第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》教学设计2025-2026学年统编版语文九年级下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》教学设计旨在通过学习这首元曲，引导学生深入理解作者张养浩对历史沧桑感和现实忧虑的表达，提升学生对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过结合课本中的相关内容，让学生学会如何运用文学手法分析作品，培养他们的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析：本课教学旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，学会从历史与现实的角度审视文学作品，培养独立思考和批判性阅读的习惯，同时，激发学生的爱国情怀和社会责任感。重点难点及解决办法： 重点：1.理解《山坡羊·潼关怀古》的诗歌意境和作者情感；2.鉴赏元曲的艺术特色。

难点：1.分析诗中的意象及其象征意义；2.把握张养浩的历史观和社会责任感。

解决办法：1.通过朗读、背诵和小组讨论，引导学生深入体会诗歌意境；2.结合课本中的注释和背景资料，帮助学生理解诗中的意象和象征；3.设计对比阅读活动，让学生分析不同时期诗人的历史观，从而突破对张养浩作品的理解难点。通过多种教学手段，激发学生的探究兴趣，培养他们的分析能力和批判性思维。教学方法与手段：教学方法：1.讲授法结合提问，引导学生逐步理解诗歌内容；2.讨论法组织学生分组讨论，探究诗歌意象和作者情感；3.案例分析法，通过分析课本中的相关作品，帮助学生理解《山坡羊·潼关怀古》的艺术特色。

教学手段：1.利用多媒体展示诗歌背景资料和作者生平，增强学生的感性认识；2.制作课件，呈现诗歌的意境和结构，帮助学生把握诗歌的节奏和韵律；3.播放与诗歌相关的音乐或影像资料，激发学生的情感共鸣。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《山坡羊·潼关怀古》的作者背景和创作背景。

设计预习问题：围绕《山坡羊·潼关怀古》，设计问题如“诗中‘峰峦如聚，波涛如怒’的意象有何寓意？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解诗歌的创作背景和作者生平。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师，分享预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述张养浩的历史故事，引出《山坡羊·潼关怀古》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和意象，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和象征意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌中的艺术手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解诗歌的艺术手法，帮助学生理解诗歌内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析诗歌。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写一首元曲。

提供拓展资源：推荐阅读与元曲相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置写作练习，培养学生的写作能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我学习效果。学生学习效果：一、文学素养的提升

1.诗歌鉴赏能力的增强：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生能够更加准确地把握诗歌的意象、情感和结构，提高对古典诗词的鉴赏水平。

2.文学史知识的丰富：学生了解元曲这一文学体裁的发展脉络，以及张养浩在元曲创作中的地位和影响，丰富了文学史知识。

3.文化自信的培养：通过学习张养浩的作品，学生能够体会到传统文化的魅力，增强文化自信，为弘扬民族优秀文化打下基础。

二、审美情趣的提高

1.情感体验的深化：学生在朗读、背诵、鉴赏诗歌的过程中，深刻体会作者的情感，提升审美情趣。

2.艺术鉴赏力的培养：学生学会从不同角度欣赏诗歌的艺术特色，如音韵、意象、修辞等，提高艺术鉴赏力。

3.美学素养的积累：通过对《山坡羊·潼关怀古》的学习，学生逐渐积累美学素养，形成自己的审美观念。

三、批判性思维的培养

1.分析能力的提升：学生在分析诗歌意象、结构、情感等方面，提高了分析问题的能力。

2.思辨能力的培养：通过对诗歌的不同解读，学生学会多角度思考问题，培养思辨能力。

3.评判性思维的锻炼：学生在课堂讨论中，学会表达自己的观点，尊重他人意见，锻炼评判性思维。

四、历史观的塑造

1.历史知识的拓展：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生了解潼关的历史变迁，拓展历史知识。

2.历史观的培养：学生在分析诗歌中所体现的历史观，培养正确的历史观，增强民族自豪感。

3.社会责任感的提升：学生通过学习张养浩的作品，认识到个人命运与国家兴衰的关系，提升社会责任感。

五、语言表达能力的提升

1.语言感知能力的增强：学生在学习过程中，对诗歌语言有了更深刻的感知，提高语言感知能力。

2.词汇积累的增加：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生掌握了许多生僻的词语，丰富了词汇积累。

