2025~2026学年湖北黄冈市高一上学期2月期末练习语文试卷

2025~2026学年湖北黄冈市高一上学期2月期末练习语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。问一，中青报：辽宁省博物馆是新中国成立的第一座博物馆，在当时有哪些创举？王筱雯：辽宁省博物馆前身东北博物馆有新中国博物馆事业的多项创举：说明员制度、文物清理工作的办法和经验、古画临摹、流动展览、考古发掘、伟大祖国古代艺术特展、文物博物馆干部训练班。可以说一定程度上奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。问二，中青报：人们常常把东三省一起提，认为东三省的历史、文化、习俗较为相似。辽博所展示的内容与黑、吉两省相比，有什么独特之处？王筱雯：东北三省虽地缘相邻，文化习俗相似，但辽宁的地域文化有其独特性。比如，红山文化是东北地区最早的新石器时代文化之一，凸显辽宁作为中华文明起源地之一的地位；三燕文化对研究魏晋十六国时期慕容鲜卑，包括北方乃至域外各民族交往、碰撞、融合和发展的历史，提供了重要资料。另外，辽博藏有宋元书画、缂丝刺绣等古代艺术珍品，在东北地区乃至全国都是很有代表性的，这也是辽博馆藏的重要特色。辽博现有馆藏文物近12万件，其中书画在国内外占有重要地位，体系完整、品质精良、精品荟萃。馆内有世界上最早的楷书墨迹《东晋佚名曹娥诔辞》、“草圣”张旭《古诗四帖》、宋徽宗传世草书孤本《千字文》等稀世之珍。问三，中青报：你曾经担任辽宁省图书馆馆长，这里也是国家首批重点古籍保护单位，在图书馆的工作和在博物馆的工作会有联系吗？王筱雯：图书馆和博物馆有很多相通之处，如都承担历史文化遗产保护、开发的职责，为公众提供优质文化服务的职责，开展社会教育的职责等。我到博物馆担任馆长后，也在积极推动两馆之间的合作，如在博物馆的展览中，加强古籍文献的展示和利用，合作开发数字藏品、文创产品等。问四，中青报：辽博是如何做好文物的活化利用的？王筱雯：一是抓住“深耕传统文化内涵”和“满足观众多元需求”两大核心要素，深挖馆藏文化资源，提炼文物元素符号，将文化附加值与设计美感注入辽博文创品牌，推出簪花仕女鲜花饰品系列、丝绣手绘系列、齐白石系列、非遗系列等，形成良好文创业态。二是推动文物与科技融合，利用大数据、人工智能等先进技术，推动文物的数字化转型和网络化传播，打造“沉浸式数字体验展”等。三是加强跨界融合，如与辽宁歌舞团合作，选取文物，挖掘其背后的历史故事、文化内涵和艺术价值，推出情景剧《国宝辽宁》，通过舞蹈、器乐、情景表演等多元艺术形式，让文物从展柜“跃”上舞台。问五，中青报：外地游客和辽宁本地游客是否会有一些不同的关注重点和参观感受？王筱雯：外地游客往往更关注辽宁地域文化展览和书画展览，如“古代辽宁”通史展、红山文化、辽金文化等专题展，以及近年来举办的“又见大唐”“唐宋八大家”“和合中国”等书画主题展览，并注重服务的便利性。而辽宁本地游客除了参观展览外，还会关注并参与辽博举办的特色活动，注重与博物馆之间的互动。问六，中青报：辽宁省铸牢中华民族共同体意识主题展的策展缘起是怎样的？王筱雯：我们梳理辽博文物背后的故事，发现辽宁的发展历程就是一部浓缩的中华民族共同体形成史——史前时期辽河流域与长江流域的文明呼应，清代从辽阳到沈阳的战略重心内聚，抗战时期各族儿女共赴国难的抗争历程，这些都需要一个平台来集中呈现。问七，中青报：这是辽博时代跨度最大的特展，在如此长的时间跨度下，如何保证用有限的体量做到完整清晰的叙事？王筱雯：一是以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循。每个单元、组都聚焦民族交流、交往、交融的本质，着重突出多元一体格局演进、形成和发展；对于单一民族的局部发展细节，则适当简化。二是以“标杆文物”为叙事支点，保持叙事的清晰性。