第14课 让倾听成为习惯教学设计-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第14课让倾听成为习惯教学设计-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：第14课让倾听成为习惯教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年小学心理健康1、2年级

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生良好的倾听习惯，提升其人际交往能力。通过活动体验，学生能够认识到倾听的重要性，学会尊重他人，提高沟通效果。具体目标包括：1.培养学生倾听他人意见的良好习惯；2.增强学生的同理心，学会换位思考；3.提高学生的语言表达能力和沟通技巧。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解倾听的重要性，并能够在实际生活中运用。

2.通过互动活动，让学生体验倾听的乐趣和效果。

难点：

1.引导学生克服自我中心，真正投入到倾听他人的过程中。

2.帮助学生掌握有效的倾听技巧，如注意非语言信息、适时反馈等。

解决办法：

1.设计情境模拟活动，让学生在角色扮演中体验倾听的重要性。

2.通过小组讨论和分享，引导学生反思和改进自己的倾听行为。

3.结合具体案例，教授学生倾听的技巧，如积极倾听、反馈确认等。

4.采用分层教学，针对不同学生的接受程度提供个性化指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《学校心理健康教育》教材，包含第14课的相关内容。

2.辅助材料：准备与倾听相关的图片，如耳朵、对话等，以及倾听技巧的图表，辅助学生理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置小桌子，便于学生分组讨论；准备白板或黑板，用于展示倾听技巧和活动步骤。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于倾听重要性的视频，引发学生思考。

-回顾旧知：提问学生过去在学习或生活中遇到的倾听问题，引导学生回顾倾听的基本原则。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍倾听的定义、重要性以及倾听的几个关键要素，如注意力集中、尊重对方、积极反馈等。

-举例说明：通过实际案例，如教师与学生、家长与孩子之间的互动，展示倾听在人际交往中的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在倾听过程中的经验，并探讨如何改进。

3.活动体验（约15分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生分别扮演倾听者和说话者，体验倾听的技巧。

-听力游戏：设计听力游戏，如“听音辨意”，提高学生的注意力集中能力和倾听能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，讨论并设计一个倾听计划，应用于日常生活。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决在倾听计划中遇到的问题。

5.案例分析（约10分钟）

-展示一个倾听不当的案例，让学生分析问题所在，并提出改进建议。

-引导学生讨论，总结倾听的技巧和注意事项。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的收获，总结倾听的重要性。

-教师总结：强调倾听在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生观察家人、朋友之间的交流，记录倾听与不倾听的例子，并分析其对关系的影响。

-作业反馈：在下节课开始时，让学生分享作业完成情况，教师进行点评。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时给予肯定和鼓励。同时，教师应灵活调整教学节奏，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-听力材料：收集一些关于倾听技巧的音频材料，如TED演讲、心理学讲座等，让学生在课外时间进行听力训练。

-心理测试：提供一些在线或纸质的倾听能力测试，帮助学生了解自己的倾听水平，并指导他们如何提高。

-成功案例：收集一些在倾听方面取得成功的案例，如优秀演讲者、心理咨询师等，通过他们的故事激励学生。

-媒体报道：选取一些关于倾听在职场、教育、家庭等领域重要性的新闻报道，增加学生的现实认知。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《非暴力沟通》一书，帮助学生了解如何通过倾听实现有效沟通。

-角色扮演：鼓励学生在家庭中尝试角色扮演，如模拟家庭会议，练习倾听家人的意见。

-实践活动：组织学生参与社区活动，如志愿者服务，在实际交流中练习倾听技巧。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的倾听故事，如一次成功的倾听经历或一次倾听失误的教训。

