人教统编版高中语文必修下册第五单元抱负与使命《学习任务二：书信多封联读致意志士仁人》单元教学设计（2课时）

人教统编版高中语文必修下册第五单元抱负与使命《学习任务二：书信多封联读，致意志士仁人》单元教学设计（2课时）教学课题课时备课时间授课时间设计意图本单元以“抱负与使命”为主题，通过书信多封联读，引导学生深入理解书信在表达情感、传递思想方面的独特魅力。教学设计旨在培养学生阅读理解能力、写作技巧和思辨能力，同时激发学生对人生抱负和使命的思考，提升学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生理解书信体文学作品的阅读能力，提升语言鉴赏素养。

2.增强学生表达个人情感和观点的写作能力，提高书面沟通技巧。

3.培养学生思辨能力，引导学生思考人生抱负与使命，形成正确的价值观。学情分析本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生在语文学习上已具备一定的阅读基础和写作能力。然而，由于书信作为一种较为特殊的文体，学生在实际阅读和写作中可能存在以下情况：

1.阅读方面：学生对书信文体的特点和阅读方法不够熟悉，容易忽略书信中的情感线索和深层含义。

2.写作方面：学生在书信写作中可能缺乏个性表达，难以将个人情感与书信主题有机结合。

3.素质方面：部分学生可能对人生抱负和使命的理解较为模糊，难以在书信中体现深刻的思想内涵。

针对以上学情，本节课将采取以下教学策略，以适应学生的实际情况：

1.通过多封书信的联读，引导学生了解书信文体的特点，提高阅读理解能力。

2.通过写作练习，指导学生运用书信形式表达个人情感，提升写作技巧。

3.结合单元主题，引导学生思考人生抱负和使命，培养正确的价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、电子白板、投影仪。

2.课程平台：人教版高中语文网络教学平台、班级微信群、学习交流论坛。

3.信息化资源：书信体文学作品精选集、书信写作技巧视频教程、相关主题的音频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、在线测试、写作辅导。教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示一些历史上的著名书信，如王羲之的《兰亭集序》、林则徐的《赴戍登程口占示家人》等，引导学生思考书信在历史和文化中的地位。接着，简要介绍本节课的学习任务，即通过多封书信的联读，探讨抱负与使命的主题。最后，提出问题：“在书信中，如何体现一个人的抱负与使命？”以此激发学生的学习兴趣和思考。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）解读书信文体特点

详细内容：首先，讲解书信的基本结构和写作特点，如称呼、正文、结尾等。然后，分析书信中常用的修辞手法和表达方式，如比喻、排比、引用等。最后，结合具体实例，如《与妻书》中的比喻手法，让学生体会书信语言的独特魅力。

（2）分析书信中的抱负与使命

详细内容：选取《致意志士仁人》等书信作品，引导学生分析书信作者在信中表达的人生抱负和使命。例如，探讨作者在信中对个人理想的追求、对社会责任的担当等。通过分析，让学生认识到抱负与使命在书信中的体现。

（3）比较不同书信中的抱负与使命

详细内容：选取多封书信作品，如《与妻书》、《致梁启超》等，让学生进行对比阅读，分析不同作者在书信中表达的抱负与使命。通过对比，让学生了解不同时代、不同背景下人们的人生追求。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）书信写作练习

详细内容：根据所学内容，让学生以“我的抱负与使命”为主题，写一封书信。在写作过程中，指导学生运用书信格式和修辞手法，表达自己的情感和观点。

（2）书信分享会

详细内容：将学生分成小组，每组选取一封书信进行分享，其他组员倾听并评价。通过分享会，让学生在交流中提高阅读理解和写作能力。

（3）书信主题辩论

详细内容：针对“抱负与使命”这一主题，组织学生进行辩论。辩论过程中，引导学生运用所学知识和观点，进行思辨和表达。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：在书信中，如何体现一个人的抱负与使命？

举例回答：例如，在《致梁启超》中，作者梁启超表达了自己对国家命运的担忧和对民族复兴的期盼，体现了他的抱负与使命。

（2）举例回答：如何分析书信中的情感线索？

举例回答：例如，在《与妻书》中，作者林觉民通过对妻子的深情描述，表达了自己对妻子的思念和对革命事业的忠诚，情感线索贯穿全文。

（3）举例回答：如何运用书信格式和修辞手法进行写作？

举例回答：例如，在书信写作中，可以运用比喻、排比等修辞手法，使语言更加生动形象，增强书信的表达效果。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：首先，对本节课的学习内容进行总结，强调书信在表达抱负与使命方面的作用。然后，引导学生思考如何在现实生活中践行自己的抱负与使命。最后，布置课后作业，要求学生以“我的抱负与使命”为主题，写一封书信。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-书信作品集：《古代书信集》、《现代书信选》、《名人书信精选》等，这些书籍收录了不同历史时期和不同领域的书信作品，有助于学生了解书信的多样性和文化价值。

-相关文学作品：《傅雷家书》、《红楼梦》中的书信章节，这些作品中的书信不仅展现了文学魅力，也反映了作者的人生观和价值观。

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等史书中收录的书信，这些文献中的书信记录了历史事件和人物的思想，对于理解历史背景和人物性格有重要意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读以上书籍中的书信作品，尤其是与抱负与使命相关的书信，通过阅读来丰富自己的知识储备和情感体验。

-写作拓展：指导学生尝试模仿教材中的书信格式和写作风格，撰写自己的书信作品，可以是给亲朋好友的书信，也可以是给未来的自己的信，以此来锻炼写作能力。

-研究拓展：引导学生对书信中的历史背景、人物关系、文化内涵等进行深入研究，可以组织学生进行小组研究，撰写研究报告或小论文。

-交流拓展：组织学生开展书信交流活动，将学生分成小组，每组选择一封书信进行讨论和分析，然后与其他小组分享交流，提升学生的思辨能力和表达能力。

-实践拓展：结合教材中的主题，鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会实践调查等，通过实践来检验和深化对抱负与使命的理解。

-艺术拓展：鼓励学生将书信内容改编成剧本、诗歌或其他艺术形式，通过艺术创作来展现书信的情感和思想内涵。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对书信文体的理解程度和对抱负与使命主题的把握。例如，提问学生在阅读书信时，如何捕捉作者的情感和观点。

-观察：在小组讨论和写作练习中，观察学生的参与度和表达情况，评估学生的合作能力和写作技巧。

-测试：设计随堂小测验，如书信阅读理解题和写作题，检验学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-书信写作作业：对学生的书信写作进行认真批改，重点关注书信的结构、内容、语言表达等方面。对学生的写作进行个性化点评，指出优点和需要改进的地方。

-研究报告：对于研究拓展部分的作业，评估学生是否能够结合所学知识，对书信中的历史背景、人物关系等进行深入分析。

3.反馈与激励：

-及时反馈：对于课堂表现和作业情况，及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励与支持：对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于有困难的学生提供必要的帮助和支持，激发学生的学习积极性和自信心。

4.自评与互评：

-自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-互评：在小组活动中，组织学生之间进行互评，通过交流学习心得，提升学生的批判性思维和沟通能力。内容逻辑关系①文章结构：

①引言：通过展示书信作品，引出本节课的主题“抱负与使命”。

②书信文体特点：讲解书信的基本结构和写作特点。

③抱负与使命的体现：分析书信中作者的人生抱负和使命。

④比较与总结：对比不同书信中的抱负与使命，总结本节课的学习内容。

②关键知识点：

①书信文体