四川省成都市武侯区2026届九年级中考一诊语文试卷 (含答案)

2026四川成都武侯区中考一诊语文试题一、积累运用1．下面加点字注音有误的一项是（

）A．眺望（tiào）

恣睢（zì）

前仆后继（pū）B．恪守（kè）

呢喃（nán）

自惭形秽（huì）C．游弋（yì）

侥幸（jiǎo）

箪食壶浆（fú）D．褴褛（lán）

掺杂（chān）

不省人事（xǐng）2．下列语句中书写正确的一项是（

）A．十几只鸭东钻西钻，不一会儿功夫就使他失去了方向。B．要不要买牡蛎吃呢？母亲有点儿迟疑不觉，她怕花钱。C．若使学者都默守前人的旧说，人类文化就不会进步了。D．沙地种着一望无际的西瓜，其间有个十一二岁的少年。3．下面语段中加点的成语使用有误的一项是（

）同学们，品读文章就如抽丝剥茧，细品慢析方能让我们抵达文本的深处。而文中的精妙修辞，恰若那画龙点睛的一笔，总能使我们不由分说地产生联想。当你真正读懂它时，修辞带来的巨大魅力便不言而喻。现在，请开始这场走向文本深处的探索之旅吧！A．抽丝剥茧 B．画龙点睛 C．不由分说 D．不言而喻4．下面语段中没有语病的一项是（

）①成都的烟火气，像一首无形的诗，深深吸引着人们对蓉城生活的眷恋。②它藏在市井的热闹中，融于巷陌的香气里，漾在庭院的谈笑间。③人们在此安然生活的原因，根源在于对此般从容的挚爱。④这份气质，升华为这座城市历久弥新的文化精神，植根于天府之国崇文尚礼的历史传统。A．① B．② C．③ D．④二、文言文阅读阅读下面的选文，完成下面小题。甲予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）乙有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（

）A．予尝求古仁人之心

求：探求B．吾谁与归

归：返回C．名之者谁

名：命名D．醉翁之意不在酒

意：意趣6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．或异二者之为

鹏之背B．不以物喜

策之不以其道C．有亭翼然临于泉上者

箕畚运于渤海之尾D．而年又最高

余强饮三大白而别7．对文中画线句子翻译正确的一项是（

）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。A．处在庙堂的高处，却为百姓忧虑，处在江湖的僻远间，却替君主担忧。B．处在高高的庙堂，就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间，就替君主担忧。C．住在庙堂的高处，就为百姓忧虑、住在江湖的僻远间，就替君主担忧。D．住在高高的庙堂，却为百姓忧虑，住在僻远的江湖间，却替君主担忧。8．下列内容属于甲、乙两文都没有写到的一项是（

