《求一个数是另一个数的几倍》教学设计_第1页
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文档简介

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计一、教学目标1.结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2.在观查、思考与交流中通过画一画的方式理解“求一个数是另一个数的几倍”要用除法计算，并能解决实际问题。3.积累活动经验，激发学习兴趣，感受知识与生活的联系以及它在生活中的价值。二、教学重点会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。三、教学难点理解“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。四、教学准备课件，学具●、☆和△五、教学过程（一）操作想象，导入新课我说你摆（拿出学具●、☆和△）要求摆出的☆是●的2倍，△是☆的2倍。你是怎么摆的？还能看出谁是谁的几倍？自主探索（1）探究课本51页例2。前几天三（1）班举行了大扫除，我们一起去看看吧。（出示主题图①阅读与理解你发现了哪些信息？（板书）②尝试解答预设：可能会有学生答出：擦桌子的人数是扫地的3倍。你是怎么知道的？怎样验证是否正确？③尝试用画图表示信息引导学生尝试用画示意图的方法表示擦桌子和扫地人数并讨论:怎样简洁、清晰地表示擦桌子和扫地人数？（可以用自己喜欢的图形代替）指名上黑板画图解决，其他同学独立在草稿纸上画图分析。汇报、交流、谈论画图的方法教师引导同学说出怎样画好图（课件演示）方法1：方法2：（三）④把思考的过程用算式表示出来：12÷4＝3强调：“倍”表示两个数的关系，所以解答后，得数后面不写单位名称。再让学生结合示意图说算式的意义。说明：画图是我们学习数学的一种很好地方法，它可以清晰地显示数量之间的关系，帮助我们理解题意。板书：一个数是另一个数的几倍

一个数里面有几个几⑤回顾反思你算的一定是正确的吗？你是怎么想的？有什么好方法吗？交流汇报后小结：扫地的是4人，4的3倍是12，正好就是擦桌椅的人数，所以解答正确。（2）变式练习，逐步理解爱劳动的同学还有很多呢。（课件出示：教室里还有8人擦窗子）你能提出一个有关倍的问题吗？并解答。（请学生尝试用自己喜欢的方法解决。同桌互相说方法，全班反馈。）小结：在解决“求一个数是另一个数的几倍”问题时，找准标准量，把它看成一份。比较量里有几个这样的1份，就是几倍，用除法计算。（板书：“比较量÷标准量＝几倍”。）3.课件出示习题。踢毽子：王平只踢了3个，李芳踢了18个。①李芳踢的个数是王平的几倍？②李芳踢的

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