人教版小学音乐二年级下册第二单元《高高的兴安岭》2026春每课教学设计

人教版小学音乐二年级下册第二单元《高高的兴安岭》2026春每课教学设计第一课音乐万花筒北方森林之声一、核心素养目标1.审美感知：感受管弦乐《北方森林（第一乐章）》及配套北方民族乐曲的柔和、静谧与生机，听辨弦乐、柳琴、月琴等乐器的音色，建立对北方森林音乐意象的审美认知。2.艺术表现：能跟随音乐用肢体动作模仿森林中的风声、动物活动，尝试用简单的节奏表现乐曲主题，提升肢体表现力和节奏感知力。3.创意实践：能结合乐曲想象北方森林场景，用语言描述、肢体模仿或简单绘画的方式表现音乐故事，培养想象力和创意表达能力。4.文化理解：了解大兴安岭的地理位置，认识柳琴、月琴等民族乐器，知道《北方森林》及配套曲目与北方民族生活的关联，增强对民族音乐文化的认同感。二、教学重点&难点教学重点：感受《北方森林（第一乐章）》及配套曲目的音乐情绪，听辨柳琴、月琴的音色，理解北方森林的音乐意象。教学难点：分辨乐曲主题重复的次数，用创意方式表达对音乐的理解，感知不同北方民族音乐的风格差异。三、教学方法情境教学法、聆听法、示范法、互动探究法、小组合作法。四、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师话术：“小朋友们，今天老师带来了一段特别的声音，你们仔细听一听（播放森林风声、鹿鸣音频），猜猜这是哪里的声音呀？”互动步骤：第一步，播放音频后，停顿3秒，邀请学生举手发言，每邀请1名学生，及时点评：“你听得真仔细，确实有小动物的声音”“你猜得很对，这是森林里的声音”。第二步，出示大兴安岭森林图片，讲解：“同学们说得都很棒！这片森林在祖国最北边的黑龙江，叫大兴安岭森林，一眼望不到头，里面住着老虎、驯鹿等好多小动物，冬天还会覆盖厚厚的白雪，特别美丽。”第三步，引出课题：“有一位叫张千一的作曲家，把这片森林的声音写成了一首管弦乐，叫《北方森林（第一乐章）》。今天我们就一起走进这片北方森林，听听它的声音，探索其中的秘密，这就是我们今天‘音乐万花筒’的内容——北方森林之声。”2.教材原文学习（7分钟）课本原文：“音乐万花筒——北方森林之声。聆听管弦乐《北方森林（第一乐章）》（张千一曲），感受北方森林的静谧与生机。配套聆听《北方民族生活素描》《乌苏里船歌》《哈腰挂》，感受北方民族音乐的特色。思考：1.乐曲的情绪是怎样的？2.你能听出乐曲中重复的旋律吗？3.尝试模仿森林里的声音或动物动作，表现乐曲内容。”教师讲解：“请同学们打开课本，跟着老师一起朗读这段原文，朗读的时候注意语速稍慢，读懂每一句话的意思。”互动步骤：第一步，教师带领学生逐句朗读原文，读2遍，纠正读音和停顿，重点强调“管弦乐”“静谧”“民族特色”等词语的读音和含义。第二步，针对原文中的问题，逐一简单解读：“第一个问题，乐曲的情绪，就是我们听了之后的感觉，是安静的还是热闹的；第二个问题，重复的旋律，就是听起来一模一样或差不多的片段；第三个问题，大家可以想一想森林里有风声、动物叫声，我们可以用动作模仿它们。”3.聆听感悟，突破重点（15分钟）教师话术：“现在我们先来完整聆听第一遍《北方森林（第一乐章）》，请大家闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了大兴安岭森林的什么画面？听完之后告诉老师你的感受。”互动步骤：第一步，播放乐曲第一遍，播放结束后，邀请学生自由发言，教师做好引导：“你仿佛看到了什么？”“听了之后感觉怎么样？”，对学生的回答及时肯定，如“你想象的画面真美好，确实有这样安静的森林清晨”。第二步，教师总结：“大家的感受都很准确，这首乐曲的情绪是柔和、平静的，就像清晨的大兴安岭森林，安安静静的，偶尔有风吹过树叶的声音，特别惬意。”第三步，聆听第二遍，聚焦乐器音色：“这一遍请大家睁大眼睛，看着老师出示的乐器图片，仔细听，乐曲中重复的旋律是用什么乐器演奏的？”