比如，用北燕冯素弗墓出土的鸭形玻璃注诠释民族文化融合与丝路交融价值，用抗联遗物与支前物品组合详述各族共赴国难的历程。三是针对部分因体量限制无法详细展开的内容，我们通过现代技术实现“空间折叠”，如辽东马市、辽西走廊、共和国工业成就等，通过多媒体和数字化展示手段弥补文物陈列的空间局限。问八，中青报：在铸牢中华民族共同体意识视角下，民族文物研究和利用应该如何更深入地发展？王筱雯：首先，研究维度上强化“交融性”挖掘。以往民族文物研究常聚焦某一民族的器物、纹样、技艺等“专属符号”，未来应更注重挖掘文物背后的“互动基因”，系统梳理不同民族、不同区域文物的关联。其次，利用路径上推动“叙事性”转化。避免将民族文物作为孤立的“文化标本”进行陈列，而是以“交融叙事”为核心构建传播载体，通过“文物对话”呈现历史场景，这比单一展品更具感染力。最后，价值传播上实现“当代性”衔接。民族文物的研究利用不能止步于历史阐释，更要与当代共同体建设实践相结合。此外，还可通过“文物+教育”模式，将民族文物融入中小学思政课、高校民族理论课程，设计研学活动让青少年亲手触摸、解读文物，培养其共同体意识的“历史认同感”和“现实归属感”。（摘编自李怡蒙、蒋肖斌《王筱雯：“新中国第一馆”的昨天、今天与明天》，《中国青年报》2025年10月17日）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．作为中国的第一座博物馆，辽宁省博物馆有新中国博物馆事业的多项创举，奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。B．问二的提问将辽宁博物馆分别与黑龙江博物馆、吉林博物馆作对比，问三的提问将王筱雯在图书馆与博物馆的工作作对比。C．在对问二的回答中，王筱雯提及，辽宁博物馆具备的地域文化优势与独特且体系完整的书画文物，为后面的问答创造了条件。D．在对问三、问四、问七和问八的回答中，王筱雯都谈到数字化或者人工智能等现代技术，强调了博物馆需要与现代科技结合。2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A．“深耕传统文化内涵”“又见大唐”中“深耕”“又见”表达生动形象，其含义跟本义不完全相同。B．王筱雯在回答提问时，多次使用“一是……”“二是……”“三是……”开头，使内容条理清晰。C．王筱雯对问四的回答，体现了解决问题要抓住重点的原则；对问七的回答，体现了解决问题要纲举目张的原则。D．“图书馆与博物馆如同两条平行的铁轨共护列车，合力将旅客送到充满诗意的远方”，此句可形象地回答问三。3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。与同在东北的黑龙江、吉林相比，①，因此辽宁博物馆拥有一些得天独厚的考古资源和馆藏文物资源。但文物需要发挥作用，就必须②，如推出辽博文创品牌、打造“沉浸式数字体验展”、加强跨界融合等。另外，辽宁的发展历程就是一部浓缩的③，在布展的时候以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循，突出民族交流、交往和融合的本质，同时保证各分支叙事的清晰性。4．请以王筱雯对问八的回答为例，分析其接受采访时的表达特点。5．《梦游天姥吟留别》中涉及丰富的文化资源。请结合对问四和问八的回答，谈谈如何发挥这些文化资源的作用。阅读下面的文字，完成小题。宁死不屈在老虎山被敌人抓去的康明理①、孟二楞、武二娃、康有富四个民兵，当天被敌人押回据点后，就被关进村东关帝庙的大殿里。这座大殿，敌人已经加工修筑，专用来关俘虏用。里面有三个大木笼，密密钉着铁钉，窗上装着铁柱，网满铁丝，墙根留个一尺多高的小口，算作出入之门。再外面，五寸厚的大门，上着一斤重的铁锁，森严恐怖，活像地狱一般。康明理几个被押进去，里面又黑又潮，又脏又臭，遍地屎尿横流，无处落脚。房里两个木笼里，早关有八路军的同志和老百姓。