3.修辞手法的运用：学生在仿写、创作过程中，能够运用诗歌中的修辞手法，提高语言表达能力。

六、自主学习能力的培养

1.预习能力的提升：通过课前预习，学生能够提前了解课文内容，提高预习能力。

2.合作学习能力的发展：学生在课堂讨论、小组活动中，学会与他人合作，提高合作学习能力。

3.持续学习的意识：学生通过本课学习，形成持续学习的意识，养成良好的学习习惯。

七、情感态度与价值观的塑造

1.爱国主义的培养：学生通过学习《山坡羊·潼关怀古》，体会到诗人对国家的忧虑和热爱，培养爱国主义精神。

2.诚信友善的价值观：学生在课堂讨论、小组合作中，学会尊重他人、诚信待人，形成诚信友善的价值观。

3.自强不息的精神：学生在面对学习中的困难时，学会克服困难，培养自强不息的精神。教学反思与改进：教学反思与改进是每一位教师不可或缺的工作。在教授《山坡羊·潼关怀古》这一课时，我深刻地认识到以下几点：

1.课堂互动的不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对元曲这一文学体裁不够熟悉，或者是对诗歌内容理解不够深入。今后，我会尝试设计更具吸引力的讨论话题，并鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

2.教学资源的整合：虽然我利用了多媒体设备展示了诗歌背景资料和作者生平，但感觉还是不够充分。在今后的教学中，我计划进一步整合教学资源，比如引入更多与元曲相关的视频、音频资料，让学生更直观地感受诗歌的魅力。

3.学生个性化指导：在作业批改过程中，我发现学生的写作水平参差不齐。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供个性化指导，针对学生的薄弱环节进行辅导。

4.课后拓展的深度：课后拓展部分，我提供了与元曲相关的书籍和网站，但学生反馈这些资源较为分散，缺乏系统性。未来，我会尝试整理一套较为系统的拓展资源，帮助学生更好地拓展知识面。

5.教学评价的多样性：在教学评价方面，我主要依靠作业和课堂表现来评估学生的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划引入多元化的评价方式，如小组合作评价、学生自评等。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌的意象和情感有了自己的理解。部分学生在朗读和背诵时，能够较好地把握诗歌的节奏和韵律，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和艺术特色展开深入讨论，提出自己的观点和见解。小组之间的合作良好，能够互相补充，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对诗歌的基本内容有了较好的掌握，能够正确回答诗歌的背景、作者和主要意象等问题。但在诗歌的深层含义和艺术手法分析上，部分学生的理解还不够深入。

4.课后作业反馈：学生的课后作业完成情况良好，能够按照要求进行诗歌的仿写和创作，展现了较高的文学素养。但在诗歌的修辞手法运用上，部分学生还存在一定的困难。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。对于小组讨论成果，我会提出具体的改进建议，如加强逻辑性和深度。在随堂测试和课后作业方面，我将针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助他们提高诗歌分析能力。同时，我也会及时给予学生正面的反馈，增强他们的自信心和学习动力。内容逻辑关系：①《山坡羊·潼关怀古》重点知识点：

-诗歌的背景：元曲的发展，张养浩的生平及创作特点。

-诗歌的主题：对历史变迁的感慨，对战争的反思，对人民的同情。

-诗歌的意象：山川、烽火、百姓等，及其象征意义。

②重点词句：

-“峰峦如聚，波涛如怒”：形容潼关地势险要，气势磅礴。

-“兴，百姓苦；亡，百姓苦”：揭示战争给人民带来的苦难。

③艺术手法：

-对比：历史兴衰与百姓命运的对比。

-象征：山川、烽火等意象的象征意义。典型例题讲解：1.例题：请分析《山坡羊·潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”这句话的意象及其作用。

答案：这句话通过“峰峦如聚”和“波涛如怒”两个意象，描绘了潼关的雄伟壮丽和险峻地势。其中，“峰峦如聚”形象地表现了山峦的密集和厚重，而“波涛如怒”则将山势比作波涛汹涌的海洋，生动地展现了潼关的雄伟气势。这两个意象共同作用，为诗歌奠定了悲壮的基调，为后续对历史的感慨和战争的反思做了铺垫。

2.例题：解释诗句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的含义。

答案：这句诗表达了诗人对历史变迁中百姓苦难的深刻同情。无论是国家的兴盛还是衰亡，百姓都承受着苦难。这里的“兴”和“亡”代表了国家的兴衰，而“百姓苦”则强调了无论国家如何变化，人民的生活始终是艰难的。这句话揭示了战争和动荡对人民生活的巨大影响。

3.例题：分析《山坡羊·潼关怀古》中“望西都，意踌躇”这句话的情感表达。

答案：这句话中的“望西都”指的是诗人远望长安，而“意踌躇”则表达了诗人内心的犹豫和不安。这里的情感表达了对历史兴衰的感慨，以及对现实状况的忧虑。诗人通过对长安的远望，抒发了对国家命运的深切关怀。

4.例题：解释诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣”的象征意义。

答案：这句诗通