（出示柳琴、月琴图片）第四步，播放乐曲主题片段，单独播放柳琴、月琴的音色，讲解：“大家听，这种清脆的声音是柳琴发出的，这种稍显浑厚的声音是月琴发出的，它们都是我们国家的民族乐器，常用来演奏北方民族音乐。”第五步，聆听第三遍，计数主题重复次数：“这一遍我们一起来数一数，刚才听到的这段重复旋律，一共出现了几次，大家可以用拍手的方式计数，旋律开始拍手，结束就停下。”播放后，师生共同核对，明确主题重复了3次。第六步，配套聆听：“接下来我们再聆听三首配套的北方民族乐曲，分别是《北方民族生活素描》《乌苏里船歌》《哈腰挂》，听一听它们和《北方森林》的情绪有什么不一样。”每播放一首，邀请学生简单说说感受，教师补充：“这些乐曲都来自北方民族，藏着他们的生活故事。”4.创意实践，突破难点（10分钟）教师话术：“现在我们分成4个小组，每组6-7人，结合我们刚才听到的乐曲，用自己的方式表现北方森林的故事。可以模仿森林里的动物动作、风声，也可以用语言描述你想象的画面，还可以简单画一画，给大家5分钟时间准备，之后每组派代表展示。”互动步骤：第一步，分组后，教师巡视指导，提醒每组：“可以分工合作，有的模仿动物，有的模仿风声，有的描述画面，大胆发挥想象。”第二步，时间到后，每组依次展示，教师逐一点评：“这个小组模仿的驯鹿走路很形象，和乐曲的节奏很搭配”“你们描述的画面很生动，让我们仿佛真的来到了大兴安岭”。第三步，教师总结：“大家的创意都很棒，不管是动作、语言还是绘画，都准确表现出了对乐曲的理解，也感受到了北方森林的美丽。”5.课堂小结（3分钟）教师话术：“今天我们一起聆听了《北方森林（第一乐章）》，认识了柳琴、月琴两种民族乐器，感受到了北方森林的静谧与生机，还通过创意实践表现了音乐故事，收获满满。”五、教材分析本课是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》的第一课时，属于赏析课型。教材以“北方森林之声”为主题，选取张千一创作的管弦乐《北方森林（第一乐章）》作为核心赏析曲目，配套选取《北方民族生活素描》《乌苏里船歌》《哈腰挂》等北方民族音乐作品，构建了“森林意象—民族音乐”的学习主线。《北方森林（第一乐章）》以大兴安岭森林为灵感，采用重复动机发展，通过弦乐与木管的交织，营造森林的广袤感，主题旋律简洁，便于二年级学生感知记忆。配套曲目融合赫哲族、鄂伦春族、黑龙江民歌等元素，传递地域文化特色。教材设计贴合2022版艺术课程标准要求，注重引导学生通过聆听、体验、创意表达，感受民族音乐的魅力，培养审美感知和文化理解能力，为后续学习本单元其他民族音乐内容奠定基础。六、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起再次聆听《北方森林（第一乐章）》，尝试向他们介绍柳琴、月琴两种乐器，说说乐曲带给自己的感受。2.提升作业：用绘画的方式画出自己听乐曲后想象的北方森林画面，标注出画面中的元素（如树木、小动物、风声等），下节课带到课堂分享。3.拓展作业：尝试模仿森林里的一种声音或动物动作，录制10-15秒的短视频，发送到班级群，和同学们互相欣赏。七、结语同学们，今天我们走进了大兴安岭的北方森林，在音乐中感受了它的静谧与生机，认识了可爱的民族乐器，也用自己的创意表达了对音乐的理解。北方森林是美丽的，北方民族的音乐是动人的，它们都是我们民族文化的宝藏。希望大家课后能多聆听民族音乐，多关注身边的美好，在音乐中收获快乐、提升素养，下节课我们继续探索兴安岭的音乐故事。第二课小小歌唱家美丽的家乡一、核心素养目标1.审美感知：感受《美丽的家乡》欢快、喜悦的情绪，体会达斡尔族音乐的风格特点，识别二声部和声的美感，提升对民族抒情歌曲的审美体验。2.艺术表现：能准确演唱歌曲中的十六分音符和一字双音，用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，尝试参与二声部合唱，做到音准、节奏准确。