小学三年级英语下册Unit 2 Dream Toys 卓越教案

小学三年级英语下册Unit2DreamToys卓越教案

一、教学内容与学情分析

【基础】本单元“DreamToys”是人教大同版三年级下册的核心话题单元，承接上册对颜色、数字、简单物品名词的学习，并为后续学习描述物品特征、表达喜好及购物等话题奠定基础。本单元的核心语言功能是让学生能够围绕“玩具”这一主题，运用英语进行简单的询问、介绍和意愿表达。

【学情要点】授课对象为小学三年级学生。该年龄段学生具有好奇心强、好动、喜欢模仿、乐于表现、形象思维占主导的特点。他们经过一年半的英语学习，已具备简单的课堂用语听辨能力，掌握了一些基础词汇（如颜色、数字、部分文具和动物）和基本句型（如Ilike.../Ihave.../It's...）。然而，他们在真实语境中综合运用语言的能力尚在形成期，对于较长句式的完整输出和拼读规则的运用仍需教师搭建支架。

【跨学科视野】本单元教学将有机融入美术学科（设计绘制梦想玩具、色彩搭配）、劳动学科（动手制作简易玩具）、道德与法治（学会分享、爱护玩具、理性消费）以及信息技术（利用网络搜索玩具信息、制作简单电子作品）的相关元素，旨在打破学科壁垒，培养学生的综合素养。

二、教学目标设计

（一）语言能力

1.【基础】能准确听、说、认读核心词汇：toy,car,doll,ball,bear,kite,robot,ship,computergame。

2.【基础】能在真实或模拟情境中熟练运用核心句型进行交流：Whattoydoyoulike?Ilike...Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.Ihavea...Hereyouare.Thankyou.Let'splaywith...

3.【重要】能理解并运用描述玩具特征的形容词：new,old,big,small,beautiful,super。

4.【高频考点】能正确朗读并表演本单元的对话故事，语音语调自然。

5.能规范书写本单元的核心单词和重点句型。

（二）文化意识

1.了解中外儿童常玩的经典玩具，感受玩具文化的多样性。

2.懂得爱护玩具、与同伴分享玩具的乐趣与礼仪。

3.初步建立“想要”与“需要”的概念，树立理性消费的意识。

（三）思维品质

1.通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力与逻辑思维能力。

2.通过“设计梦想玩具”的活动，激发学生的想象力与创造力。

3.在问题链的引导下，引导学生进行预测、推理，发展思维的深刻性与灵活性。

（四）学习能力

1.【重要】能够在小组活动中积极参与，乐于合作，大胆表达。

2.【重要】能够运用自然拼读法尝试拼读新词，提升词汇学习效率。

3.能够利用图画、实物等非语言信息理解语义。

4.能够在教师指导下，通过多种方式（如上网、询问家长）搜集与单元话题相关的学习资源。

三、教学重点与难点

1.【重点】掌握核心词汇和句型，能在真实语境中熟练运用。特别是robot,computergame等较长单词的发音。

2.【难点】准确运用Doyouhavea...?句型进行提问，并能在实际交流中正确使用Yes,Ido./No,Idon't.进行回答，注意人称和数的对应。

3.【难点】区分并运用形容词描述玩具的特征。

4.【难点】理解名词所有格的基本用法（如Lily'stoycar）。

四、教学准备

多媒体课件（含动画、音频、图片）、单词卡片、实物玩具若干、用于制作梦想玩具的美术材料（彩纸、画笔、剪刀、胶水等）、评价用的小贴纸、学生自制的“梦想存折”。

五、教学实施过程（【非常重要】）

第一课时：词汇与句型感知(ToyFair)

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)【5分钟】

1.【基础】师生问候后，播放一首欢快的英文歌曲“ToysSong”。教师带领学生跟随节奏拍手、做简单动作，如听到car做开车状，听到doll做抱娃娃状。旨在快速营造英语学习氛围，激活学生对玩具话题的已有认知。