）A．高雅的审美情趣 B．崇高的政治理想 C．浓烈的失意情绪 D．旷达的人生态度三、默写9．默写古诗文中的名篇名句。（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判）①________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）②晨起动征铎，________。（温庭筠《商山早行》）③________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）（2）请写出刘长卿《长沙过贾谊宅》的前四句或韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的前四句。在答题卡上先写出题目再按要求默写。________四、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。甲怎样读懂小说中的比喻①比喻是文学作品中常用的手法。但许多同学读小说中的比喻时，只关注其表面的生动，却未深究其用意。②小说中的比喻，绝非简单的修饰，而是匠心独运的艺术手段。比如《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”，不仅凸显其粗糙的特征，更折射出旧时代农民的处境。同样，《变色龙》把商铺的门比作“饥饿的嘴巴”，既描摹门庭冷清的特点，也暗示社会环境的萧条。③怎样读懂小说中的比喻？首先要找到相似点。比如《孤独之旅》把无边的芦苇比作“绿色的浪潮”，这两者都是广袤的、涌动的。其次要体察比喻背后的人物心境——“绿色的浪潮”也映照出杜小康被芦苇包围时的恐慌感。此外，还要将比喻置于作品整体中。比如《故乡》中的“高墙”之喻，与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢。在这里，比喻成了解读主题的密钥。④精妙的比喻恰如一扇等待叩响的门。阅读，不是走马观花，而是在驻足凝视中，看见更深邃的风景。乙“小说中的比喻”被忽视的背后①当我们阅读小说时，通常读些什么？多数人会把读小说简化为“看故事”，而对于作品中精妙的比喻，却视而不见。这种忽视背后的原因是什么呢？②首先是快节奏阅读环境的影响。短视频强化高潮而淡化细节；读书类APP常以“三分钟讲书”为卖点，把文学精品简化为情节梗概。这些都养成了读者追求即时满足的惯性，使需要慢品的比喻被自然过滤。③其次是阅读心态的功利化倾向。许多人将小说当作消遣，聚焦于情节推进，而将比喻等细节视为次要信息。实际上，比喻往往是情节走向的暗示，如《骆驼祥子》将祥子先后比作“一棵树”和“一条狗”，这两个比喻构成了人物命运的叙事线索。④更关键的是阅读素养的缺失。有的比喻含蓄暗示了小说的核心思想。如《故乡》中的“高墙”之喻，不仅写出“我”与故乡的精神隔阂，更为后文的寻“路”破“墙”埋下伏笔，暗含对新生活的思考。但这类极具匠心的细节，常因读者缺乏解读的意识和能力，成了理解文本的“高墙”。⑤比喻被忽视，实质上是深度阅读能力弱化的信号。重视比喻，意味着调整阅读姿态，用细读慢品感受文学之美。（摘自“中国知网”等，有删改）10．关于“小说中比喻的作用”，甲文提到而乙文未提到的内容有哪些？请分点概括。11．甲、乙两文画线句均提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”，作用有何异同？请结合两文内容简要说明。12．如果将甲、乙两文共同作为材料，可以证明下面关于“小说阅读”的哪一个观点？请作出选择并结合两文简述理由。A．应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”B．应从“聚焦情节”转向“重视比喻”C．应从“关注细节”转为“关联整体”五、写作13．小说中的比喻会因阅读能力欠缺而成为越不过的“高墙”，熟悉的事物会因认知的固化而成为束缚思维的茧房。请选择你熟悉的对象，尝试打破固有认知，赋予其新的定义。请先将题目“为________重新定义”补充完整，然后作文。要求：①在横线上填入一个词，如“家”“初三”“手机”或“失败”等；②要有真情实感；③自定立意，明确文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。六、诗歌阅读阅读下面的唐诗，完成下面小题。和①孙明府怀旧山雍陶五柳先生②本在山，偶然为客落人间。秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。（选自《全唐诗》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。14．本诗作为和诗，可以据此推测孙明府原诗除“旧山”的回忆外，还可能包含哪两方面内容？请结合全诗概括作答。15．诗中的“白鹇”对读者来说是一种不常见的禽鸟，请参照示例，结合全诗为它拟写一条注释。示例：此地一为别，孤蓬①万里征。（李白《送友人》）【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。七、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。甲陶，蜀川人也。上第①后，稍薄于亲党。其舅罢举归三峡，责陶不寄书，曰：“山近衡阳虽少雁，水连巴蜀岂无鱼。”陶得诗颇愧赧，遂通问不绝。有冯道明下第，请谒，云：“与员外故旧。”阍者②以道明言启之，及引进，陶诃曰：“与公昧平生，何方相识矣！”道明曰：“诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？”遂吟曰：“立当青草人先见，行近白莲鱼未知。”陶闻吟，待道明如曩昔之友。大和三年，南诏众掩三州，陷之。入成都，掠工技数万而南。至大渡河，谓曰：“此吾南境，尔去国当哭。”众号恸，赴水死者十三。故陶赋《哀蜀人为南蛮俘虏五章》。（选自《唐诗纪事》，有删节）乙陶，字国钧，成都人。工于词赋。少贫，大和八年进士及第。一时名辈咸伟其作，然恃才傲晚，薄于亲党。大中末，出刺简州，时名益重。宾至，必挫辱，投贽者少得通。后为雅州刺史，郭外有情尽桥，乃分别之所。因送客，陶怪之，遂于上立候馆，改名折柳桥，取古乐府《折杨柳》之义。题诗曰：“从来只有情难尽，何事名为情尽桥？自此改名为折柳，任他离恨一条条。”甚脍炙人口。竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。有《唐志集》五卷，今传。（选自《唐才子传·卷七》，有删节）【注】①第：科举考试的名次，“上第”指考中进士，“下第”指落榜。②阍者：守门的人。16．下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表选项的字母）（

）A．请谒

谒：拜见 B．南诏众掩三州

掩：突袭C．工于词赋

工：擅长 D．陶怪之

怪：责怪17．将文中画线句子翻译为现代汉语。（1）诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？（2）竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。18．有同学在概括雍陶人物形象时，看到文中两次提及他“薄于亲党”，于是认为雍陶是一个情感淡薄的人。你认为这样的评价是否恰当？请结合甲、乙两文和B卷第一题的诗歌简要分析。诗歌：和①孙明府怀旧山雍陶五柳先生②本在山，偶然为客落人间。秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。（选自《唐志集》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。八、积累运用19．班级举行艾青诗歌朗诵会。下面是老师拟定的朗诵会主题，请你根据阅读体验，在代表主题的字母后填上恰当的选项。A．抚摸大地伤痕