3.创意实践：能根据歌词内容创编简单的舞蹈动作，或用语言、绘画描述达斡尔族家乡的美景，提升创意表达和肢体表现能力。4.文化理解：了解《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，认识达斡尔族的生活环境和文化特色，理解歌曲中蕴含的对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。二、教学重点&难点教学重点：用欢快、喜悦的声音演唱歌曲，准确把握十六分音符的短促感和一字双音的连贯性，能完整演唱歌曲。教学难点：参与二声部合唱时，能与同伴协调音高和节奏，感受和声的美感；理解歌曲中的民族文化内涵。三、教学方法聆听法、示范演唱法、分句教唱法、节奏训练法、小组合作法、情境教学法。四、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师话术：“小朋友们，上节课我们走进了大兴安岭的北方森林，今天我们要去认识一个生活在那里的民族——达斡尔族，去看看他们美丽的家乡。大家听，这是达斡尔族家乡的河水声（播放河水流动音频），猜猜这条河叫什么名字？”互动步骤：第一步，播放音频后，邀请学生举手猜测，无论回答是否正确，都给予鼓励：“你的想象力真丰富”“这个猜测很有道理”。第二步，出示精奇里河、达斡尔族风光图片，讲解：“这条河叫精奇里河，是达斡尔族家乡的母亲河，达斡尔族的人们就生活在精奇里河畔，他们的家乡有奔流的河水、美丽的田野，还有各种各样的小动物，特别美丽。”第三步，引出课题：“有一首歌曲就唱出了达斡尔族家乡的美景，表达了他们对家乡的热爱，今天我们就当一回‘小小歌唱家’，一起学唱这首《美丽的家乡》。”2.教材原文学习（7分钟）课本原文：“小小歌唱家——美丽的家乡。（选自歌剧《傲蕾·一兰》，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲）1=C2/4欢快、喜悦地。歌词：精奇里河水滚滚的浪，甘泉流向黑龙江，田野好像锦缎样，紫貂野鹿满山蹿，穄子燕麦处处长，棒打獐子瓢舀鱼，这里就是我的家乡，美丽的家乡，可爱的家乡。提示：1.注意演唱十六分音符的节奏，做到短促、有力；2.尝试演唱二声部，低声部为‘啊’，与高声部配合协调；3.用欢快、喜悦的声音演唱，表达对家乡的热爱。”教师讲解：“请同学们打开课本，跟着老师一起朗读歌词和提示，朗读歌词时，注意读出欢快的语气，读懂提示中的要求。”互动步骤：第一步，教师带领学生逐句朗读歌词，读2遍，纠正读音，重点指导“精奇里河”“紫貂”“穄子”“燕麦”等词语的读音，讲解简单含义。第二步，朗读提示部分，逐一解读：“第一个提示，十六分音符，就是我们平时说的‘快节奏音符’，唱的时候要短促、有力，不能拖沓；第二个提示，二声部，就是一部分同学唱歌词，一部分同学唱‘啊’，大家要配合好；第三个提示，演唱情绪要欢快、喜悦，就像我们看到美景时的心情一样。”第三步，播放歌曲范唱，让学生结合原文，初步感受歌曲的节奏和情绪。3.节奏训练，突破重点（8分钟）教师话术：“要唱好这首歌，首先要掌握它的节奏，尤其是十六分音符。大家看老师出示的节奏卡（XXXX|XXXX|），跟着老师一起击拍练习。”互动步骤：第一步，教师示范击拍，讲解：“十六分音符的节奏，我们可以读作‘哒哒哒哒’，击拍时，重拍在第一拍，轻拍在第二拍，大家跟着我一起做。”第二步，带领学生集体击拍，先慢速练习，再逐步加快速度，练习5遍，确保每个学生都能准确把握节奏。第三步，结合歌词中的十六分音符句子，如“棒打獐子瓢舀鱼”，带领学生边击拍边朗读歌词，将节奏与歌词结合起来，练习3遍，纠正节奏偏差。4.分句教唱，完整演唱（15分钟）教师话术：“节奏掌握好了，我们就开始逐句学唱歌曲，大家跟着老师的琴声，先唱简谱，再填词演唱，注意音准和节奏。”