠对文章首尾段的揣摩是不够的，因为文章表达思想感情的主体还是在中间部分。按照行文的规律，作者在表情达意时，肯定会有一定的思维脉络和情感线索，体现在文章中，就是那些分散的、不连贯的标志性语言。文章标志性的语言大致有以下几种类型：反复出现的词句、议论抒情语句、段落首尾的中心句或关键句、段落中富含哲理或意蕴深刻的语句、段落之间的过渡句等等。考生在阅读时只要把这些语句按段落顺序串起来，自然就抓住了作者思想感情的脉络。4．重视题干的信息。命题者在设置题目时，有时会在题干中透露相关信息，作为解题的暗示。题干透露的信息包括上下题之间的联系，它们互为因果、互为条件，这都要引起我们足够的重视。小说一般是通过人物的形象，故事情节以及环境描写揭示人生哲学，社会问题，价值观念等。主题的表现形式大致有以下几种：（学生用书见P215，教师用书P371）1.以小说的主要人物的性格特点，道德风貌，品格等揭示人性的真善美和假恶丑。2．通过故事的形式针砭时弊。3通过寓言，寄寓人生哲理。4虚构生活经历，反映人物生存的状态和心理状态。（二）题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的体会。）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一问题）的理解或看法。（三）解题思路：阅读小说时，我们如何把握小说的主题呢？eq\o\ac(○,1)．从小说的情节和人物形象背景或构思入手，多角度思考问题，分点回答；eq\o\ac(○,2)联系小说描写的典型环境分析主题。eq\o\ac(○,3)结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。eq\o\ac(○,4)据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题.。eq\o\ac(○,5)从小说的精巧构思中把握作品的主题.（四）根据要求组织语言表达（概括主题术语）：A、本文描写了……画面（记叙了……事情，借……事物），抒发了……情感（揭示……的哲理，寄寓了作者……的愿望）。B、本文通过……的描写（本文以……为主线，描写了……），揭露了（赞扬了、表现了）……，启示（呼唤）人们……C.

小说通过描绘故事情节，暗示了……，刻画了……，反映了……，抒发了……，呼吁了……。（五）典型例题：概括下面一篇作品的主题报秋宗璞似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真正的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

分析：1．留意文章标题。本文的题目是“报秋”，我们可以通过“是什么”“为什么”“怎么样”解读标题。也就是说，“报秋”是什么意思？为什么要“报秋”？“秋天到了我们该怎么办？”这三问，为我们联想、推测作品主题提供了思考的方向。2．关注文章首尾段。首段告诉读者“没几天便是立秋”，而结尾反复强调要“领取”，实际上对作品主题具有较强的暗示。3．注意标志性的语言。下列句子可视为标志性的语言（关键句）：①我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！②这花的生命力极强。③我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。④不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。⑤秋是收获的季节，我却是两手空空。⑥我把“领取而今现在”一句反复吟哦，⑦那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。结合标题“报秋”，首尾段的暗示，分析综合标志性的语言，不难概括出作品的主题。答案：玉簪花以其独特的清香向人们报告秋的到来，让人心理警惕着，秋天来了，应该面对现实，面对生活，及时领取而今现在。题型五:理解小说标题