a．《煤的对话》《吹号者》B．倾听人民呼吸

b．《北方》《旷野》C．擎举希望火炬

c．《盆景》《关于眼睛》D．淬炼生命哲思

d．《老人》《小黑手》A_________

B_________

C_________

D_________20．《水浒传》常用人景相衬的手法凸显人物性格或命运。以下哪两项最符合这一特点？（

）A．林冲风雪夜上梁山 B．武松景阳冈打猛虎C．鲁智深拳打镇关西 D．宋公明三打祝家庄九、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。第六个兵凤凰①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时枪声：“我留！”⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。⑧“写名字。票多的、留。”⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？⑪“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。”⑫豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。⑬四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？⑭“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。⑮他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。⑯枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。⑰僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。⑱“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？”⑲“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。⑳他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。㉑“不是说好我掩护吗？”㉒“豆豆算一个兵吧？”兵问。㉓“算。”㉔“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？”㉕“会。”㉖“那我们现在，就是豆豆。”㉗他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。㉘“走。”他说。㉙小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。㉚豆豆是第六个兵。㉛他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。（选自《第六个兵》，有删改）21．请结合全文内容，填写表格的空缺处。①_________

②_________

③_________

④_________22．文章第十五段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。23．小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。24．小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。十、综合性学习25．为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。(1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。烟火成都·江落日为江面涂上白霜，——A游船剪开暮色的锦缎，——B垂杨把灯笼串成锁链，——C茶汤映着天空的玉盘，——D烟火晕染锦江的画卷。错误项：________修改为：________

错误项：________修改为：________(2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。烟火成都·巷①阳光抚过竹椅的掌纹，②细雨润湿旧梦的门槛，③路灯合上疲惫的眼睛，④炊烟牵住暮色的衣角，烟火淌过小巷的晨昏。正确序号：________(3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵）烟火成都·家厨房响起炊具的交响，答：①________，②________，③________，④________。参考答案1．C2．D3．C4．B5．B6．A7．B8．C9．露从今夜白客行悲故乡但愿人长久示例一：长沙过贾谊宅三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。示例二：左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！10．①描摹事物的外在特征，折射人物处境、暗示社会环境；②映照人物的心境；③与作品中其他意象形成呼应，共同服务于主题表达。11．相同点：两文都以“高墙”之喻为例，说明小说中的比喻内涵深刻，是解读作品主题的关键，强调了比喻在小说中的重要价值。不同点：甲文为了阐释“读懂小说比喻要将其置于作品整体中”的方法，教读者读懂小说比喻；乙文为了说明部分比喻因含蓄深刻易被读者忽视，论证“比喻被忽视的原因是阅读素养缺失”。12．选择A。甲文反对只关注比喻表面、走马观花的阅读，主张深入品读比喻的深层内涵；乙文批判只重情节、忽视比喻的浅阅读，强调要细读慢品、重视细节。两文共同倡导从“囫囵吞枣”的浅阅读，走向“细品深究”的深度阅读。13．例文：为“手机”重新定义在很多家长和老师眼里，手机是“电子鸦片”，是“洪水猛兽”，是偷走成绩的隐形杀手。在我的家里，它也一度扮演着这样的角色——爸爸用它刷短视频消磨时光，妈妈用它自拍修图，而我，用它打游戏到深夜。那时候，手机是偷走全家时间的“罪魁祸首”。直到那个寒假，我参加了学校的“寻访非遗”活动，我的视角彻底改变了。我们要采访的对象是住在老城区的一位皮影戏传承人。老爷爷的戏班很冷清，年轻人都出门打工了，只剩下他和几箱落满灰尘的皮影。他说：“现在的娃娃，不爱看这个了，嫌慢，嫌老土。”随行的指导老师没有安慰爷爷，而是掏出了手机。他打开了一个视频剪辑软件，将拍摄的老爷爷操纵皮影的片段导入，配上激昂的鼓点和炫酷的转场，加上“非遗皮影”“匠心传承”的话题标签，一键发送到了短视频平台。第二天，奇迹发生了。那条视频爆火，点赞量突破十万。评论区里，全国各地的人都在询问哪里能看到现场表演，甚至有文创公司留言想要合作。我看着老师手中的手机屏幕，突然感到一种前所未有的震撼。原来，手机不仅仅是用来娱乐的玩具，它还可以是一支麦克风，一个放大镜，一座连接传统与现代的桥梁。回到家，我不再把手机仅仅当作游戏机。我用它扫描识别路边的花草，查阅古籍资料；我用它拍摄vlog，记录校园生活的点滴；我用它连线远在国外的笔友，练习口语。手机不再是吞噬时间的黑洞，而是我探索世界的望远镜和扩音器。我为“手机”重新定义：它是一把双刃剑，但剑柄握在我们自己手中。当我们用它切割无聊时，它是消遣；当我们用它雕刻生活时，它就是创造。关键在于，我们是做被算法牵着走的木偶，还是做驾驭科技的舵手。14．①宦游漂泊的无奈：雍陶诗中“偶然为客落人间”暗示孙明府原诗或自比“客居”尘世，抒发了身陷官场、远离故园的羁旅之愁。②秋夜思归的感怀：雍陶“秋来见月多归思”是对原诗情感的呼应，可推测孙明府原诗可能通过秋月意象直接表达对归