2.教师展示一个神秘的礼物盒，通过声音和部分外露的方式，引导学生用英语猜里面的玩具，如“Isitacar?”“Isitadoll?”，引出本节课的主题“DreamToys”。教师在黑板上板书课题，并带读。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)【20分钟】

1.【基础】词汇呈现：教师从礼物盒中逐一拿出实物玩具或闪卡，清晰、缓慢地呈现新单词：car,doll,ball,bear,kite,robot,ship,computergame。每呈现一个单词，都将其贴在黑板上对应的简笔画旁边。

2.【重要】音义结合：

1.3.采用多种方式进行机械操练：全体跟读、小组开火车读、男女声分角色读。强调robot中/əʊ/和/ɒ/的发音区别，以及computergame的重音位置。

2.4.运用自然拼读法引导学习：如教学“kite”时，板书并拆解“k-i-te”，引导学生尝试拼读。教学“ship”时，对比已学单词“fish”，引导学生发现“sh”的发音规律。

5.【高频考点】句型感知：

1.6.教师拿起一个玩具，做出喜爱的表情，自问自答：“WhattoydoIlike?Ilikethecar.”板书核心句型“Ilike...”。随后指向一名学生，询问：“Whattoydoyoulike?”引导学生回答：“Iliketheball.”进行3-4组师生示范。

7.操练巩固：

1.8.【游戏1：What'sMissing?】将5-6个单词卡片贴在黑板上，让学生闭眼，教师快速拿走一张，学生睁眼后快速说出缺失的单词。此活动旨在锻炼学生的瞬时记忆与词汇反应能力。

2.9.【游戏2：小小调查员】教师将学生分为四人一组，下发简单的调查表（表格内列有本课新词）。小组成员轮流用“Whattoydoyoulike?”提问，其他成员用“Ilike...”回答，并在对应单词下打钩。此活动将机械操练转向有意义的交际。

（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)【10分钟】

1.【难点突破】形容词初步感知：在调查汇报环节，当学生说出“Ilikemycar”时，教师追问：“Isitbigorsmall?Isitneworold?”并辅以夸张的手势和图片，引出形容词big,small,new,old。引导学生用“It'sabigcar.”“It'sanolddoll.”等短语来丰富表达。

2.【跨学科融合：劳动】教师展示几个用废旧物品（如纸盒、瓶子）制作的简易玩具，引导学生观察并思考：“Look!Thisrobotismadeofboxes.It'ssuper!”，初步渗透环保和手工制作的意识。

3.Let'schant：教师将本课词汇和句型编成有节奏的歌谣，带领学生拍手吟唱。

1.4.Toy,toy,whattoydoyoulike?

2.5.Car,car,Ilikethecar.It'ssuper!

3.6.Doll,doll,Ilikethedoll.It'sbeautiful!

（四）总结与作业(SummaryHomework)【5分钟】

1.【基础】教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并对各小组的表现进行简单评价。

2.作业布置：

1.3.[1]听录音，跟读本课单词和歌谣三遍，家长签字。【基础】

2.4.[2]完成《活动手册》相关练习。【基础】

3.5.[3]【分层拓展】用废旧材料尝试制作一个简单的玩具模型，并准备在下节课用英语简单介绍它（如：Look!It'saship.It'sbig.）。【跨学科·劳动】

第二课时：对话与语用实践(AttheToyShop)

（一）复习与导入(RevisionLead-in)【5分钟】

1.【热点】作业展示：邀请几位学生展示上节课制作的简易玩具，并用所学句型进行介绍，如“Lookatmyrobot.It'ssmall.Ilikeit.”教师给予积极评价。

2.创设情境：教师用多媒体课件展示一个热闹的“玩具店”场景，里面摆放着各种玩具。教师扮演店员，与学生互动：“Welcometomytoyshop!Whattoydoyoulike?”，自然过渡到本课的购物情境。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)【20分钟】