互动步骤：第一步，教唱第一乐句“精奇里河水滚滚的浪，甘泉流向黑龙江”，教师先范唱简谱，再带领学生唱简谱，然后填词演唱，重点指导一字双音的演唱，如“浪”“江”，讲解：“一字双音要唱得连贯，不能断开，就像河水流动一样流畅。”第二步，用同样的方法，逐句教唱第二、三、四乐句，每教唱一句，都进行集体练习、分组练习，及时纠正音准、节奏问题，对演唱得好的小组给予表扬：“这个小组唱得真准确，情绪也很到位”。第三步，二声部练习：将学生分成两组，一组唱高声部（歌词），一组唱低声部（啊），教师先分别教唱两个声部，再进行合练，提醒学生：“低声部要轻轻唱，不能盖过高声部，大家要互相配合，感受和声的美感。”第四步，完整演唱歌曲：播放伴奏，带领全体学生完整演唱歌曲，要求学生用欢快、喜悦的声音，做到音准、节奏准确，二声部配合协调，练习2-3遍。5.创意创编（4分钟）教师话术：“大家唱得真好听！现在请大家结合歌词内容，创编简单的舞蹈动作，比如表现‘河水滚滚’‘田野锦缎’的动作，我们一起跟着音乐跳一跳。”互动步骤：邀请学生自由创编动作，教师筛选简单、合适的动作，带领全体学生跟着音乐边唱边跳，增强学生的参与感和表现力。6.课堂小结（1分钟）教师话术：“今天我们学会了《美丽的家乡》，掌握了十六分音符的节奏，还尝试了二声部合唱，感受到了达斡尔族家乡的美丽和歌曲中的热爱之情。”五、教材分析本课是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》的第二课时，属于唱歌课型。《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，由丁毅、田川作词，王云之、刘易民作曲，以达斡尔族的音乐风格为底色，是一首充满民族风情的抒情歌曲。教材提供了完整的歌曲谱例（1=C2/4欢快、喜悦地），歌词描绘了精奇里河、黑龙江、田野、小动物、农作物等富有北方地域特色的景象，意境开阔，情感积极。教材将知识技能与情感体验有机结合，明确标注了需要重点练习的十六分音符节奏型，还设计了二声部合唱环节，贴合二年级学生的认知水平和演唱能力。本课设计遵循2022版艺术课程标准，注重引导学生在演唱中感受民族音乐的魅力，理解歌曲蕴含的文化内涵和情感，培养艺术表现和文化理解能力，同时为后续学习其他民族歌曲奠定演唱基础。六、作业设计1.基础作业：熟练演唱《美丽的家乡》，做到音准、节奏准确，能完整、欢快地演唱，录制一段演唱视频，发送到班级群。2.提升作业：和家人一起演唱歌曲，尝试分工合作，一人唱高声部，一人唱低声部，感受二声部合唱的美感。3.拓展作业：结合歌词内容，画一幅“达斡尔族美丽的家乡”手抄报，标注出歌词中的景物，下节课带到课堂分享。七、结语同学们，今天我们化身小小歌唱家，学会了《美丽的家乡》，不仅感受到了达斡尔族音乐的魅力，还领略了他们家乡的美景，体会到了人们对家乡的热爱之情。家乡是我们心中最温暖的地方，每个民族都有自己美丽的家乡，都有赞美家乡的歌曲。希望大家课后能多练习歌曲，多了解不同民族的文化，珍惜我们的美好家园，下次课我们继续学唱更多好听的民族歌曲。第三课小小歌唱家月亮，月亮一、核心素养目标1.审美感知：感受《月亮，月亮》欢快、活泼、富有童趣的音乐情绪，体验歌曲2/4拍的韵律感，通过对比，初步感知紧凑节奏与舒展节奏带来的不同音乐感觉。2.艺术表现：能够用明亮、清晰、富有弹性的声音演唱歌曲，唱好富有特色的衬词“哪咿啋”（包括下滑音），尝试模仿鄂伦春语发音的韵味进行演唱，增强歌曲的民族风格表现力。3.创意实践：能完成教材中的节奏对比探究任务，根据唱名在五线谱上正确书写简单音符，实现从听觉到视觉的音乐符号转换，培养探究能力和创意表达能力。4.文化理解：了解《月亮，月亮》是一首鄂伦春族民歌，知道鄂伦春族生活在大小兴安岭，初步感受其音乐与自然生活的紧密联系，培养对少数民族音乐文化的尊重与兴趣。