第17课 生活真美好教学设计小学心理健康苏教版一年级-苏科版

第17课生活真美好教学设计小学心理健康苏教版一年级-苏科版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课《生活真美好》旨在引导一年级学生认识到生活的美好，激发学生对生活的热爱和积极情绪。通过学习，使学生初步了解生活中的美好事物，培养乐观的生活态度，增强心理素质。结合教材内容，引导学生关注家庭、学校和社会的温馨瞬间，感受生活的美好。核心素养目标1.情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜当下的情感，树立积极乐观的生活态度。

2.社会实践能力：通过观察和体验，提高学生发现和感受生活中美好的能力。

3.自我认知：引导学生认识自我，增强自信心，形成积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：引导学生发现生活中的美好事物，培养积极的生活态度。

难点：帮助学生将生活中的美好体验内化为自身的情感态度。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片、故事等形式，激发学生对美好生活的感知。

2.组织小组讨论，让学生分享自己的美好经历，增强情感共鸣。

3.设计实践活动，如“我的美好一天”日记，让学生记录生活中的点滴美好，加深体验。

4.结合心理健康教育，引导学生正确面对生活中的挑战，培养坚韧不拔的品质。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、电脑、投影仪

课程平台：心理健康教育课程资源库

信息化资源：心理健康教育动画、图片库、音乐素材

教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、观察记录教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《生活真美好》预习资料，要求学生观察并记录家中或学校的一件美好事物。

设计预习问题：围绕“生活中的美好”主题，设计问题如“你发现过哪些生活中的美好瞬间？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的美好概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会写下自己在家中感受到的温馨时刻。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过微信提交一张描绘美好瞬间的图片和简短文字描述。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于家庭生活的温馨视频，引出“生活真美好”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生活中美好的定义和例子，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“美好”不仅指快乐，还包括温馨、和谐等情感体验。

组织课堂活动：设计“美好瞬间分享会”，让学生分享自己发现的美好事物，如“我的美好一天”故事分享。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何让生活更加美好？”

参与课堂活动：积极参与“美好瞬间分享会”，体验分享的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提问“如何面对生活中的不如意？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生活真美好”主题，布置作业如“绘制一幅描绘生活中美好事物的画”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“生活真美好”相关的拓展资源，如心理健康教育书籍《积极心理学》，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的绘画作业，通过艺术表达生活中的美好。

拓展学习：利用老师提供的书籍，了解积极心理学的理念，应用于实际生活中。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如写一篇“我眼中的美好世界”的短文，提出如何将美好融入日常生活的建议。学生学习效果在学习《第17课生活真美好》这一课后，学生方面取得了以下显著的学习效果：

1.**情感态度的转变**

-学生对生活的态度更加积极乐观，能够从日常生活中发现并感受到美好。

-学生学会了感恩，对家人、朋友和社会的付出有了更深的理解和感激。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，用积极的眼光看待问题。

2.**认知能力的提升**

-学生能够识别和描述生活中的美好事物，如温馨的家庭时光、友好的同学关系等。

-学生对“美好”的定义有了更深刻的理解，认识到美好不仅仅是物质上的享受，更是精神层面的满足。

-学生通过观察和思考，提高了对周围环境的感知能力，能够更好地欣赏生活中的细节。

3.**行为习惯的改善**

-学生开始主动寻找和记录生活中的美好瞬间，形成了良好的生活习惯。

-学生在家庭和学校中更加关注他人的感受，学会了关心和帮助他人。

-学生在面对不愉快的事情时，能够更快地调整自己的情绪，采取更成熟的态度去解决问题。

4.**心理素质的提高**

-学生在面对压力和挫折时，能够保持冷静，用积极的方法应对。

-学生增强了心理韧性，学会了自我调节和自我安慰。

-学生对心理健康的认识有所提高，能够关注自己的心理健康，寻求适当的帮助。

5.**社会交往能力的增强**

-学生在分享自己的美好经历时，提高了口头表达能力和人际沟通能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听和尊重他人，提高了团队合作能力。

-学生在社会实践中，能够更好地融入集体，与不同的人建立良好的关系。

6.**学习兴趣的激发**

-学生对心理健康教育产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与相关活动。

-学生在学习中发现了自我价值，增强了自信心和学习动力。

-学生对生活有了更多的期待和憧憬，愿意为了实现自己的梦想而努力。课后作业为了巩固学生对《生活真美好》这一课的掌握，以下设计了五个与课本知识点相关的课后作业：

1.**“我的美好日记”**

学生需要记录下自己一天中遇到的三个美好瞬间，并简要描述为什么这些瞬间让他们感到快乐。例如：

-今天放学后，妈妈给我做了我最喜欢的红烧肉，我觉得特别幸福。

-在公园里，我和朋友们一起放风筝，笑声不断，非常开心。

-老师表扬了我的绘画作品，我感到非常自豪。

2.**“美好瞬间卡片”**

学生需要制作一张卡片，上面画上或贴上他们认为代表“美好”的图片，并写下一句关于美好的名言或自己的感受。例如：

-图片：阳光下的花朵

-名言：阳光总在风雨后

-感受：生活中总有一些美好的瞬间，让我们感到温暖和希望。

3.**“家庭美好时光”**

学生需要和父母一起回忆并记录家庭中的三个美好时光，可以是家庭聚会、一起旅行或者一起做家务等。例如：

-家庭聚会时，全家人一起包饺子，笑声不断，这是我们家的美好时光。

-我们一起去海边度假，一起堆沙堡、看日落，非常愉快。

-每个周末，我们一起打扫房间，虽然累，但很有成就感。

4.**“美好故事分享”**

学生需要选择一个他们觉得特别美好的故事，可以是童话故事、民间故事或者真实故事，并准备在班级中分享。例如：

-分享《丑小鸭》的故事，虽然它曾经孤独，但最终找到了属于自己的美好。

-分享一位社区志愿者的故事，他通过帮助他人，找到了生活的美好。

5.**“美好未来规划”**

学生需要写下自己未来想要实现的三个美好目标，并说明为什么这些目标对他们来说很重要。例如：

-我想要成为一名医生，因为我想帮助更多的人，让他们感受到健康和快乐。

-我想要去环游世界，因为我想体验不同的文化，拓宽自己的视野。

-我想要学会一门乐器，因为我想通过音乐表达自己的情感，让生活更加丰富多彩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生活的美好体现在日常的点点滴滴中。

-发现美好需要积极的心态和敏锐的观察力。

-美好与不美好往往是一念之差，关键在于我们的心态。

②重点词句：

-“生活真美好”：强调生活本身的美好。

-“点点滴滴”：表示生活中的小事。

-“积极的心态”：指出发现美好需要的心态。

-“敏锐的观察力”：强调观察生活细节的能力。

③逻辑关系阐述：

-首先，通过描述日常生活中的美好瞬间，如家庭温馨时光、学校友爱氛围等，引出生活的美好。

-其次，分析发现美好的方法，包括保持积极心态和培养敏锐观察力。

-最后，引导学生认识到美好与不美好的区别，强调心态的重要性。教学反思教学《生活真美好》这节课，让我有很多感触。首先，我发现孩子们对于生活中的美好事物有着天生的敏感和向往。他们在分享自己的美好瞬间时，眼神中闪烁着幸福的光芒，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到，引导孩子们发现生活中的美好，并不是一件容易的事情。

在课堂上，我尝试通过图片、故事和实际案例来激发学生的兴趣，让他们感受到生活的美好。我发现，孩子们对于温馨的家庭故事和学校里的友爱瞬间特别感兴趣。他们通过这些故事，学会了珍惜身边的人