1.【非常重要】对话整体输入：

1.2.教师播放本单元主情境图或Listenandsay部分的动画视频，让学生带着问题“Whattoysareintheshop?”“Whoarethey?”整体感知对话内容。

2.3.再次播放视频，引导学生关注更细节的问题，如：“WhatdoesLilylike?”“DoesLilyhaveakite?”等。

4.【高频考点】句型聚焦：

1.5.教师根据学生的回答，引出核心问答句：“Doyouhaveakite?”“No,Idon't.”以及“Hereyouare.”“Thankyou.”。将句型板书在黑板上。

2.6.教师利用实物玩具，与学生进行多轮示范性对话：

T:(拿出一个小熊)Doyouhaveabear?(引导学生如实回答)

S1:Yes,Ido.(教师可提示学生如果自己真的有可以说Yes,Ido.)

T:(拿出一个洋娃娃)Doyouhaveadoll?

S2:No,Idon't.

3.7.【难点】教师引导学生注意在“Doyouhave...?”句型中，名词要用原形，且回答中的do/don't是助动词，无人称变化。

8.机械与意义操练：

1.9.【游戏：猜猜乐】教师请一名学生上台，背对大家，教师将某个实物玩具藏在台下一位同学的书桌里。台上学生用“Doyouhavea/an...?”向台下同学提问，台下同学根据实际情况回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”，直到猜出玩具在哪里。此游戏高度重复目标句型，且充满趣味。

2.10.【角色扮演：PairWork】同桌两人一组，一人扮演顾客，一人扮演店员（或玩具拥有者），利用手中的文具或想象中的玩具进行对话练习。

A:Doyouhaveacomputergame?

B:Yes,Ido.Hereyouare.

A:Thankyou.Let'splay!

（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)【10分钟】

1.【重要】对话表演：

1.2.学生打开课本，跟读模仿对话中的语音语调，特别是“Hereyouare.”“Thankyou.”等礼貌用语的情感投入。

2.3.小组合作，分角色朗读并表演对话。鼓励学生在表演中加入自己的动作和表情，甚至可以替换玩具名称。教师挑选几组在全班展示，并给予“最佳表演奖”贴纸。

4.【跨学科融合：德育】在表演结束后，教师引导学生讨论：“Whenweplaywithtoystogether,whatshouldwesay?”引导学生说出“Share.”“Let'splaytogether.”“CanIplaywithyou?”等，自然渗透分享与合作的教育。

（四）总结与作业(SummaryHomework)【5分钟】

1.教师引导学生总结本课学到的礼貌购物用语和分享用语。

2.作业布置：

1.3.[1]听音模仿对话，并尝试用本课句型和家长进行玩具话题的对话。【重要】

2.4.[2]预习下一课时的故事，尝试理解故事大意。【基础】

3.5.[3]【分层拓展】为自己心爱的玩具设计一张“身份证”，上面可以画上玩具的样子，并写上英文介绍（如：Name:SuperRobot,Color:Redandblue,Feature:Itcanrun.）。

第三课时：故事阅读与语言综合运用(Lily'sDreamToy)

（一）复习与导入(RevisionLead-in)【5分钟】

1.【热点】“玩具身份证”分享会：邀请几位学生展示并介绍他们制作的玩具身份证，教师将其贴在教室的英语角。这不仅复习了旧知，也让学生获得了成就感。

2.预测导入：教师呈现本课故事“Lily'sDreamToy”的第一幅插图，引导学生观察Lily的表情和周围的环境，提出问题：“WhereisLily?”“Whatisshelookingat?”“Isshehappy?Why?”激发学生的好奇心和阅读期待。

（二）故事教学(StoryTime)【20分钟】

1.【非常重要】故事整体感知：

1.2.教师播放故事完整视频，要求学生初步理解故事大意，验证之前的预测。提问：“WhatisLily'sdreamtoy?”