二、教学重点&难点教学重点：指导学生用欢快、活泼的声音准确演唱歌曲，唱好歌词，并富有韵味地演唱衬词“哪咿啋”（包括下滑音）；引导学生完成节奏对比探究任务，感知不同节奏的差异。教学难点：引导学生在演唱中自然地表现出衬词“哪咿啋”和下滑音效果，使其听起来自然、有味道；用适合二年级学生的语言描述节奏疏密差异；模仿鄂伦春语发音，体会民歌韵味。三、教学方法聆听法、示范演唱法、分句教唱法、节奏对比法、情境教学法、互动探究法。四、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师话术：“小朋友们，晚上你们抬头看天空，会看到什么呀？（等待学生回答）对啦，会看到圆圆的月亮、闪闪的星星。今天，老师要带大家认识一首唱给月亮的歌，它来自生活在大兴安岭森林里的鄂伦春族，是一首特别可爱的民歌，你们想不想听？”互动步骤：第一步，播放一段悠扬、带有星空意境的简短音乐，出示月亮、大兴安岭森林夜景图片，营造情境：“看，夜空中的月亮像小船一样，鄂伦春族的小伙伴正对着月亮唱歌呢，这首歌曲就是《月亮，月亮》。”第二步，简单介绍鄂伦春族：“鄂伦春族主要生活在大小兴安岭的森林里，他们过去以打猎为生，非常熟悉和热爱大自然，所以他们的歌里常常唱到森林、星星和月亮，今天这首歌就是他们对月亮的赞美。”第三步，引出课题：“今天我们继续当小小歌唱家，一起学唱这首鄂伦春族民歌《月亮，月亮》，感受它的欢快与可爱。”2.教材原文学习（7分钟）课本原文：“小小歌唱家——月亮，月亮（鄂伦春族民歌）。1=C2/4中速欢快地。歌词：月亮月亮，两头尖哪，哪咿啋，哪咿啋。云中游的月亮，像只船哪，哪咿啋，哪咿啋。大大的月亮，弯了又圆哪，哪咿啋，哪咿啋。欢歌起舞，笑开颜哪，哪咿啋，哪咿啋。提示：1.识读乐谱，对比第三、四小节与第七、八小节的节奏，说说有什么不同；2.尝试模仿鄂伦春语发音，演唱歌曲，感受民歌韵味；3.唱好衬词“哪咿啋”，注意下滑音的演唱；4.根据唱名写出对应的音符，巩固识谱基础。”教师讲解：“请同学们打开课本，跟着老师一起朗读歌词和提示，朗读歌词时，注意读出欢快、可爱的语气，重点读好衬词‘哪咿啋’。”互动步骤：第一步，教师带领学生逐句朗读歌词，读2遍，纠正读音，重点指导“哪咿啋”的读音和下滑音的语气，示范朗读：“‘哪咿啋’要读得婉转一点，末尾轻轻下滑，就像这样（示范），大家跟着我读。”第二步，朗读提示部分，逐一解读：“第一个提示，我们要对比第三、四小节和第七、八小节的节奏，看看它们的音符多少、快慢不一样；第二个提示，模仿鄂伦春语发音，就是让我们唱得更有民族味道，不用刻意模仿，自然就好；第三个提示，下滑音要唱得自然，不能生硬；第四个提示，我们要根据唱名，写出对应的音符，巩固我们学过的识谱知识。”第三步，播放歌曲范唱，让学生结合原文，感受歌曲的节奏、情绪和衬词的演唱特点。3.节奏探究，突破难点（8分钟）教师话术：“现在我们先来完成教材的第一个提示，对比第三、四小节和第七、八小节的节奏。大家看课本上的乐谱，跟着老师一起唱一唱这两个片段的简谱，感受它们的节奏差异。”互动步骤：第一步，教师出示第三、四小节和第七、八小节的乐谱片段，分别范唱简谱，讲解：“大家听，第三、四小节的音符比较多，唱起来感觉紧凑、轻快，就像月亮在云里灵巧地穿行；第七、八小节的音符比较少，还有长音，唱起来感觉舒展、开阔，就像人们看到圆月开心地笑起来。”第二步，带领学生分组练习，一组唱第三、四小节，一组唱第七、八小节，对比感受节奏差异，然后交换练习，练习3遍。第三步，引导学生用简单的语言描述节奏差异，如“第三、四小节唱得快，音符多；第七、八小节唱得慢，音符少”，对学生的描述及时肯定，帮助学生准确表达。4.分句教唱，完整演唱（15分钟）教师话术：“节奏探究完成得非常好！现在我们开始逐句学唱歌曲，重点学唱衬词‘哪咿啋’和下滑音，大家跟着老师的琴声，认真学唱。”