小学英语四年级下册 Unit 1 第2课时（Fun Cartoon time）核心素养教案

小学英语四年级下册Unit1第2课时（FunCartoontime）核心素养教案

一、教学内容分析

（一）【基础】教材板块定位与功能解析

本课时为译林版《英语》三年级起点四年级下册Unit1Ourschoolsubjects的第二课时，教学内容主要涵盖Funtime和Cartoontime两大板块。在单元整体教学中，本课时处于承上启下的关键位置。Funtime是一个通过游戏活动巩固单元核心语言的教学板块，旨在将Storytime中初步感知的句型与词汇，通过更具趣味性、互动性的方式转化为学生的主动语言输出。Cartoontime则是一个以趣味故事为载体、以拓展阅读和语言复现为目的的板块，通过Bobby和Sam等卡通人物的日常趣事，让学生在轻松幽默的语境中再次接触单元核心语言，并感知其在真实或虚构语境中的运用，同时为后续的学习埋下伏笔。

（二）【重要】语篇研读（What-Why-How）

1、语篇内容（What）：本课时的Cartoontime讲述了Bobby和MrRooster之间发生的一段趣事。故事中，Bobby在上学路上遇见了公鸡先生，公鸡先生询问当天有什么课。Bobby如数家珍地回答了上午和下午的课程。然而，公鸡先生却告诉Bobby，今天是星期六，不用上学。故事结尾揭示了Bobby因搞错日期而闹出的笑话，充满了童趣-1-6。

2、语篇内涵（Why）：该故事不仅复现了第一单元关于“学校课程”的核心词汇（subjects如Chinese,Maths,English等）和句型（Whatlessonsdoyouhave?Ihave...），更深层次地传递了“合理安排时间、关注日常生活”的育人价值。通过Bobby的迷糊经历，引导学生意识到关注日期、合理规划学习与生活的重要性，同时也在幽默中渗透了“仔细”与“计划”的品格教育-6。

3、文体结构与语言（How）：语篇以对话形式呈现，情节简单但逻辑清晰，具有明显的起承转合（起因-经过-结果）。语言上，主要复现了第一课时的核心句型“Whatlessonsdoyouhavetoday?Ihave...inthemorning/afternoon.”，并自然引入了新词组“getup”和核心词汇“Saturday”。对话中包含了强烈的感情色彩，如Bobby的认真和MrRooster的惊讶，非常适合学生进行模仿朗读和角色扮演-1。

二、学情分析

（一）【基础】知识储备

四年级的学生经过三年级及本单元第一课时的学习，已经掌握了常见的学科类词汇（如Chinese,Maths,English,Science,Art,PE,Music等），并能运用“Whatsubjectsdoyoulike?”和“Whatlessonsdowehave?”进行简单的问答。他们对教材中的卡通人物Bobby和Sam有着深厚的喜爱之情，这为Cartoontime的学习奠定了良好的情感基础-4。

（二）【难点】能力与障碍分析

1、语言运用障碍：学生虽然掌握了零散的学科词汇，但在实际情境中综合运用“Ihave...and...”等句型流畅地表达一天的课程安排仍有一定困难。特别是在将知识从第一人称迁移到第三人称（Hehas...）时，容易出现动词形式错误。

2、阅读理解障碍：Cartoontime的幽默点往往隐藏在文化差异或逻辑冲突中（如Bobby弄错日期）。四年级学生容易关注故事表面情节，但对深层幽默和故事背后蕴含的“合理安排”寓意的理解，需要教师进行有效引导。

3、语音语调障碍：在故事表演中，学生往往只注重语言的准确性，而忽略了通过语音语调（如升调、降调、重读、情绪表达）来刻画人物性格和情感，导致表演生硬，缺乏感染力-4。

三、【重要】教学目标设计

基于核心素养理念，本课时教学目标设定如下：

1、语言能力目标：

（1）学生能够听懂、会说、会读并会写单词：Saturday,getup-1。

（2）学生能够熟练运用句型“Whatlessonsdoyouhavetoday?”及回答“Ihave...inthemorning/afternoon.”在游戏中询问并回答课程安排。

