【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Seven My Favourite Food Lesson 23 What's for Breakfast教案

【新教材】北京版(2024)三年级下册英语UnitSevenMy(一)语言能力熟练掌握单词认读、发音及含义，牢记固定搭配，结合早餐场景灵活运用；巩2.熟练运用核心句型What'sforbreakfast?It's.../Wehave...forbreakfast.及应答句型，完成早餐相关的询问与回答，实现基础、流畅的口语(二)文化意识1.了解英语中早餐相关的表达习惯，感知早餐的重要性，结合自身早餐场2.乐于用英语参与早餐相关的分享、情景互动，大胆开(三)思维品质2.能结合自身早餐习惯，自主运用所学单词和句型(四)学习能力1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真2.能结合图片、场景、自身早餐经历，自主巩固单词和句型，主动尝试用(一)教学重点第2页共13页发音及含义，熟练掌握单词核心搭配，能准确区分单词用法，灵活运用在早餐2.熟练运用核心句型What'sforbreakfast?It's.../Wehave...forbreakfast.及应答句型，能熟练完成早餐的询问与回答，衔接前序食物相关简3.能结合早餐场景，运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如询问早餐、描述早餐，提升语言复用能力和简单情景表达能力。(二)教学难点1.准确掌握【breakfast】的发音和拼写，规避发音混淆和拼写错误；熟练运用句型What'sforbreakfast?进行询问，避免应答句型衔接生硬、表达不2.能结合核心句型，灵活替换早餐食物单词，完成早餐询问与回答的完整对话，避免食物单词与句型搭配不合理、表达不连贯。3.掌握【noodle】的单复数用法(常用复数noodles),规避单复数误用错误，准确运用核心句型描述不同的早餐食物，衔接前序简单词汇。(三)重难点突破1.通过单词对比、拼写巩固、句型仿写，明确noodle的单复数用法，强化核心单词发音和拼写，结合早餐场景，引导学生规范运用询问与应答句型，降低混淆和生硬表达的概率。2.设计贴近三年级学生生活的早餐情景(询问早餐、描述自己的早餐),通过小组演练、角色扮演、对话创编，引导学生主动替换食物单词，提升句型运用的灵活性和表达的完整性。3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛、错题纠错的方式，聚焦单词用法和句型运用，兼顾不同层次学生，确保全员扎实掌握核心知识，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识记忆。三、字词句音梳理(一)单词梳理(贴合教材，聚焦新知+巩固)①【breakfast】:早餐，名词，发音/brekfst/,常用搭配have④【egg】:鸡蛋，可数名词，发音/eg/,单数egg,复数eggs,例：It'sanegg.(它是一个鸡蛋。)Wehaveeggsforbreakfast.(我们早餐吃鸡⑤【noodle】:面条，可数名词，常用复数noodles,数)、/nudlz/(复数),例：It'snoodles.(它是面条。)Ihavenoodles2.巩固单词(前序，教材关联)②常用动词：have(吃、喝),搭配havebreakfast(吃早餐)。3.单词用法提醒(规避常见错误)①breakfast为名词，havebreakfast为固定搭配，中间不加冠词；②milk、bread为不可数名词，不能直接加s,表达“一些”可用some(如somemilk);③egg为可数名词，单数前加an,复数加s;④noodle常用复数noodles,很少用单数形式；⑤注意区分核心单词的发音，避免混淆bread和(二)句型梳理(贴合教材，简洁基础)1.核心句型(必掌握，不超纲，适配三年级)①询问早餐：What'sforbreakfast?译为“早餐吃什么?”,用于询问对②应答句型(单数食物):It's+食物(单数/不可数).译为③应答句型(复数/多种食物):Wehave+食物(复数/不可数)for第4页共13页④拓展句型：Ihave+食物+forbreakfast.译为“我早餐吃/2.句型搭配与应用(贴合日常，简单易懂)结合早餐场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A:What'sforbreakfast?B:It'smilk.A:Doyouhavebreadtoo?B:Yes,wehavebreadandmilkforbreakfast.(A:早餐吃什么?B:是牛奶。A:你们也吃面包吗?B:是的，我们早餐吃面包、喝牛奶。)。3.常见句型错误辨析(提前规避)①错误：Whatforbreakfast?(纠正：What'sforbreakfast?缺少is);②错误：It'samilk.(纠正：It'sk是不可数名词，不加breakfast.noodle常用复数);④错误：Ihaveabread.