第15课 创意小书挡教学设计小学美术赣美版二年级下册-赣美版

第15课创意小书挡教学设计小学美术赣美版二年级下册-赣美版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：第15课创意小书挡

2.教学年级和班级：二年级（X）班

3.授课时间：2024年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本课通过创意小书挡设计，培养学生图像识读能力，能观察生活中书挡的形状、色彩与装饰特点；发展美术表现能力，运用绘画、剪贴等方式，用简单线条和色彩表达创意；提升创意实践能力，大胆想象并动手制作独特书挡；形成初步审美判断，感受实用与美观的统一；建立美术与生活的联系，体会手工装饰的乐趣与价值。学情分析本班二年级学生具备初步的美术造型基础，能运用简单线条和色彩表现事物，但设计能力较弱，对立体结构的理解有限。动手操作能力差异明显，部分学生精细动作发展不足，使用剪刀、粘贴等工具需加强指导。学生普遍好奇心强，喜欢手工创作，但注意力易分散，需通过趣味化任务保持兴趣。行为习惯上，乐于合作分享，但材料整理和工具使用规范性有待培养。学生对生活用品有观察兴趣，但对“实用与美观结合”的设计理念理解较浅，需通过实物展示和情境引导激发创作灵感。本课手工制作环节需分层指导，关注个体差异，确保多数学生能完成基础造型，鼓励能力较强学生进行创意装饰。教学资源硬件资源：课本示范作品、不同材质书挡实物（纸质、木质、塑料）、彩卡纸、瓦楞纸、剪刀、固体胶、双面胶、水彩笔、油画棒、装饰贴纸、实物投影仪。

软件资源：多媒体课件（书挡设计图、创意案例、制作步骤动画）。

信息化资源：书挡制作方法短视频、生活中书挡应用图片、创意书挡设计图集。

教学手段：教师示范法、小组合作探究法、情境创设法。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持一本不断倒下的书本，提问：“同学们，书本为什么总爱倒下？谁能帮老师想个办法让它站得稳？”引导学生说出“书挡”概念。展示不同造型的书挡实物，提问：“这些书挡有什么共同作用？它们的外形有什么特点？”

（2）回顾旧知：回顾上节课《有趣的纸工》中折纸、剪贴的基本技法，提问：“我们学过哪些让纸变立体的方法？”学生回答“折、卷、粘”等，教师肯定并板书关键词。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①分析课本P30范例，强调书挡的“实用功能”与“装饰功能”结合。

②讲解设计要点：底部需加重（如贴硬币）、造型简洁（避免易倒）、色彩鲜明。

③示范瓦楞纸卷筒制作：将长条瓦楞纸对折粘贴成筒状，底部展开成三角形支撑面。

（2）举例说明：

①展示“动物造型书挡”（如长颈鹿脖子做支撑面）和“几何造型书挡”（三角形底座+半圆柱），对比不同结构的稳定性。

②播放微课片段：演示如何用彩纸剪贴装饰书挡表面（如眼睛、花纹）。

（3）互动探究：

①小组讨论：“如果用卡纸做书挡，怎样设计才能既稳又好看？”记录关键词（如“底座大”“底部重”“对称装饰”）。

②教师分发材料包（瓦楞纸、彩纸、贴纸），学生尝试用5分钟制作一个简易书挡模型，测试承重能力（放2本课本）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①任务分层：

基础层：用瓦楞纸完成三角形底座+圆柱形书挡，用彩纸简单装饰。

提高层：设计个性化造型（如火箭、花朵），增加可动部件（如翻页的翅膀）。

②制作要求：安全使用剪刀，胶水涂满粘合处，保持桌面整洁。

（2）教师指导：

①巡视时重点指导：底座与支撑面的粘合牢固度、对称装饰的平衡感。

②针对困难学生：提供半成品模板（如预裁好的三角形底座），降低操作难度。

③鼓励创新：“你的书挡可以变成什么？给机器人加上手臂试试？”

4.展示评价（约5分钟）

①学生将作品放在“书挡小剧场”展示区，说明设计理念（如“我的恐龙书挡能保护书本，尾巴还能当书签”）。

②互评投票：用贴纸投票选出“最稳固奖”“最创意奖”，教师点评时强化“实用与美观统一”的设计思想。

板书设计：

创意小书挡

设计要点：底座稳+造型美+色彩亮

技法：折、卷、粘、贴

安全：剪刀朝外、胶水涂满教学资源拓展1.拓展资源

（1）生活中的书挡设计实例：收集不同材质的书挡实物（木质动物造型、塑料几何造型、布艺卡通造型），引导学生观察其底座支撑方式、表面装饰手法与教材中“实用与美观结合”设计理念的关联；展示学生熟悉的文化元素书挡（如青花瓷纹样、十二生肖剪纸），渗透传统文化与现代设计的融合。