（3）学生能够理解Cartoontime的故事情节，并能用正确的语音、语调、表情和动作表演故事。

2、文化意识目标：学生能够理解英语国家对于一周起始（周日或周一）的不同文化习惯，拓宽国际视野。

3、思维品质目标：通过观察故事插图、预测故事发展、分析故事结局，培养学生的观察、预测和逻辑推理能力。

4、学习能力目标：通过小组合作完成“最佳小演员”评选活动，提升合作学习能力和自我评价能力。

5、【高频考点】本课时核心考点：星期的单词（特别是Saturday）的理解；句型“Whatlessonsdoyouhave?”的灵活运用。

四、【基础】教学重难点

1、教学重点：

（1）【高频考点】四会单词Saturday,getup的掌握。

（2）理解Cartoontime的故事情节，并能流利地朗读。

2、教学难点：

（1）【难点】在真实情境中，区分并正确使用have/has描述不同人物的课程安排。

（2）【难点】理解故事的幽默之处，并能通过有感情地表演传达出角色的情感变化。

五、教学方法与准备

1、教学方法：遵循新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，本课主要采用情境教学法、任务型教学法以及多模态教学法。通过创设“班级课程表大调查”和“Bobby的迷糊早晨”等情境，引导学生在完成具体任务的过程中习得语言-3-5。

2、教学准备：多媒体课件（PPT）、课程表磁力贴、卡通人物头饰（Bobby,MrRooster）、单词卡片（Saturday,getup）、评价星星贴纸。

六、【核心环节】教学实施过程

（一）Pre-taskPreparation(任务前：激活旧知，导入情境)

1、【热点】GreetingFreeTalk(师生问候与自由交谈)

T:Goodmorning,boysandgirls.Lookoutside!Whatdayisittoday?

Ss:It’s...(复习星期单词)

T:Great!Andwhatlessonsdowehavethismorning?Letmesee...(教师故作看课表状)

设计意图：通过日常对话，自然引出“星期”和“课程”的话题，为后续学习做好语言和情感的双重铺垫。

2、【基础】Let‘sChant(韵律诗热身)

教师播放或自编韵律诗，内容如下：

School,school,ourniceschool.

Chinese,Maths,English,Art,

Wehavethemall.

Morning,morning,inthemorning,

Afternoon,afternoon,intheafternoon,

Whatlessonsdoyouhavetoday?

Tellmesoon!

学生跟着节奏拍手吟唱，在轻松愉快的氛围中复习学科词汇和核心句型。

3、【重要】ReviewSettheTask(复习Storytime，引入单元大任务)

T:Lastlesson,weknewsomethingaboutourfriends’schoollife.Today,wearegoingtoplaysomegamesandreadafunnystoryaboutBobby.Attheendoftheclass,wewillhavethe“BestActorActress”Award.So,openyourEnglishbooksandgetreadyforfun!

设计意图：明确本课时的终极任务——评选最佳小演员，激发学生的学习动机和参与热情。

（二）While-taskProcedures(任务实施：趣味操练，深化理解)

1、【重要】Funtime:“AskandAnswer”Game

（1）活动导入：教师展示一张自己班级的课程表（部分课程留白）。

T:Lookatourtimetable.Iwanttoknowmoreaboutit.Whocanaskme?Youcanusethesentence:Whatlessonsdowehaveon...?(教师在黑板上板书核心句型，并稍作提示，引导学生用不同的星期几提问)。

（2）师生示范：教师邀请一名英语基础较好的学生进行示范。

S1:WhatlessonsdowehaveonMondaymorning?

T:WehaveChinese,MathsandEnglish.(教师指着课表，完整回答)

（3）【高频考点】小组活动：

教师将学生分成四人一组，给每个小组发放一张空白的课程表模板。

任务要求：小组成员轮流担任“小记者”，用“Whatlessonsdowehaveon...(morning/afternoon)?”对其他成员进行提问。被问到的学生需要根据自己小组填写的课表进行回答。组长负责记录并统计大家最喜欢的课程。

教师在教室中巡视，及时纠正学生的发音错误（如Saturday的发音）和语法错误（注意介词on的使用，以及复数名词lessons）。

（4）【热点】汇报展示：邀请几个小组上台展示。一人提问，一人回答，展示他们的问答成果。

T:Whichgroupwantstotry?Let’sseehowwellyouknowyourtimetable!

设计意图：Funtime通过游戏化方式，将机械操练变为有意义的交际活动。学生在真实的询问与回答中，巩固了核心句型和词汇，实现了“用英语做事情”的目的-7。

2、【难点】Cartoontime:深度阅读与理解

（1）【基础】预测与观察(Prediction)

教师通过PPT呈现Cartoontime的第一幅图，遮挡住Bobby和MrRooster的对话泡泡。

T:Lookatthepicture.Whocanyousee?

Ss:Bobbyandarooster.

T:Yes,it’sMrRooster.Bobbyisgoingtoschool.HemeetsMrRooster.Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Canyouguess?(引导学生观察背景——校门口，以及人物的表情)

设计意图：培养学生的读图能力和预测能力，带着疑问进入阅读。

（2）【重要】第一次观看动画(GlobalListening)

教师播放Cartoontime的动画视频，要求学生带着问题整体感知-5：

Q1:Whataretheytalkingabout?(Theyaretalkingaboutlessons.)