2.3.教师通过肢体语言和图片，帮助学生理解故事中的生词或难点，如“Howlovely!”“Howmuchisit?”“It'sfiftyyuan.”“It'stooexpensive.”“I'llsavemypocketmoney.”等。

4.【难点】分段精读与解析：

1.5.Picture1-2:Lily在玩具店橱窗前看到了一个超大的泰迪熊。教师引导学生模仿Lily惊喜的语气说：“Wow!Asuperteddybear!Howlovely!”

2.6.Picture3-4:Lily询问价格。教师板书并讲解购物询价句型“Howmuchisit?”以及数词fifty(50)。教师可以快速复习1-20的数字，并拓展几十的表达法。引导学生体会Lily听到价格后从兴奋到失落的表情变化。

3.7.Picture5-6:妈妈解释价格太贵，并提出建议“It'stooexpensive.”Lily没有哭闹，而是说“I'llsavemypocketmoney.”这是故事的转折点和教育点。教师应引导学生讨论：“Whydoesn'tLily'smombuythebear?”“WhatwillLilydo?”引导学生理解“tooexpensive”的含义，并学习Lily懂事、有计划的好品质。

8.【重要】故事跟读与模仿：

1.9.打开课本，播放录音，学生逐句跟读，特别注意模仿不同角色的语气：Lily的惊喜、渴望、失落；妈妈的温柔、讲道理。

2.10.全班齐读，小组分角色读。

（三）拓展与升华(ConsolidationExtension)【12分钟】

1.【跨学科融合：数学与财商】小小理财师：

1.2.承接故事结尾“savepocketmoney”（存零花钱），教师设计一个“梦想存钱计划”活动。

2.3.教师展示几种不同的玩具图片并标价（如：kite-15元，robot-35元，doll-25元，computergame-50元）。

3.4.假设每个学生每周有10元零花钱，请他们选择一个自己的“梦想玩具”，并计算需要存几周才能买到。学生可以用英语进行简单表述：“Mydreamtoyisarobot.It's35yuan.Ihave10yuaneveryweek.Ineedtosavefor4weeks.”

5.情感升华与讨论：

1.6.教师引导学生讨论：“Isitalwaysgoodtogeteverythingwewant?”(我们想要什么就能得到什么，总是好事吗？)引导学生理解父母赚钱不易，要学会珍惜、合理规划，也可以靠自己的努力（如做家务）去获得。

2.7.回归故事标题“DreamToy”，请学生谈谈自己对“DreamToy”的理解。它可能是一个需要等待才能得到的玩具，一个包含着努力和期望的玩具。

（四）总结与作业(SummaryHomework)【3分钟】

1.教师总结故事带给我们的启示：要有梦想，也要有计划，懂得珍惜。

2.作业布置：

1.3.[1]有感情地朗读或复述故事给家人听。【重要】

2.4.[2]完成《活动手册》中与本课相关的练习。【基础】

3.5.[3]【分层拓展】和家长一起制定一份简单的“梦想存钱计划”，可以用图画和英文单词记录下来。

第四课时：字母拼读与书写(Let'sSpellWrite)

（一）复习与导入(RevisionLead-in)【5分钟】

1.通过快速闪现单词卡片或玩具图片的游戏，复习本单元所有核心词汇，要求学生快速说出英文。

2.教师播放一首包含本单元目标字母或字母组合发音的Phonics歌谣，如涉及字母o在单词中的发音（dog,box,hot,robot），引导学生初步感知。

（二）自然拼读教学(PhonicsTime)【15分钟】

1.【重要】音素感知：

1.2.教师板书一组单词：dog,box,hot,robot。引导学生观察这些单词的共同点，尝试自己朗读，发现字母o在这些单词中发/ɒ/或/əʊ/的音。教师需强调o在重读闭音节中常发/ɒ/，在重读开音节中常发/əʊ/，如robot中的第一个o。但不要求三年级学生掌握规则，重在感知和模仿。

