小学英语三年级下册 Unit 2 My class Lesson 2 核心素养教案

小学英语三年级下册Unit2MyclassLesson2核心素养教案

一、教学内容与课标分析

（一）【基础】单元内容关联性分析

本课是Unit2的第二课时，在Lesson1学习了数字one至six以及询问班级句型“Whichclassareyouin?”的基础上，将数字范围拓展至seven至twelve，并引入新的真实交际场景——询问年龄。本课时的语篇围绕“校园环境志愿者招新”展开，通过Lili与MaQiang之间的对话，呈现了在特定情境下询问姓名、年龄及班级的完整信息链。这不仅是对第一课时词汇与句型的巩固和延伸，更是为了后续课时中关于个人信息介绍、校园环境保护等更深层次话题的讨论做好语言与情感铺垫。本课在单元中起着承上启下的关键作用，将语言知识学习与学生校园生活实际紧密相连-1-10。

（二）【重要】核心素养导向的课时目标

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，本课时的教学目标设定如下：

1.语言能力目标：学生能够通过看、听、读等方式，正确理解并识别核心词汇seven,eight,nine,ten,eleven,twelve的音、形、义；能够在模拟的“志愿者招新”情境中，理解并运用核心句型“Howoldareyou?”及回答“I’m…yearsold.”进行流利问答；能够用正确的语音、语调朗读并表演对话。

2.文化意识目标：通过了解校园环保志愿者活动，初步树立校园环境维护的责任感，理解“保护环境，从我做起”的朴素理念；在模拟的跨文化交际情境中，体会询问他人年龄时应有的礼貌与得体。

3.思维品质目标：能够通过对图片和语境的观察，预测对话内容，发展观察与推理能力；能够对获取的个人信息（姓名、年龄、班级）进行分类、整合，建构结构化的知识体系；能够在角色扮演中，创造性地运用所学语言解决实际问题。

4.学习能力目标：能够在小组合作中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够根据教师的引导，对所学内容进行主动的归纳与总结；能够在课后根据自己的兴趣，选择完成个性化的拓展作业。

二、教学重难点定位

（一）【高频考点】教学重点

1.词汇：能够听懂、会说、认读单词seven,eight,nine,ten,eleven,twelve，并达到书写的初步要求。

2.句型：能够在真实或模拟的情境中熟练运用“Howoldareyou?”来询问他人的年龄，并能用“I’m…yearsold.”根据实际情况做出准确回答。

3.语用：能够在校园环保志愿者招新的具体场景中，综合运用所学语言完成信息登记和交流。

（二）【难点】教学难点

1.词汇辨析：学生对eleven和twelve的发音及拼写容易混淆，需要设计针对性的强化练习。

2.语序差异：在表达“I’minClass…,Grade…”时，学生受汉语思维影响，容易将班级和年级的顺序颠倒，需要持续进行结构操练和情境应用。

3.情感渗透：如何将语言学习与环保意识的培养自然融合，避免生硬的说教，让学生在真实的语言运用中内化情感目标。

三、教学实施过程

（一）【基础】激活旧知，预埋情境(Warm-upLead-in)

1.SharpEyes游戏：教师快速闪现第一课时的数字单词卡片（one至six）以及对应的实物图片（如铅笔、苹果等），学生快速起立大声朗读。游戏旨在快速唤醒学生对已学数字的记忆，活跃课堂气氛。

2.FreeTalk：教师随机指向教室里的物品，询问学生：“Howmanydesks/chairs/windowscanyousee?”引导学生用“Icansee…”结合数字进行回答。随后，教师展示班级门牌图片，提问：“Whichclassareyouin?”引导学生回答：“I‘minClass…,GradeThree.”，巩固上一课时的核心句型。

3.情境导入：教师播放一段关于校园环境的视频（包含整洁的操场和需要捡拾的纸屑），视频最后出现一个“校园环境志愿者招募”的海报。教师提问：“Ourschoolisbeautiful,butweneedtokeepitclean.Look!Whoarethey?Whataretheydoing?”自然地引出本课的主人公Lili和MaQiang，以及志愿者招新的主题情境-2-10。

（二）【重要】文本解构，新知呈现(Presentation)

1.【热点】整体感知，获取大意：教师播放Lesson2的对话动画，让学生带着问题“WhatareLiliandMaQiangtalkingabout?”进行第一次视听。引导学生初步感知对话发生的情景——MaQiang正在报名参加环保志愿者，Lili在登记他的信息。

2.细节研读，学习核心词汇与句型：

教师定格在对话中关于年龄问答的关键帧。播放录音，引导学生关注Lili的提问：“Howoldareyou?”教师板书该句型，并用肢体语言和日历图示帮助学生理解“old”在此处的含义。随后播放MaQiang的回答：“I‘mtenyearsold.”，教师顺势引出并板书数字单词“ten”。【重要】强调“yearsold”的整体认读，提醒学生注意“year”的发音。

接着，教师提问：“LilineedstoknowmoreaboutMaQiang.Whatelsedoessheask?”引导学生找出询问班级的句子，复习“Whichclassareyouin?”和回答“I’minClassTwo,GradeThree.”。教师再次强调班级在前、年级在后的语序规则，并通过板书进行结构化呈现。