他们四个，便被关进另外一个空笼里。外面的铁锁“咔嚓”一响，监房内马上像熄了灯似的暗无一丝光亮。因为伤痛和疲累，孟二楞、武二娃、康有富三个，一进木笼便伤痛难忍躺在地上。只有康明理一人，呆呆地蹲在木笼里，暗暗伤心落泪。他想起了跳崖同伴，是死了呢？还是活着呢？想起了老武、雷石柱②，他们知道了这事以后该怎样着急呀！举目看看这插翅难飞出去的监牢，一片黑暗，连一丝光亮也没有。他想着想着，（甲）焦急得好似落到水缸里的蚂蚁一般。两天后，约莫到上灯时分，门外铁锁又响了一声，进来两个凶神恶煞的家伙，凶狠狠地打开木笼，把他们四个全都绑了，背上一拳，屁股上一脚，穿宅过院，来到敌人审问口供的刑室。康明理进门一看，大惊失色。正面桌上，点着三支洋蜡，新调来的松本，立眉横眼，青面判官似的坐在上面；左边，是有名的杀人魔王独眼窝翻译官；两边日军伪军，持枪警卫。地上满堆着拷打的刑具：（乙）三角“精神锻炼棒”、钉板、铁丝火盘、电丝、吊钩、铁火炉、椎子、竹针、皮绳、麻绳、木杠子、脚链、手链、辣子水、肥皂水、冷水桶……康明理们四个被押着站成一排。独眼窝翻译官把桌子一拍，喝道：“不说就带进来！”两个日本兵拖着赤条条的一个人从门外进来。借着灯光一看，康明理早认出是两天前被敌人拉走的那位八路军的同志。他浑身捆满蜘蛛网似的麻绳，被两个胖大的日本兵拼力拉着，眼看麻绳就要陷进肉里，那同志声色不动。独眼窝翻译官走上来问道：（丙）“你到底是哪一部分？”“我是抗日部队！”“你们的长官是谁？”“长官是老百姓！”“你们部队在哪里住？”“到处都有！”“有多少人？”“四万万五千万！”敌人恼羞成怒，当着他们的面，残酷地杀害了这位八路军战士。康明理看着这种惨景，忍不住一阵心酸，热泪从脸上流下来。康有富看着，早已魂飞魄散，浑身发抖；孟二楞、武二娃，瞪着四只怒眼，心里狂烧着怒火，恨不得一下挣脱锁链，和敌人拼个你死我活。四个人心里正在各想心事，只听松本“咕噜咕噜”几声喊，一个日本兵便把他们四个推到桌前，解开绳子。这时，从门外又进来个日本人，端着纸烟、果子、酒瓶，摆到康明理四个面前。独眼窝翻译官过来，拍拍康明理的肩膀笑着说道：“看见吧，坚决分子，就是那个下场！你们都是良民，今天你们到了皇军这里，就归顺了皇军，共同剿灭这些赤匪。来吧，吃糖抽烟……”抓起桌上的纸烟糖果，便给他们四个发散。康明理心里暗想：“假如我不接受敌人的东西，就只有牺牲；要是牺牲了，就不能再打日本。是不是乘这机会，假投降了他们，以后瞅机会逃跑？还能……”脑子里正在这样一想，随即意识到这种想法是危险的，这是在敌人的面前动摇，是可耻的！就拒绝了翻译官。独眼窝翻译官又去给孟二楞，孟二楞一肚子怒火正好喷发出来，手臂一扬，早把独眼窝翻译官手中的糖果纸烟，打得抛到半悬空里。独眼窝翻译官眼一瞪，鼻子里哼的一声说：“你们这些民兵，皇军好心劝你们归顺，你们倒是狗上锅台不识抬举！”随即气汹汹地从地上捞起一条三角木棍，说道：“今天从实说，你们队长是谁？你们村里经常住多少武工队？领头的是谁？你们是不是共产党？”这时四个人，你看我一眼，我看你一眼，嘴就像生铁水灌了似的，谁都不吭气。独眼窝翻译官狠狠地把孟二楞打了一棍，孟二楞气愤地大嚷：“我不是特务，我怎知道得那么详细？”翻译官又去问武二娃、康明理，问死问活不说一句话。康明理下了决心：“知道你是要我们当汉奸，反正我不说，看你问个什么！共产党的事更是杀了头也不能讲！我要保持共产党员的气节！”武二娃把康明理溜了一眼，虽然没说话，心里的念头却和他一样：“不说话，由你问！就是共产党，你们还配抓共产党？”敌人将他吊起来毒打。一阵光景，武二娃身上的肉成了血棉花一样，血滴不住掉下来，从架上解下来时，已经和死去一样了。康明理一旁看着，心里火辣辣的，就像着了火，暗想道：“可怎熬过去呀？”独眼窝翻译官又上来问他道：“你受得了这苦吗？”康明理心想：“受不了也得受，反正落到你们手里，由你们糟蹋吧！”独眼窝翻译官见康明理不说话，喝道：“贱皮子，不打不招！”