2.3.教师通过“听音辨音”活动，让学生听单词，判断听到的是/ɒ/还是/əʊ/，并做出相应手势（如手握拳表示/ɒ/，手张开表示/əʊ/）。

4.【基础】拼读练习：

1.5.教师呈现更多含有字母o的单词，如not,lot,cot,go,no,so，带领学生尝试拼读。

2.6.进行“单词构造”游戏：教师给出单个音素，让学生组合成单词，如/d//ɒ//g/->dog。

（三）书写指导与练习(WritingTime)【15分钟】

1.【基础】规范书写：

1.2.教师利用四线三格黑板贴或多媒体，逐一示范本单元核心单词toy,car,doll,ball,bear等的正确书写。强调字母的占格、笔顺、间距和倾斜度。

2.3.重点示范句型的书写，如“Iliketoys.”“Doyouhaveacar?”，提醒学生注意单词间的空格、句首字母大写以及标点符号（句号用“.”）的正确使用。

4.学生练习：

1.5.学生在英语练习本上进行摹写和仿写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔顺。

2.6.开展“书写小明星”评比，将书写规范、美观的作品张贴在展示栏。

（四）总结与作业(SummaryHomework)【5分钟】

1.总结字母o在单词中的常见发音及本单元核心词汇的书写要点。

2.作业布置：

1.3.[1]在四线三格本上规范抄写本单元核心词汇3遍，并默写1遍。【基础】

2.4.[2]寻找更多含有字母o且发音为/ɒ/或/əʊ/的单词，记录下来，下节课分享。【重要·拓展】

3.5.[3]预习单元复习课内容。【基础】

第五课时：单元复习与项目制作(Project:MyDreamToyCatalogue)

（一）复习与导入(RevisionLead-in)【5分钟】

1.【高频考点】通过一个“SpinningWheel”（转盘）游戏，快速复习本单元所有核心词汇和句型。转盘上划分不同区域，分别是指令：“Sayaword”“Askaquestion”“Describeatoy”“Makeadialogue”。学生转动指针，按指针所指完成任务。

2.教师展示一些精美的玩具商品目录或海报，引导学生观察其内容和形式，如“Whatcanyousee?(pictures,prices,names)”，引出本课的项目任务——制作一份属于我们自己的“梦想玩具目录”。

（二）项目准备与语言支架(ProjectPreparation)【10分钟】

1.【重要】分组与分工：将学生分为4-5人一组，确定小组长、记录员、美工、汇报员等角色。

2.头脑风暴：小组成员共同讨论，决定本组“梦想玩具目录”的主题和内容。可以是为自己的“玩具店”做宣传，也可以是“我最爱的玩具”合辑。学生需要用英语讨论：

1.3.Whattoysareinourcatalogue?

2.4.Whatcolour/sizearethey?

3.5.Howmucharethey?(可自由设定价格)

4.6.Whatcanyousayaboutthem?(e.g.,It'ssuper!It'sbeautiful!Itcan...)

7.教师巡视各小组，提供必要的语言支持和指导，确保每个学生都参与其中。

（三）项目制作与展示(ProjectMakingPresentation)【20分钟】

1.【非常重要】合作制作：

1.2.学生利用课前准备的卡纸、彩笔、旧杂志图片、剪刀、胶水等材料，开始制作目录。美工负责设计和绘画或剪贴；记录员负责用英文书写玩具名称、特征和价格；其他成员负责提供建议和检查语言是否正确。

2.3.教师在教室内巡回指导，鼓励学生尽量多用本单元所学语言，如“Ournewrobotissuper.It'sbigandblue.It's50yuan.”等。

3.4.【跨学科融合：美术与综合实践】这个环节不仅运用了英语，还锻炼了学生的美术设计、动手操作、团队协作和问题解决能力。

5.【热点】成果展示与交流：

1.6.各小组派代表上台，用英语向