(纠正：Ihavebread.bread是不可数名词，不加a);⑤错误：It'segg.(纠正：It'sanegg.egg是可数名词单数，前加an)。(三)发音要点(贴合三年级，简单易掌握)1.核心单词发音(重点突破，不复杂)①breakfast(/brekfst/):重音在第一个音节，拆分发音brek-fest,避免漏读中间的/f/;②milk(/m1k/)、bread(/bred/):短元音发音饱满，结尾/g/轻读；④noodles(/nudlz/):长元音/u/发音饱满，结尾2.句型发音与连读(自然流畅，不刻意复杂)breakfast单独清晰发音，询问时语调稍高；②It'smilk./It'sbread.:It's连读为/ts/,后面食物单词单独发音，应答时语气平缓；③Wehavemilkforbreakfast.:havemilk连读为/hævmlk/,forbreakfast连读为/f(r)brekfst/,表达流畅自然。(一)热身导入(趣味激趣，衔接前序)you?引导学生应答I'mfine,thankyou.Andyou?教师回应I'mfinetoo.2.趣味导入：教师出示早餐食物图片(牛奶、面包、鸡蛋、面条),引导学生用中文说出食物名称，再提问学生“同学们，餐能给我们能量，让我们认真听课，那你们知道‘早餐吃什么?’用英语怎么说吗?”,自然引出本节课核心——早餐相关的英语表达，导入课题Lesson233.预习铺垫：教师出示核心食物单词卡片，引导学生初步认读，结合图片感知单词含义，回顾前序have、rice等简单词汇和句型，为后续新知学习和句(二)新知讲授(循序渐进，突破重点)1.核心单词讲授(结合图片，直观易懂)(1)逐一讲授：结合早餐食物图片、实物模型(或仿真图片),逐一出示核心新知单词breakfast、milk、bread、egg、noodle,领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调break发音、noodle的单复数用法，以及milk、bread的不可数名词用法，回顾前序(2)搭配记忆：结合早餐场景，引导学生记忆核心搭配havebreakfast、havemilk、havehavebreakfast吃早餐；milk牛奶，喝牛奶havemilk;bread面包，吃面包havebread;egg鸡蛋，anegg一个蛋；noodle面条，常用复数noodles”,帮助学生快速记忆，加深印象，同时衔接前序知识，实现知识联动。(3)简单练习：教师出示图片或单词卡片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作(如比划喝牛奶、吃面包的样子),强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词，熟练2.核心句型讲授(结合情景，逐步突破)(1)衔接前序知识：教师出示早餐食物图片和单词卡片，引导学生认读所有核心单词和巩固单词，回顾前序have动词的用法，为衔接核心早餐句型铺(2)核心句型示范与讲解：教师创设“询问早餐”的情景，扮演老师询问学生，示范完整句型What'sforbreakfast?及应答句型It'smilk./Wehavemilkandbreadforbreakfast.,逐句讲解含义、结构，带领学生跟读、分句仿写，重点强调询问句型的完整性(不能漏掉is)、应答句型与食物单词的搭配，以及不可数名词和可数名词的正确(3)句型拆分演练：教师将询问与应答句型拆分，先练习询问句型What'sforbreakfast?,确保每位学生都能准确认读、规范表达；再练句型，分别练习单数/不可数食物和复数食物的应答(4)句型整合演练：教师创设完整场景(询问早餐→应答早餐),引导学生分组演练，一组询问，一组应答，要求应答时巡视指导，及时纠正句型错误、单词用法偏差和发(三)师生互动交流(情景演练，提升能力)1.互动练习一：早餐问答接龙，教师开头询问What'sforbreakfast?,点名学生应答(完整回答早餐内容，包含至少两种食物),下一位学生继续应答2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的早餐情景(询问同桌早餐、询问家人早餐),将学生分成2-3人一组，分配角色(询问者、应答者),结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误(如Whatfor误并改正，说明错误原因，强化句型记忆和错(四)探究与分享(巩固提升，自主运用)1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套早餐食物图片、单词卡完整的询问与应答(包含至少两种早餐食物),探究句型的灵活运用和食物单词与句型的合理搭配，同时思考“为什么要吃2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的早餐对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己知道的健康早餐搭配，渗透合理饮3.