立刻又上来两个日本兵，把康明理的衣裳剥去，从外门端进一盆木炭火……天已三更时分，敌人看着拿这几个民兵无法，便又把他们原旧拖回监牢木笼里去。这一夜，康明理几个都是昏迷不省人事，约到四更时分，房外一阵“轰隆”的雷声，把康明理惊醒来了。一看，房内漆黑，院外风声、雨声、雷声响成一片。他努力用手支撑着坐起来；突然伤口一阵剧痛，身子一倒，正好压在孟二楞身上。孟二楞仍在昏迷之中，把臂一甩叫道：“杀就杀，剐就剐，不投降！”康明理一听，心里又难受又佩服，自言自语地说：“为人民牺牲，（丁）我们死到一垯！”（摘编自西戎、马烽《吕梁英雄传》）[注]①康明理，共产党员，康家寨民兵队核心成员之一。②武得民，区里派到康家寨发动群众抗日的党的领导人；雷石柱，共产党员，康家寨民兵队长。他们两位领导去区里开会，村里民兵被破坏分子骗到老虎山，遭到日伪军埋伏，多人牺牲，康明理等四位民兵受伤被俘。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．为了牢牢关住被他们抓获的民兵，敌人特地在关押民兵的大木笼加上“五寸厚的大门”，还“上着一斤重的铁锁”。B．文中描写敌人折磨并杀害八路军战士的情节，既揭露敌人的残忍和狡猾的本质，又衬托民兵们宁死不屈的精神。C．松本只有“咕噜咕噜”，而独眼窝翻译官反而成为了审判的主角，作者是为了表现汉奸比鬼子更加凶残嚣张的特点。D．为了从四个民兵这里得到情报，敌人先后采用了精神摧残、物质诱惑、肉体折磨等手段，其中着重描写物质诱惑。7．对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是（）

A．甲处，使用比喻，形象地写出了在巨大恐怖面前，康明理产生的渺小感与无力感。B．乙处，连续使用名词，且不加任何修饰，渲染出残酷的氛围，但也给读者带来冗长、拖沓感。C．丙处，连续的对话拼接，使情节发展更加简洁紧凑，使人物形象更加鲜明突出。D．丁处，“一垯”具有鲜明的口语风格与浓郁的地方特色，增强了文本的真实感。8．文中画横线的句子写康明理四更醒来时的环境。请结合文段分析其作用。9．有人评价《吕梁英雄传》：“没有简单地把民兵们塑造成‘高大全’的完美英雄形象，而是在突出个性特征的基础上，还原了这些民兵的真实面貌。”请结合文本分析民兵们的形象特点。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。光禄大夫刑部尚书赠太傅钱文端公墓志铭姚鼐刑部尚书嘉兴钱公，登朝为名卿，老而告归，上承圣人之殊眷下为海内文学之士宗仰为耆硕者又二十余年乾隆三十九年正月辛酉薨于里。疏闻，上悼惜甚至，制诗哀之，命赠太傅，祀于贤良祠，谥之曰“文端”，赐祭葬如制，特予银千两治丧。其子汝诚以是年十二月，葬公武原生坊南化城，请余为铭。公之少也，读书颖悟过人。未二十，游京师，则已与诸名士论文、唱和相得。时言才士，即曰钱君。康熙四十年，公成进士，改庶吉士，授职编修。世宗时，三进官至侍读学士，充日讲起居注官，直南书房。今上登极，擢通政使司右通政，四进官至刑部侍郎，以疾归里。公当事持大体，守成法。为编修时，尝为陕西宣谕化导使，在事称为能。及久任刑部，谳狱剖晰得情，甚称职。然上尤爱公诗文之美，尝乐与考论今古，称为“故人”。公之归也，上每思见之。公以所作诗奏进，上览之，未尝不称善也。公归后五年，上南巡，赐在家食俸。后三年，皇太后慈寿七十，公入都庆祝，命加尚书衔，与九老之会，图形禁中。后又两值南巡，加命以刑部尚书致仕，晋太子太傅。至皇太后寿八十，公再入都，年八十六矣，犹健步，上见公益喜，赐骑马紫禁城，再与九老之会。公子汝诚为户部侍郎，侍养于家，及是随公入朝。父子卿贰，持妆扶携，出入宫苑禁闼之中，观者以为荣。其归也，又赐诗以宠其行。公尝一为会试总裁，三典乡试，再提督学政。及年益高，天下文士翁然趋之。公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌；吟诵诗章，音节抑扬要眇；说先朝故事，历历首尾，如披史传，听者每至中夜忘疲。