观察物体教学设计

《观察物体》教学设计教材来源：小学二年级（数学）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级（上册）第五单元主 题：观察物体（一）课时：共2课时，第1课时授课对象：二年级学生[课程标准]丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。[学情分析]《观察物体（一）》是数学学科中观察物体的种子课，是孩子空间想象能力及推理能力的启蒙。小学二年级的学生虽然在一年级学过前、后、左、右等方位，但都是以“自我”为中心来说的。本节课研究的方向不仅仅局限于此，因此，方位感不强，相对位置不熟导致了他们往往前后不分，左右搞错，尤其是左右侧面的辨析更为困难。而且，这个年龄阶段的孩子观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识，在原有知识层级上有不同程度的了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。因此，本节课的难点也在于“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”，尤其是左右侧面的辨析。学生要学会发现“标识性标志”以及“脸的朝向”等方法正确判断，并具有一定的反推能力。这是需要多巩固与练习的。[学习目标]1.通过观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。（CS）2.通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。(CS)3.在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。(CS)[评价任务]任务1：完成思考1，思考2，能说出从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能正确辨认从不同位置看到的物体的形状。（DO1）任务2：完成思考3，思考4，参与活动4，5,6，总结并掌握观察物体的基本方法。（DO2）任务3：通过游戏，小组合作等方式参与活动，体会局部与整体的关系，增强合作意识。（DO3）[教学重点]1、体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。[教学难点]通过物体的形状正确判断观察者的位置。[资源与建议]1.本节课是人教版二年级上册的第五单元的第一课时，是学生观察物体的种子课，是接下来学习观察立体图形及解决问题的知识基础；更是以后四年级学习三视图的基石。2.相关的资源：①学具小兔，每组一个。让学生近距离仔细观察，小兔漂亮可爱，吸引学生们的兴趣。②小兔照片的准备。挑选照片是本节课的一个重要环节，是学生从自己的方向观察小兔的第一印象。通过照片的分享，有利于学生体会“从不同的方向观察物体，看到的图形也不一样”。3.本课时的学习按以下流程进行：初步感知明确方向 本位观察换位观察区分侧面巩固练习知识运用拓展拔高。4.本节课的重点是体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，辨认简单物体从不同角度观察到的形状，可以通过独立观察，小组观察逐步感知，通过画一画，想一想，说一说等建立表象。通过活动1、活动2、活动3以及思考1和思考2让学生深刻体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；通过思考3，思考4，参与活动4，5,6，总结并掌握观察物体的基本方法。本节课的难点是通过物体的形状正确判断观察者的位置，尤其是侧面的区分，可以通过思考4，活动6突破难点，并用巩固练习进行检测。[学习过程]课前准备：学具小兔，小兔照片，作业单。一、兴趣导入，初步感知。 多媒体出示：老师收到的礼物。思考1：通过连续三幅图的展示，你有什么想说的？（PO1）学生找出三幅图之间的联系，尝试表达自己的感受，初步感知不同方向观察到的图形是不同的。（学生在观察的同时，组织语言尝试表达自己的想法，教师可帮学生规范语言并板书引出课题）。（DO1）二、实践观察，积累经验，建立表象。1.明确观察对象及自己的方向师：孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家看它是谁呀？活动1：认识小兔，明确方向师：我们来和小兔认识一下吧。