（2）材料特性应用案例：提供瓦楞纸、彩卡纸、旧挂历纸、海绵纸等不同纸张的承重测试数据（如瓦楞纸筒可承重3本课本，彩卡纸需折叠多层才稳固），帮助学生理解“材料选择影响功能性”的教材知识点；展示废旧材料（如饮料瓶剪裁、纸盒组合）制作的书挡，呼应教材中“变废为宝”的环保意识。

（3）技法延伸示范：教材中“折、卷、粘”技法的进阶应用，如“卷”出螺旋形立体装饰、“折”出波浪形边缘增加稳定性、“粘”时叠加层次提升立体感；提供镂空装饰（如剪出星星、月亮图案）和拼贴组合（多个几何图形拼接成复杂造型）的步骤图，关联教材“创意表现”要求。

（4）文化背景小知识：简单介绍书挡的演变（从古代“书镇”到现代书挡的功能变化），展示不同国家特色书挡（如日本和风折纸书挡、北欧极简木质书挡），结合教材“美术与生活联系”目标，拓宽学生设计视野。

2.拓展建议

（1）材料探索实践：鼓励学生在家收集废旧物品（如纸筒、瓶盖、旧布料），尝试用不同材料制作书挡，记录哪种材料更稳固、哪种材料更易装饰，深化对教材“材料特性影响设计”的理解；提供“材料对比表”（画表格记录不同材料的硬度、重量、易加工性），帮助学生总结适合二年级学生的书挡材料。

（2）主题创意延伸：结合教材“个性化造型”要求，设定主题创作任务，如“季节书挡”（春天用花朵、绿叶装饰，冬天用雪花、围巾元素）、“童话书挡”（用公主、城堡、动物形象）、“功能书挡”（可翻页的书挡、带书签的书挡），引导学生将生活观察与设计结合，提升“创意实践”能力。

（3）技法巩固练习：针对教材中“底座稳固”难点，设计“底座挑战赛”——用一张A4纸制作能承重2本课本的书挡，测试不同底座形状（三角形、正方形、圆形）的稳定性；针对“装饰美观”要求，提供“色彩搭配卡”（同类色、对比色应用案例），让学生用彩笔或贴纸为书挡设计和谐的色彩方案。

（4）生活应用拓展：引导学生观察家中书架上的书本摆放问题，用所学书挡知识为家人制作实用小礼物，如“爸爸的办公书挡”（用深色卡纸+简约几何装饰）、“妈妈的童话书挡”（用碎花布+卡通贴纸），体会教材中“美术服务于生活”的价值；鼓励学生为班级图书角设计系列书挡，如“科普类”“故事类”“古诗类”，培养集体协作与设计应用能力。

（5）安全与习惯培养：强化教材“工具使用安全”要求，制作“安全儿歌”（剪刀尖朝外，胶水涂满边），让学生在拓展练习中养成规范操作习惯；提供“材料整理清单”（按材质分类摆放废纸、工具归位），培养良好的美术学习常规，呼应教材“保持桌面整洁”的行为指导。内容逻辑关系①知识结构逻辑：以“认识书挡功能—理解设计要点—掌握材料特性”为主线，紧扣教材“实用与美观结合”的核心知识点。重点词句：“书挡的实用功能（固定书本）与装饰功能（美化环境）”“设计要点：底座稳固（需加重或加大支撑面）、造型简洁（避免复杂结构易倾倒）、色彩鲜明（吸引注意力）”“材料特性：瓦楞纸承重强、彩卡纸易装饰、废旧材料可循环利用”，体现从功能认知到设计原理的知识递进。

②技能发展逻辑：以“基础技法—造型制作—创意装饰”为进阶路径，呼应教材“折、卷、粘、贴”的技法要求。重点词句：“折（三角形底座）、卷（圆柱形支撑体）、粘（牢固连接）、贴（表面装饰）”“分层任务：基础层完成简易造型，提高层设计个性化结构（如可动部件、镂空图案）”“安全规范：剪刀朝外、胶水涂满粘合处”，体现从模仿操作到创新表达的技能提升。

③素养提升逻辑：以“创意实践—审美判断—生活应用”为融合目标，落实教材“美术与生活联系”的素养导向。重点词句：“大胆想象，用绘画、剪贴等方式表达创意（如动物、几何造型）”“感受实用与美观的统一（如稳固底座与色彩搭配）”“将所学应用于生活（为家人制作书挡、美化班级图书角）”“渗透环保意识（用废旧材料变废为宝）”，体现从课堂学习到生活迁移的素养落地。教学反思与总结教学反思上，这节课的实物导入和分层任务设计很成功，孩子们看到书本倒下的情境立刻兴奋起来，讨论书挡功能时发言特别积极。但示范环节时间有点紧，部分学生没看清瓦楞纸卷筒的粘合细节，下次得用实物投影慢动作演示。小组合作时，材料分发效率可以再优化，避免学生等待时间过长。教学总结方面，孩子们对“底座要稳”这个知识点掌握得不错，测试承重时能主动调整底座大小，创意装饰也超