拓展分享：引导学生分享自己真实的早餐，用本节课所学句型，完整描breakfast.Ihavenoodlesforbreakfast.”,结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心新知单词【breakfast】【milk】【bread】【egg】【noodle】,巩固前序简单食物词汇和have动词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配(havebreakfast、have+食物),牢记noodle的2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，询问早餐What'sforbreakfast?,应答句型It's+食物(单数/不可数).和Wehave+食物+forbreakfast.,拓展句型Ihave+食物+forbreakfast.,需熟练掌握句3.用法归纳：牢记havebreakfast为固定搭配，中间不加冠词；milk、bread为不可数名词，不能直接加s,单数前不加a/an;egg为可数名词，单数前加an,复数加s;noodle常用复数noodles;询问早餐句型不能漏掉is,应答句型需根据食物单复数、可数与不可数灵活运用；4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正breakfast、noodles的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语误；牢记各类单词的用法和句型的搭配规则；于合作，课后结合自身早餐习惯，自主练习UnitSevenMyFavouriteFo(一)核心单词①【breakfast】(早餐)→havebreakfast(吃早餐)②【milk】(牛奶)→不可数名词③【bread】(面包)→不可数名词④【egg】(鸡蛋)→可数名词(anegg,eggs)⑤【noodle】(面条)→常用复数noodles2.巩固单词②动词：have(吃、喝)(二)核心句型2.应答句型①It's+食物(单数/不可数).例：It'smilk./It'sanegg.3.拓展句型(三)用法提醒②egg可数，anegg(单数),eggs(复数)(四)学习要点①认读单词②掌握句型③询问/描述早餐④健康饮食studentsareinthewords:breakfast,milk,bread,egg,noodle.Thensheteachesthekeysentences:What'sforbreakfast?It's...Wehave...forbreakfast.Thestudentslistencarefully,fpracticeinpairs.Afterteaching,theteacherasksthestudentsstudentsareactiveB.Learningbreakfast-relatedEnglishA.What'sforbreakfast?B.Whatforbreakfast?It'samilk.We4.Whenyouwanttoaskyourdeskmate“早餐吃什么?”,what5.—What'sforbreakfast?—It's【bread】.Whatdoes“bread”C.鸡蛋6.—Wehave【noodles】forbreakfast.—“noodles”meanhere?()B.鸡蛋7.WhichsentenceiswrongaccordingtothA.Theteacherteachesthestudentsnewwordsaboutbreakfast.C.ThestudentstalkabouttheirB.What'sforbreakfast?It'sanegg.WehaveD.What'sforbreakfastLilyasks:What'sforbreakfast,Lucy?Lucyanswers:It'smilkandLilysays:IhaveeggsandnoodlesfoLucysays:Yourbreakfastisgoodtoo!Weshou(2)WhatdoesLucyanswer?WhatdoesLilypracticingtheirdialogues.Mikeasks:What'sforbreakfast,Toyou,Mike?Mikesays:Ihavebreadandnoodlesforbreakfast.It'sgood.Tomsays:Yes,breakfastisimportant.Thislesson(1)WhatareMikea(2)WhatdoesTomanswe七、练习答案及解析1.B解析：题干中明确提到周一早上学生们在教室2.C解析：题干询问哪个单词的意思是“breakfast的含义是早餐。A选项牛奶，B选项面包，3.A解析：题干询问对应中文句子的英语表为What'sforbreakfast?,milk是不可数名词，前面不加a/an,应答为It'smilk.Wehavemilk