互动步骤：第一步，教唱第一乐句“月亮月亮，两头尖哪，哪咿啋，哪咿啋”，教师先范唱，重点示范“哪咿啋”的下滑音演唱，讲解：“‘哪咿啋’的‘啋’字，要轻轻下滑，就像小滑梯一样，大家跟着我唱。”带领学生先唱简谱，再填词演唱，练习3遍，纠正发音和下滑音问题。第二步，用同样的方法，逐句教唱第二、三、四乐句，每教唱一句，都重点指导衬词和下滑音的演唱，结合节奏探究的结果，引导学生用紧凑或舒展的语气演唱对应的乐句，如第二乐句用紧凑的语气，第四乐句用舒展的语气。第三步，模仿鄂伦春语发音演唱：教师示范带有鄂伦春语韵味的演唱方式，讲解：“我们唱的时候，声音可以圆润一点、靠前一点，不用刻意模仿，自然表现出民歌的味道就好。”带领学生尝试演唱，鼓励学生大胆表现。第四步，完整演唱歌曲：播放伴奏，带领全体学生完整演唱歌曲，要求学生用明亮、欢快的声音，唱好衬词和下滑音，准确把握节奏，练习2-3遍，对演唱得好的学生给予表扬。5.识谱巩固（4分钟）教师话术：“现在我们来完成教材的第四个提示，根据唱名写出对应的音符。大家看老师出示的唱名（mi、la、re、do），在练习本上写出对应的音符，写完后举手告诉老师。”互动步骤：教师巡视指导，检查学生的书写情况，及时纠正错误，对书写正确的学生给予表扬，巩固识谱基础。6.课堂小结（1分钟）教师话术：“今天我们学会了鄂伦春族民歌《月亮，月亮》，唱好了衬词和下滑音，完成了节奏探究和识谱练习，感受到了民歌的魅力和童趣。”五、教材分析本课是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》的第三课时，属于唱歌课型，是一节融合了歌唱、节奏探究、识谱与文化认知的综合课。教材选取鄂伦春族民歌《月亮，月亮》作为核心教学内容，歌曲1=C2/4拍，中速、欢快地，歌词形象生动，将月亮比作小船，充满童趣和想象力，易于低年级学生理解和喜爱。教材设计贴合2022版艺术课程标准要求，将知识技能训练自然融入教学内容，在乐谱旁布置了节奏对比探究任务，引导学生在演唱中关注音乐形式；在页面下方设置了“根据唱名写出音符”的书写练习，将听觉的“唱名”与视觉的“音符”进行对应，巩固识谱基础。教材明确标注歌曲的民族属性，鼓励学生模仿鄂伦春语发音演唱，强调民族文化体验，注重引导学生在歌唱中探究、在练习中巩固、在体验中感受文化，培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。六、作业设计1.基础作业：熟练演唱《月亮，月亮》，做到音准、节奏准确，唱好衬词“哪咿啋”和下滑音，能完整、欢快地演唱，给家人唱一唱。2.提升作业：完成教材中“根据唱名写出音符”的练习，巩固识谱基础；尝试用自己的方式，画出歌曲中“月亮像小船”的画面。3.拓展作业：和同学互相演唱歌曲，互相纠正衬词和下滑音的演唱，感受鄂伦春族民歌的韵味，下节课一起展示。七、结语同学们，今天我们又学会了一首好听的鄂伦春族民歌《月亮，月亮》，在歌声中感受到了童趣和民族音乐的魅力，还完成了节奏探究和识谱练习，收获满满。鄂伦春族的音乐就像大兴安岭的森林一样，充满了自然的气息，藏着他们对生活的热爱和想象。希望大家课后能多练习歌曲，多了解鄂伦春族的文化，珍惜我们的民族音乐宝藏，下次课我们一起走进音乐游戏，感受更多欢乐。第四课游戏乐翻天欢迎你来做客一、核心素养目标1.审美感知：通过聆听、演唱北方少数民族歌曲，感受其欢快、质朴的音乐风格，体验篝火晚会的热闹氛围，提升对民族音乐舞蹈的审美体验。2.艺术表现：能自信地演唱本单元学过的少数民族歌曲，模仿北方少数民族典型的舞蹈动作，并在集体舞中跟上节拍，大胆表现自己。3.创意实践：能为熟悉的歌曲创编简单的舞蹈动作，或设计自己的“篝火晚会”游戏环节，培养创意表达能力和合作能力。4.文化理解：了解我国北方少数民族（鄂伦春、鄂温克、赫哲等）的生活场景与文化习俗，知道音乐舞蹈是民族文化的重要组成部分，增强民族认同感和团结意识。