是时，长州沈文悫公在吴，公在嘉兴，天下以为齐名，虽上亦称为二老也。文悫既殁，后四年，公亦亡。于是上自九重，下洎朝士，以及闾阎，识与不识，莫不叹息悲伤，谓东南耆旧尽矣。10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。上承圣人之殊A眷B下为海内文学之士宗C仰D为耆硕者E又二十余年F乾隆三十九年G正月辛酉H薨于里。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．和，hè，应和，与《赤壁赋》“倚歌而和之”的“和”读音、意义均相同。B．情，实情，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”的“情”意思相同。C．侍养于家，“于家”作为“侍养”的后置状语，与《师说》“学于余”结构不同。D．以，来，表目的，与《劝学》“故不积跬步，无以至千里”的“以”意义不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．皇上因为平常很少听到钱公的消息，现在突然听闻钱公去世，十分悲伤，写诗哀悼，追封官职，将其祀于贤良祠，还赐钱安葬。B．皇上非常喜欢钱公的诗文，曾经乐意跟他讨论探究古今佳作，称他是“故人”。钱公还乡后，皇上经常想念他，钱公就写诗上奏。C．告老还乡之后，钱公分别在皇太后七十大寿和八十大寿时两次进京，参加“九老之会”。两次都享受到了优厚的待遇。D．长州沈文悫公与钱公，是东南地区年高而有才德的人，他们先后去世，让上至皇上下到朝廷百官，甚至闾巷百姓，都叹息悲伤。13．把下列句子翻译成现代汉语。（1）公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌。（2）极天云一线异色，须臾成五采。14．《师说》中“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点在此文中有哪些表现？请结合材料概括并简析。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成小题。赠毛雍玉县丞谢到山中饶节①何事凌寒带晓暾②，高才不肯簿书③昏。别峰小寺已鸣磬，夹道短篱犹闭门。雨后松枝浑黛绿，冻余泉窦尚春温。聊将二物方君德，富贵功名不足论。[注]①饶节，北宋著名诗僧。②暾，刚出的太阳。③簿书，指官府的文书、档案等。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌用问句开篇，紧接着作出回答，在问答之间，情感自现。B．小寺已敲响钟磬，路边人家还没开门，对比之中凸显僧人勤勉。C．雨后松枝浓绿欲滴，泉窦虽经冰冻仍保温润，视觉与触觉相结合。D．诗歌前面三联静谧而清新的意境，很好地照应了标题中的“山中”。16．尾联丰富了诗歌的情感思想内涵，请简要分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《归园田居》（其一）中借动物留恋思念自己原来的生活环境，来表达诗人渴望“归园田”心情的诗句是“________，________”。（2）小明登上太白山主峰，周边白云袅袅，远处山峰忽隐忽现，仿佛脱离了尘世，他不禁想起了《赤壁赋》中“________，________”两句。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。①从“用一个字、一个词描述当年的中国与世界”为初心的“汉语盘点”活动，②已历经二十载。③从2008年彰显智慧的“和”，④到2012年承载梦想的“梦”，⑤再到2024年的“人工智能”，⑥每一枚年度“芯片”传递着亿万民众的情感共鸣与国家发展的铿锵足迹。这些精练的语言符号，。譬如，2018年当选的“奋”字，精准捕捉了改革开放四十周年之际全社会昂扬向上