Unit 9 The Fox without a Tail教学设计初中英语教科版五四学制六年级下册-教科版五四学制2012

Unit9TheFoxwithoutaTail教学设计初中英语教科版五四学制六年级下册-教科版五四学制2012科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9TheFoxwithoutaTail教学设计初中英语教科版五四学制六年级下册-教科版五四学制2012教学内容Unit9TheFoxwithoutaTail教学设计初中英语教科版五四学制六年级下册

本章节内容为教科版五四学制2012教材中的Unit9，主要围绕故事“TheFoxwithoutaTail”展开。通过阅读该故事，学生将学习到以下内容：狐狸、森林、动物等名词的英语表达，以及故事中出现的各种动词、形容词的用法。此外，本章节还将通过故事情节的展开，引导学生学会表达自己的观点，培养良好的阅读习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读“TheFoxwithoutaTail”故事，学生将提升语言能力，学会运用目标语言描述故事情节，表达个人观点。同时，通过了解故事背后的文化背景，增强文化意识。在分析故事情节的过程中，学生将发展批判性思维和创造性思维。此外，通过参与课堂活动和小组讨论，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能够熟练运用新词汇和句型描述故事情节；2.学生能够理解并分析故事中的寓意，表达自己的看法。

难点：1.学生对生词的准确理解和使用；2.学生对故事寓意的深刻把握和批判性思考。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示故事背景，帮助学生直观理解生词；2.设计词卡游戏，让学生在游戏中学习生词，提高记忆效果；3.分角色朗读故事，让学生在实践中感受故事节奏和情感，加深对词汇和句型的理解；4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享自己的观点，以培养批判性思维；5.结合故事内容，设计相关讨论题，引导学生深入思考故事寓意，提升语言表达能力和思维能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

课程平台：英语学习平台、在线词典、英语学习APP。

信息化资源：故事“TheFoxwithoutaTail”的音频、视频资料，相关图片和动画。

教学手段：PPT课件、故事卡片、词汇卡片、角色扮演道具、小组讨论表格。教学过程设计教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用图片展示森林、动物等元素，引导学生回忆已学过的相关词汇。

2.提问：“Doyoulikestoriesaboutanimals?Canyoutellmesomeanimalstoriesyouknow?”

3.学生分享后，教师总结并引出本节课的主题故事“TheFoxwithoutaTail”。

二、讲授新课（20分钟）

1.播放故事“TheFoxwithoutaTail”的音频或视频，让学生初步感知故事内容。

2.教师带领学生跟读故事，并强调生词和句型的发音和用法。

3.分组讨论：让学生根据故事内容，用自己的语言复述故事情节。

4.教师点评并纠正学生复述中的错误，强调重点词汇和句型。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师展示故事中的生词，让学生用这些词汇造句。

2.句型练习：教师给出故事中的句型，让学生替换其中的词汇，进行对话练习。

3.小组活动：让学生分组讨论故事中的寓意，并用自己的语言表达出来。

四、课堂提问与师生互动环节（10分钟）

1.提问：“Whatdoyouthinkofthefoxinthestory?Whydidhelosehistail?”

2.学生回答后，教师引导学生思考并总结故事中的道理。

3.教师提问：“Ifyouwerethefox,whatwouldyoudotogetyourtailback?”

4.学生讨论并分享自己的观点，教师给予评价和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问：“Doyouthinkthereareanyotheranimalstorieswithsimilarthemes?Canyoutellmesome?”

3.学生分享其他动物故事，教师点评并引导学生思考故事背后的道理。

六、作业布置（2分钟）

1.要求学生课后复习本节课所学内容，包括生词、句型和故事情节。

2.布置作业：让学生用本节课学到的词汇和句型，编写一个简短的故事。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们在英语学习中得到全面发展。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheTortoiseandtheHare》：通过阅读这个经典的故事，学生可以进一步了解动物寓言，学习如何通过故事传达道德教育。

-《TheCrowandthePitcher》：这个故事讲述了智慧与毅力的故事，适合用来讨论如何通过巧妙的方法解决问题。

-《TheAntandtheGrasshopper》：这个故事教育学生关于勤奋与懒惰的区别，以及长远规划的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述故事之一，进行深入阅读，并尝试用自己的话复述故事，或者创作一个类似的寓言故事。

-学生可以查找更多关于狐狸的文化背景资料，了解狐狸在不同文化中的象征意义。

-通过互联网资源或图书馆，学生可以研究其他动物寓言故事，比较它们的异同，并讨论它们对现代社会的启示。

3.组织学生进行跨学科学习：

-结合语文课程，让学生分析这些寓言故事中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-在美术课上，鼓励学生绘制故事中的动物角色，增强对故事情节的视觉记忆。

-在音乐课上，可以让学生创作与故事主题相关的歌曲或旋律，提升学生的音乐创造力。

4.探索故事背后的哲学和道德教育：

-学生可以讨论故事中的道德教训，如勇敢、智慧、谦逊等，并思考这些品质在现实生活中的重要性。

-通过小组讨论或写作活动，学生可以表达自己对故事中角色的同情或批判，以及这些角色行为对他们的启示。

5.创设角色扮演活动：

-学生可以分组，每组选择一个寓言故事中的角色进行角色扮演，通过表演加深对故事内容的理解。

-角色扮演后，可以组织学生进行反思，讨论他们在扮演过程中学到了什么，以及如何将这些教训应用到日常生活中。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度，同时锻炼学生的口语表达能力。教师将针对故事中的关键问题进行提问，如故事发生的背景、主要角色的行为及其原因等。

-观察：教师将观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现、角色扮演的投入程度等，以评估学生的课堂学习态度和实际操作能力。

-测试：在课程结束后，教师将设计简短的小测验，以测试学生对生词、句型和故事情节的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的课后作业进行仔细批改，包括词汇练习、故事复述和写作任务等。

-点评：在批改作业的同时，教师将给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并改进学习方法。

-反馈：教师将及时将批改结果和反馈信息传达给学生，鼓励他们在下一次课程中改进表现。

-鼓励：教师将关注学生的进步，并在评价中强调努力和改进的重要性，以此激励学生持续学习。典型例题讲解1.例题：Thefoxsawachickeninthehenhouse.He___________(wait/waited)foralongtime,hopingtocatchthechicken.

答案：waited

讲解：此题考查动词的时态。根据句意，狐狸等待了很长时间，表示过去发生的动作，且对现在有影响，因此应使用过去完成时态。正确答案为waited。

2.例题：Thefox___________(be/became)clevererandclevereraftertheincident.

答案：became

讲解：此题考查系动词的用法。根据句意，狐狸在事件之后变得越来越聪明，表示状态的变化，因此应使用系动词become。

3.例题：The___________(fox/foxes)intheforestareveryclever.

答案：foxes

讲解：此题考查名词的复数形式。根据句意，森林里的狐狸是复数，因此应使用fox的复数形式foxes。

4.例题：The___________(chicken/chickens)inthehenhousewereveryscared.

答案：chickens

讲解：此题考查名词的复数形式。根据句