二、教学重点&难点教学重点：积极参与歌曲演唱和舞蹈模仿，在集体舞中跟上节拍，感受少数民族音乐舞蹈的魅力和篝火晚会的热闹氛围。教学难点：准确模仿具有民族特色的舞蹈动作，并在集体活动中与同伴协调配合，共同营造欢乐的晚会氛围；创编简单的舞蹈动作或游戏环节。三、教学方法情境教学法、游戏法、示范法、模仿法、小组合作法、互动体验法。四、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师话术：“小朋友们，上节课我们学会了鄂伦春族民歌《月亮，月亮》，知道了鄂伦春族的人们生活在大兴安岭森林里。他们非常热情好客，如果我们去他们家做客，他们会用什么特别的方式欢迎我们呢？大家大胆猜一猜！”互动步骤：第一步，邀请学生举手发言，鼓励学生大胆猜测，如唱歌、跳舞、开晚会等，对学生的回答及时肯定：“你猜得很对，他们会用唱歌的方式欢迎我们”“这个想法太棒了，他们确实会举办热闹的晚会”。第二步，出示北方少数民族篝火晚会图片、视频片段，讲解：“大家看，这就是北方少数民族的篝火晚会，他们会点起大大的篝火，大家手拉手唱歌跳舞，庆祝丰收、欢聚交友，特别热闹。今天，我们就一起去参加一场热闹的篝火晚会，当一回小客人，一起玩‘欢迎你来做客’的音乐游戏！”第三步，引出课题：“今天我们的‘游戏乐翻天’环节，就是围绕篝火晚会展开，一起唱歌、跳舞、做游戏，感受北方少数民族的热情。”2.教材原文学习（7分钟）课本原文：“游戏乐翻天——欢迎你来做客。情境：北方少数民族（鄂伦春、鄂温克、赫哲等）的篝火晚会。活动要求：1.歌曲传唱：回顾本单元学过的少数民族歌曲《美丽的家乡》《月亮，月亮》，比一比谁会唱的歌曲多，用欢快的声音演唱，表达热情好客的心情。2.舞蹈模仿：观察图片中的舞蹈动作，模仿北方少数民族狩猎、欢庆的典型姿态（如模仿雄鹰飞翔、骑马狩猎），体验民族舞蹈的韵律与力量。3.集体游戏：手拉手围成圈，跟随本单元歌曲的节拍跳集体舞，在互动中感受篝火晚会的热闹氛围，培养合作意识。4.创意创编：尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作，或设计自己的篝火晚会游戏环节，大胆展示自己的创意。”教师讲解：“请同学们打开课本，跟着老师一起朗读活动要求，读懂每一个环节的任务，一会儿我们就按照要求，一步步开展游戏活动。”互动步骤：第一步，教师带领学生逐句朗读活动要求，读2遍，重点解读每个环节的任务：“第一个环节，我们要回顾之前学过的两首歌，比一比谁唱得好、唱得多；第二个环节，我们要模仿少数民族的舞蹈动作，比如雄鹰飞翔、骑马狩猎；第三个环节，我们手拉手围成圈，跳集体舞；第四个环节，我们可以自己创编动作或游戏，展示创意。”第二步，出示北方少数民族舞蹈动作图片，让学生观察，初步感知动作特点，如雄鹰飞翔（手臂张开，上下摆动）、骑马狩猎（双手拉缰绳，左右摇晃）。3.歌曲传唱，热身准备（8分钟）教师话术：“首先我们进行第一个环节——歌曲传唱。请大家回忆本单元学过的《美丽的家乡》《月亮，月亮》，我们先一起合唱这两首歌，然后邀请同学单独演唱，比一比谁唱得最好、最有感情。”互动步骤：第一步，播放两首歌曲的伴奏，带领全体学生集体合唱，要求学生用欢快、热情的声音演唱，表达好客的心情，合唱2遍。第二步，开展“歌唱小能手”比赛，邀请学生举手单独演唱，每邀请1名学生，演唱结束后，组织其他学生鼓掌表扬，教师点评：“你唱得真准确，情绪也很到位，不愧是歌唱小能手”“你唱的衬词很有韵味，太好听了”。第三步，总结传唱环节：“大家唱得都非常好，看来大家都掌握了这两首歌，接下来我们就进入舞蹈模仿环节，一起学跳少数民族舞蹈。”4.舞蹈模仿与集体游戏（15分钟）教师话术：“现在我们进行第二个和第三个环节——舞蹈模仿和集体游戏。首先我们来模仿两个典型的少数民族舞蹈动作，大家跟着老师一起做，认真学习，学会之后我们手拉手围成圈，跳集体舞。”