Q2:IsBobbyright?(No.)

（3）【难点】精读细节(DetailedReading)

教师逐图展示，引导学生深入理解。

图1：教师点击播放音频，让学生模仿MrRooster好奇的语气。

T:MrRoosterasks:Whatlessonsdoyouhavetoday?Let’sreaditlikeacuriousrooster.(重读“What”)

图2-3：教师引导学生阅读Bobby的回答。教师将Bobby的回答以表格形式呈现在黑板上。

T:WhatlessonsdoesBobbyhaveinthemorning?Andintheafternoon?

Ss:HehasChinese,MathsandEnglishinthemorning.HehasPEandMusicintheafternoon.

T:So,Bobbyhasmanylessonstoday.Doeshelookhappy?(引导学生观察Bobby的表情，体会他充实而忙碌的心情)

图4：【难点突破】这是故事的转折点和幽默点所在。教师不直接说出答案，而是放大图片中日历或闹钟的细节（若教材图片不够清晰，可用PPT动画强调）。

T:Look!Whatdayisittoday?Pleaselookcarefullyatthiscalendar.(引导学生发现日历上显示“Saturday”)

T:Oh!TodayisSaturday!Nolessons!Bobbymakesamistake.Ishefunny?HowdoesBobbyfeelnow?(引导学生体会Bobby的惊讶和尴尬，以及MrRooster的无奈或好笑)

（4）【高频考点】词汇点睛：在语境中教授新词。

T:Bobbygetsupearlyandgoestoschool.Butit‘sSaturday.Hedoesn’tneedtogotoschool.(板书“getup”并做起床的动作)

T:Readafterme:getup.Igetupatseveneveryday.Whendoyougetup?

引导学生用“Igetupat...”进行简短回答，实现知识的滚动复现。

3、【难点】跟读模仿(Imitation)

（1）ListenandRepeat：播放录音，逐句跟读。强调语音、语调、连读和重音。特别是MrRooster惊讶的“What?!”以及Bobby后来支支吾吾的“I...I...”。

（2）EchoReading：教师读一句，学生像回声一样模仿一句，重点模仿人物的情绪。

（三）Post-taskActivities(任务后：巩固拓展，迁移创新)

1、【重要】LoudReading(大声朗读)

学生自由朗读课文，随后分组进行朗读比赛。教师根据流利度和情感表达进行评价，为后面的表演打基础。

2、【热点】Role-play(角色扮演)

（1）小组练习：学生四人一组，一人旁白，两人分别扮演Bobby和MrRooster，一人担任导演兼评委（根据表演评价表进行点评）。教师提供头饰和简单的道具（如小书包）。

（2）【难点】展示与评价：邀请几组学生上台表演。台下的学生作为大众评审，根据“语音标准、情感丰富、动作到位”这三个标准，选出他们心中的“最佳小演员”。教师给予及时的反馈和鼓励。

设计意图：角色扮演是对语言输入的综合输出。通过创设真实的表演情境，让学生将静态的文字转化为动态的语言和肢体表达，从而内化语言，升华对故事的理解-4。

3、【迁移创新】MakeaNewStory(创编新故事)

教师设置开放性任务：

T:Bobbyissoforgetful.ThenextdayisSunday.Whatwillhappen?Pleaseimagine,Bobbygetsupearlyagain.HemeetsMrRooster.Whatwilltheysay?Youcanhaveatry!

引导学生小组合作，尝试改编对话。例如：

MrRooster:Goodmorning,Bobby.Whereareyougoing?

Bobby:I‘mgoingtoschool.

MrRooster:ButtodayisSunday.Therearenolessons.

Bobby:Oh,dear!Thankyou,MrRooster.

设计意图：此环节属于迁移创新类活动，鼓励学生在理解原故事的基础上，发挥想象，创造性地运用语言，将本课所学迁移到新的情境中，发展高阶思维-5。

七、板书设计

Unit1Ourschoolsubjects(FunCartoontime)

【左侧：FunTime】【中间：CartoonTime】【右侧：评价区】

TimetableCards:Picture1:(BobbyMrRooster)Group1:★★★

Monday:Chinese,Maths,EnglishWhatlessonsdoyouhavetoday?Group2:★★★

Tuesday:PE,Art,MusicIhave...Group3:★★★

...Picture2-3:(Bobby‘slessons)“BestActor”

【句型结构】Morning:Chinese,Maths,English