3.词汇拓展，破解难点：

教师在黑板上画出一棵“数字树”，树干上写上1-6，引导学生在树枝上尝试寻找新的数字朋友。教师播放单词录音（seven,eight,nine），展示数字卡片。在教读时，采用自然拼读法：如seven强调首字母s的发音/s/，eight强调字母组合ei的发音/eɪ/，nine强调i-e结构的发音/aɪ/。

对于【难点】词汇eleven和twelve，教师采用拆音法和对比法进行教学。将eleven拆分为e-le-ven进行慢速领读；将twelve与已学的twelve进行词形对比，找出共同点“tw”，强化记忆。教师可自编一个简单的韵律chant：“Ten,ten,ten.Eleven,eleven,eleven.Twelve,twelve,twelve.Howoldareyou?I‘meleven.”

4.模仿跟读，内化语言：学生打开课本，跟读录音。先全班齐读，再分男女生读，最后小组内分角色朗读。教师巡视，纠正学生在模仿过程中的语音、语调问题，特别是疑问句“Howoldareyou?”的升调。

（三）【核心】分层操练，意义建构(Practice)

1.【基础】机械性操练——单词闪卡与反应游戏：

教师快速闪现数字卡片，学生快速说出单词。然后变换形式，教师说单词，学生快速伸出相应数量的手指。通过高频率、快节奏的互动，强化新学单词的音义联系。

2.【重要】意义性操练——PairWork(信息差活动)：

教师为每位学生准备一张“志愿者报名表”的卡片。卡片上分为左右两栏，左栏是自己的信息（部分信息隐藏），右栏是同伴的信息（需要询问才能获得）。例如：

StudentA的卡片：

Name:ZhangPeng

Age:_____(隐藏)

Class:Class___,Grade3(隐藏)

StudentB的卡片：

Name:LiFang

Age:9(显示)

Class:Class5,Grade3(显示)

学生需要运用“What’syourname?”“Howoldareyou?”“Whichclassareyouin?”三个核心句型向对方提问，以补全自己卡片上的空缺信息。这个活动不仅练习了本课新句型，还滚动复习了旧知，模拟了真实的信息交流过程-2-6。

3.【热点】综合性操练——Let’schant：

教师播放课本中的歌谣，让学生先静听，感受节奏。第二遍跟读歌词，第三遍边拍手边跟唱。歌词内容融合了数字和年龄问答，如：“Howoldareyou?Howoldareyou?I’mnine.I’mnine.Howoldishe?Howoldishe?He’sten.He‘sten.”通过富有韵律的歌谣，巩固语言结构。

（四）【拓展】情境迁移，综合语用(Production)

1.情境创设——“校园环保志愿者在行动”：

教师将教室布置成“校园环保志愿者招募站”。准备几顶志愿者的帽子或袖章，以及几份空白的“志愿者登记表”。登记表上包含Name,Age,Class,Whatcanyoudo?等栏目。

2.【难点突破】任务驱动，角色扮演：

将学生分成四人小组，一人扮演志愿者招募员（如Lili），其余三人扮演前来报名的学生（如MaQiang）。招募员需要运用所学句型询问并填写登记表；报名学生则需要根据自己的实际情况（或根据教师提供的身份卡）进行回答。教师巡视指导，特别关注“I‘minClass…,Grade…”的语序是否准确，以及“eleven/twelve”的发音是否到位。

3.情感升华，展示评价：

邀请几组学生上台表演。表演结束后，教师提问：“Whydotheywanttobevolunteers?(Becausetheylovetheirschool.Theywanttokeepitclean.)”引导学生说出对学校和班级的热爱。教师总结：“Yes,weloveourclassandourschool.Wecanhelpcleantheblackboard,pickupthepaper.Wearelittlevolunteers!”此时，教师板书单元主题“Loveourclass,loveourschool.”，将语言学习与育人目标完美融合-10。

4.【拓展】跨学科融合——数学小计算：

教师展示一个简单的数学计算题，要求学生用英文说出答案，并用英文说出完整的算式。例如：教师展示“5+6=?”，引导学生说出“Fiveandsixiseleven.”。这不仅巩固了数字词汇，还实现了英语与数学学科的初步融合-2。

四、板书设计

Unit2MyclassLesson2

Loveourclass,loveourschool.

（校园环保志愿者招新图）

Howoldareyou?

I’mtenyearsold.seven8

eight9

nine10

ten11

eleven12

twelve

五、分层作业设计

1.【基础】听音仿读：听Lesson2课文录音20分钟，模仿正确的语音语调，并跟读单词表。

2.【重要】口语交际：用所学句型“Howoldareyou?I‘m...yearsold.”询问至少三位家庭成员或朋友的年龄，并做好记录。

3.【拓展】创意实践：制作一张自己的“环保志愿者报名卡”，用英文写上Name,Age,Class,并画上自己能为班级环保做的事情（如cleaningtheblackboard,sweepingthefloor等）。

六、教学评价与反思

1.过程性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的反应、参与小组活动的积极性、角色扮演的完成度等方面，对学生的学习态度、参与程度及语言运用能力进行即时评价和反馈。对于表现突出的个人或小组，颁发“小志愿者”徽