七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸第二节 发生在肺内的气体交换教学设计（新版）新人教版

上课时间上课时间七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换教学设计（新版）新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课前，已经了解了呼吸系统的组成和呼吸作用的基本原理。本节课将在此基础上，引导学生深入理解肺泡与血液之间的气体交换过程，为后续学习血液循环系统打下基础。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习肺内的气体交换，学生能够建立对人体呼吸系统结构与功能相互关系的认识，发展对生物学现象的观察、分析和解释能力。同时，培养学生科学探究的精神，提高合作学习的能力，增强对生命健康重要性的认识。学情分析学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识方面，学生已经接触过生物学的基础知识，对人体的基本结构有一定的了解，但对呼吸系统的复杂性和肺内气体交换的具体过程尚缺乏深入的认识。能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但分析问题和解决问题的能力还需进一步提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对复杂生物学概念的理解和记忆。此外，由于呼吸系统是人体重要的生命系统，学生对这一内容的学习兴趣较高，但也可能因为抽象的概念而感到困惑。

这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，教学中需要通过直观演示和互动讨论来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对复杂概念的恐惧。其次，教师应设计循序渐进的教学活动，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握气体交换的原理。再次，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，通过小组合作和探究活动，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。最后，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（肺模型、呼吸系统模型）、人体解剖图谱。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络上的呼吸系统教学视频、动画演示、相关科普文章。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、课堂游戏、思维导图制作。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体呼吸的视频，引导学生关注呼吸过程中肺部的变化。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“呼吸过程中，肺部的哪些部分发生了变化？这些变化与什么有关？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，教师根据回答进行总结和引导。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：理解肺内气体交换的过程，掌握气体交换的基本原理。

2.教学重点：肺泡与血液之间的气体交换过程，气体交换的原理。

3.教学内容：

a.肺泡的结构特点（用时2分钟）：讲解肺泡的壁薄、多孔、富含毛细血管等特点。

b.气体交换的过程（用时5分钟）：结合模型和图片，详细讲解氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的交换过程。

c.气体交换的原理（用时3分钟）：阐述气体扩散原理，以及浓度梯度对气体交换的影响。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实践操作：学生分组进行肺泡与血液气体交换实验，观察实验现象，分析气体交换过程。

2.讨论交流：小组分享实验结果，教师引导总结实验现象与气体交换原理的关系。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：肺泡与血液之间的气体交换过程是怎样的？

2.提问2：气体交换的原理是什么？

3.提问3：气体交换对人体的意义是什么？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：请同学们回顾一下刚才学习的气体交换过程，谁能用简洁的语言描述一下？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师根据回答进行评价和补充。

3.教师提问：如果肺部发生病变，会对人体产生什么影响？

4.学生回答：学生结合已有知识，分析肺部病变可能导致的生理变化。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.生命观念：引导学生认识到气体交换是人体正常生理活动的基础。

2.科学思维：培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。

3.探究实践：鼓励学生参与实验操作，提高动手能力和实验技能。

七、课堂小结（用时2分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调气体交换过程和原理。

2.提醒学生关注气体交换对人体健康的重要性。

八、布置作业（用时2分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集关于呼吸系统疾病的资料，了解其危害和预防措施。

教学时长共计45分钟，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《人体呼吸系统》科普书籍，介绍呼吸系统的组成、功能和常见疾病。

b.《肺泡与气体交换》科普文章，深入讲解肺泡的结构和气体交换的生理机制。

c.《呼吸系统疾病防治手册》，介绍常见的呼吸系统疾病及其预防措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读《人体呼吸系统》科普书籍，了解呼吸系统的整体结构和功能。

b.通过《肺泡与气体交换》科普文章，深入研究气体交换的生理过程和影响因素。

c.针对呼吸系统疾病防治手册，了解常见呼吸系统疾病的症状、病因和治疗方法。

3.组织学生进行小组讨论和探究活动：

a.小组讨论：围绕呼吸系统疾病的话题，探讨如何预防和改善呼吸系统健康。

b.实验探究：设计简单的实验，模拟肺泡与血液之间的气体交换过程，观察实验现象。

c.角色扮演：模拟医生与患者的对话，让学生体验如何进行呼吸系统疾病的诊断和治疗。

4.鼓励学生进行跨学科学习：

a.结合物理学科，学习气体压强和扩散现象在气体交换中的应用。

b.结合化学学科，了解氧气和二氧化碳的化学性质及其在气体交换中的作用。

c.结合医学学科，了解呼吸系统疾病的病理生理机制和治疗方法。

5.鼓励学生参与社区服务：

a.组织学生参加健康宣传活动，向社区居民普及呼吸系统健康知识。

b.与医疗机构合作，开展志愿者服务，为患者提供支持和帮助。

c.开展环保活动，倡导减少空气污染，改善呼吸环境。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-肺泡的结构特点：薄壁、多孔、富含毛细血管。

-气体交换的过程：氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的交换。

-气体交换的原理：气体扩散，浓度梯度驱动。

②关键词：

-肺泡

-气体交换

-气体扩散

-浓度梯度

③重点句子：

-“肺泡壁薄，有利于氧气和二氧化碳的快速交换。”

-“气体交换依赖于气体扩散的原理，即从高浓度区域向低浓度区域移动。”

-“血液中的氧气浓度高于肺泡内的氧气浓度，二氧化碳浓度低于肺泡内的二氧化碳浓度，因此氧气进入血液，二氧化碳排出体外。”课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呼吸系统疾病预防与保健》科普手册，介绍常见的呼吸系统疾病及其预防方法。

-视频资源：在线教育平台上的“呼吸系统健康知识讲座”，由医学专家讲解呼吸系统的重要性以及如何维护呼吸健康。

2.拓展要求：

-学生在课后可以利用图书馆、互联网等资源，自行阅读上述材料，了解呼吸系统疾病的预防和保健知识。

-鼓励学生将所学知识与日常生活相结合，例如注意个人卫生、合理饮食、适度运动等，以增强自身免疫力。

-教师可以组织学生在下一节课上分享自己的学习心得，促进知识的交流和深入理解。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如组织讨论、解答疑问、推荐相关资料等。

-通过拓展学习，学生能够更加全面地了解呼吸系统，增强对健康生活的认识和责任感，同时提升自主学习能力。教学反思与改进教学反思与改进各位同行，这节课下来，我想对自己进行一番反思。首先，我觉得在导入环节，我通过视频创设了情境，学生们参与度挺高的，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于视频中的细节没有很好地把握，这说明我可能在提问时没有给出足够明确的指示。

在巩固练习环节，我让学生们进行了小组讨论和实验操作，这有助于他们理解和应用知识。但是，我发现有些小组讨论不够深入，学生们可能缺乏一些实验操作的经验，我在未来的教学中可能会设计一些更具体的实验步骤，让学生在操作中学习。

至于课堂提问，我觉得我还可以更多地鼓励学生提问，这样可以更好地了解他们对知识的掌握程度，同时也能激发他们的思考。

1.在导入环节，我会更细致地设计问题，确保学生能