-持续学习：推荐一些在线课程或研讨会，让学生在课外继续学习倾听技巧。

-反思日记：指导学生每天写一篇倾听反思日记，记录自己的倾听体验和成长。

-读书会：组织读书会，选择与倾听相关的书籍，让学生在讨论中深化对倾听的理解。

-家庭作业：布置倾听相关的家庭作业，如观察家庭成员的交流方式，提出改进建议。教学反思与改进教学结束后，我会认真反思这节课的效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我会观察学生的参与度和反应。如果学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论和活动，那么我就会认为这节课的教学设计是成功的。但如果发现有些学生参与度不高，或者对某些活动不感兴趣，那么我就会思考是不是活动的设计不够吸引人，或者是讲解的方式不够清晰。

其次，我会回顾课堂上的互动环节。如果学生在互动中能够提出有见地的观点，或者能够通过讨论解决问题，那么我会觉得教学目标达到了。但如果发现学生在讨论中缺乏深度，或者不能很好地表达自己的观点，那么我可能会考虑是否需要调整教学方法，比如增加更多的引导性问题，或者提供更多的案例来激发学生的思考。

此外，我也会关注学生的作业反馈。通过作业，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将课堂上学到的倾听技巧应用到实际生活中。如果作业质量不高，或者学生反映难以理解，那么我可能会考虑调整教学内容，使之更加贴近学生的实际生活，或者提供更多的学习资源。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在设计活动时，更多地考虑学生的兴趣和需求，确保活动既有挑战性又能激发学生的兴趣。

-优化课堂提问，设计更多层次的问题，引导学生深入思考。

-使用多元化的教学方法，结合多媒体资源和实际案例，使教学内容更加生动有趣。

-定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。

-加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供个性化的指导。课后作业1.实践倾听技巧：

-作业内容：记录一次与家人或朋友的交流，描述在交流过程中你如何运用倾听技巧，以及对方的反应。

-答案示例：今天和妈妈聊天时，我注意到了她的语气变化，及时调整了我的倾听方式，当她提到工作时遇到的困难时，我耐心地听她倾诉，并给予建议。妈妈表示感到很舒服，交流效果很好。

2.角色扮演练习：

-作业内容：与同学进行角色扮演，一个扮演倾听者，另一个扮演说话者。倾听者要尽量不打断对方，给予积极的反馈。

-答案示例：我和小明进行了角色扮演，我扮演倾听者。当小明讲述他的旅行经历时，我认真听，不时点头表示理解，并在他停顿时提出问题，帮助他更好地表达。

3.听力训练：

-作业内容：听一段关于倾听技巧的音频，记录下你学到的三个关键点，并尝试在日常生活中应用。

-答案示例：听了音频后，我学到了三个关键点：保持眼神交流、不打断对方、适时给予反馈。我会在和同学交流时尝试这些技巧。

4.写一篇倾听日记：

-作业内容：每天记录一次倾听的经历，包括倾听的对象、内容、你的感受以及你如何改进自己的倾听方式。

-答案示例：今天在课堂上，我注意到一个同学举手发言，但我因为急于回答问题而打断了他。课后，我反思了自己的行为，并决定在下次课堂上更加注意不打断他人。

5.设计倾听小贴士：

-作业内容：设计五条倾听小贴士，分享给你的朋友或家人，帮助他们提高倾听能力。

-答案示例：

1.保持眼神交流，让对方感受到你的关注。

2.不要急于表达自己的观点，先听完对方的全部想法。

3.用肢体语言表示你在听，比如点头、微笑。

4.适时提问，帮助对方更好地表达。

5.避免分心，专注于对方的讲话。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对倾听技巧的理解和应用。我会设计不同难度的问题，包括事实性问题、分析性问题以及开放性问题，以全面评估学生的理解程度。

-观察：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度、倾听态度和互动表现。通过这些观察，我可以评估学生是否能够将理论知识转化为实际行为。

-测试：在课程结束后，我会设计简短的测试，包括选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对倾听技巧的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，包括课后作业和课堂练习。我会关注学生的倾听技巧应用、问题的解决能力和表达清晰度。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。这种反馈不仅是对学生作业的评价，也是对他们倾听能力的指导。

-反馈：我会定期与学生在课堂上讨论他们的作业，讨论他们的进步和挑战。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，并