请坐在小兔前面的同学挥挥手；请坐在小兔后面的同学挥挥手；请坐在小兔左面的同学挥挥手；请坐在小兔右面的同学挥挥手。本位观察，再次感知不同位置观察到的图形是不同的师：请大家面向小兔坐好。认真仔细观察你面前的小兔，在心里告诉自己，你看到了它的什么？（PO1）活动2：小小摄影师。小兔子这么可爱，我们来给它拍张照片吧。拿起你的小相机，我喊“一、二、三”大家喊“咔嚓”。“一、二、三”“咔嚓”......师：我们的照片拍完了，大家闭上眼睛想一想，你拍的小兔可能是什么样子的？(PO1)师：我们的照片洗好了，请你挑出来自己拍的那一张吧。(DO1)[设计意图：在看到照片之前，学生通过回忆刚刚观察到的小兔的样子，加深印象，为正确选出照片做铺垫，同时，提升了课堂的趣味性。][评价标准：从四张照片中准确选出从自己位置上观察到并拍下的那一张。]活动3：分享我镜头里的小兔（PO1）组内分享师：请你和你小组内的伙伴说一说，你坐在小兔的哪面，都拍到了小兔的什么？开始吧！（2）全班分享师：谁愿意上来和全班同学分享下你拍的小兔？[设计意图：看到照片之后，学生先通过小组交流。在明确自己方向的同时用自己的语言描述自己看到的小兔的样子；之后进行全班展示交流，在此过程中，不仅巩固了目标一，还培养了学生的口语表达能力。][评价标准：准确判断自己的方向，并用语言准确流利且有顺序地描述从自己方向看到的小兔的样子，在说左右侧面时，要提到明显标志物。]（DO1）思考2：为什么大家观察的是同一个小兔，拍出来的照片却不一样呢？（PO1）学生根据之前的感知与理解，能准确说出“观察的方向不同，看到的图形也不同”。教师规范语言并手指板书重复。（DO1）思考3：如果想要看到每个方向的小兔，我该怎么办？（PO2）学生能说出“固定物体不动，四个方向转圈依次观察”并能边说边演示。（DO2）[设计意图：抛出点拨性问题，启发学生思维，初步感知观察物体的一般方法。结合演示，进一步体会方法，为接下来的换位观察做铺垫。][评价标准：用自己的语言描述出符合要求的观察方法，并能边说边演示。]3.换位观察，建立表象活动4：想一想，写一写或画一画。(PO2)（1）用手指着你的下一个座位，想一想你在下一个座位会看到小兔的什么，请你写一写或者画一画。[设计意图：在明白“转圈观察”意思的基础上，在明确下一个位置是哪里的前提下，充分发挥学生想象力，在画或写的过程中巩固目标一，体会目标二，同时锻炼了动手能力，激发接下来继续探究的兴趣。][评价标准：能写出或者画出下一个方向看到的图形，允许不完善，可到验证环节再次完善。]（2）移动到下一个位置验证你的猜想。(DO2)活动5：小组依次转圈观察。(PO3)出示规则，明确要求，按规则转圈观察。(DO3)[设计意图：感知整体与局部关系，巩固目标二，培养合作意识。][评价标准：感受到整体与局部的关系，小组配合顺利完成观察。]3.重点观察，对比辨析。思考4：刚才有两个位置的观察到的小兔样子好像差不多，你们是怎么区分的呢？(PO2)学生能说出根据脸的朝向来判断或者找到明显标志物。（D02）活动6：说一说。根据图片判断方位。(PO2)这是从小兔的哪个方向看到的，你是怎么判断的？依次出示图片，指名回答。(DO2)[设计意图：左右侧面的正确辨析是本节课的难点，这个活动其实是紧接着判断方法之后的小练，起到巩固、强化、内化方法的作用。][评价标准：能正确判断左右侧面并能说出判断的方法。]三、巩固练习，发展空间观念。1.游戏：“你在小兔的哪面”(PO1,PO2,PO3)[设计意图：以游戏的方式综合检测学生对目标一、二、三的掌握，根据图形找位置。沿用小兔素材，活跃课堂气氛，同时也训练了学生的专注力以反应速度。][评价标准：能按照游戏规则准确快速地进行游戏。](PO1,PO2,PO3)2.下面这些图分别是谁看到的？连一连。(PO1,PO2,PO3)[设计意图：综合练习。学生可以根据图形找位置，也可以根据位置找图形。与之前不同的是自己不在观察情景之中，需要综合运用已有知识推理及反推，考察学生的空间想象能力、读图能力及推理能力。][评价标准：能正确将人物及看到人物的样子连起来，并能说出自己的判断方法。](PO1,PO2,PO3)下面的三幅图是同一个动作吗？(PO1,PO2,PO3)[设计意图：考查学生逆向思维能力、题意理解能力、解答能力及空间想象能力。可以通过肢体语言帮助自己理解题目，也可以通过交流从而正确解答。][评价标准：能读懂题目、正确判断题目问题并说明理由。](PO1,PO2,PO3)四、数学文化，拓展视野，体现结构。介绍古诗中的观察物体知识以及三视图。[设计意图：在学生对观察物体有了初步了解之后，拓展生活中蕴含的本节课的知识，让学生了