互动步骤：第一步，模仿雄鹰飞翔动作：教师示范，讲解：“雄鹰飞翔的动作，就是双手张开，像雄鹰的翅膀一样，上下轻轻摆动，身体跟着轻轻晃动，大家跟着我做（示范），1、2、3、4，2、2、3、4……”带领学生练习5遍，纠正动作，确保每个学生都能掌握。第二步，模仿骑马狩猎动作：教师示范，讲解：“骑马狩猎的动作，就是双手握住缰绳，左右摇晃身体，就像骑在马上一样，脚步可以轻轻踏步，大家跟着我做（示范），1、2、3、4，2、2、3、4……”带领学生练习5遍，结合节拍，让动作更整齐。第三步，集体游戏——集体舞：组织学生手拉手围成一个大圈，播放《月亮，月亮》的伴奏，讲解游戏规则：“我们跟着音乐的节拍，先做雄鹰飞翔动作，再做骑马狩猎动作，循环进行，大家要互相配合，跟上节拍，不能掉队，音乐不停，舞蹈就不停。”第四步，开展集体舞游戏，教师加入圆圈，带领学生一起跳，及时提醒学生跟上节拍，调整动作，营造热闹的篝火晚会氛围，游戏进行3遍，让学生充分体验互动的快乐。5.创意创编（4分钟）教师话术：“大家跳得真开心！现在我们进行第四个环节——创意创编。请大家分成小组，结合我们学过的歌曲和舞蹈动作，创编一个简单的舞蹈动作，或者设计一个简单的篝火晚会游戏环节，给大家3分钟时间准备，之后每组派代表展示。”互动步骤：分组后，教师巡视指导，鼓励学生大胆创编，提醒学生结合少数民族的生活特点，创编的动作或游戏要简单、易操作。时间到后，每组依次展示，教师逐一点评，肯定学生的创意，如“这个创编的动作很有民族特色，非常棒”“这个游戏设计得很有趣，大家都能参与进来”。6.课堂小结（1分钟）教师话术：“今天我们参加了热闹的篝火晚会，传唱了好听的歌曲，学跳了少数民族舞蹈，还创编了自己的动作和游戏，感受到了北方少数民族的热情好客。”五、教材分析本课是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》的第四课时，属于游戏课型。教材以“篝火晚会”为情境，聚焦我国北方少数民族（鄂伦春、鄂温克、赫哲等）的音乐与舞蹈文化，贴合2022版艺术课程标准中“强化实践性、突出课程综合”的要求。教材设计了歌曲传唱、舞蹈模仿、集体游戏、创意创编四个核心环节，层层递进，既回顾了本单元的歌唱内容，又通过舞蹈和游戏，让学生在互动体验中感受民族音乐舞蹈的魅力，培养合作意识和创意表达能力。北方少数民族世代生活在森林与雪原，以狩猎、渔猎为生，篝火晚会是他们庆祝丰收、欢聚交友的重要形式，教材选取这一情境，将音乐、舞蹈、游戏有机结合，让学生在轻松愉快的氛围中了解少数民族文化，增强民族认同感。本课内容注重学生的参与性和体验性，符合二年级学生活泼好动、乐于模仿的特点，为后续的演奏课和单元综合测试奠定了情感和实践基础。六、作业设计1.基础作业：和家人一起跳今天学的少数民族舞蹈，模仿雄鹰飞翔、骑马狩猎的动作，给家人唱本单元学过的两首歌曲，分享篝火晚会的快乐。2.提升作业：完善今天创编的舞蹈动作或游戏环节，和小伙伴一起练习，下节课展示给全班同学看。3.拓展作业：查阅资料，了解一种北方少数民族的其他习俗，比如他们的服饰、美食，下节课和同学们分享。七、结语同学们，今天我们在“游戏乐翻天”环节，一起唱歌、跳舞、做游戏，感受到了北方少数民族的热情好客和民族文化的魅力，也体会到了合作的快乐。每个民族都有自己独特的文化和习俗，都有自己的音乐和舞蹈，它们都是我们民族文化的重要组成部分。希望大家课后能多了解不同民族的文化，尊重不同民族的习俗，团结友爱，下次课我们将化身小小演奏家，学习演奏好听的民族乐曲。第五课小小演奏家勇敢的鄂伦春一、核心素养目标1.审美感知：感受鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》明快、活泼的风格，体会旋律中蕴含的勇敢、豪迈情感，提升对民族器乐演奏的审美敏感度。2.艺术表现：能用打击乐器（三角铁、沙锤等）或口风琴等简单乐器为歌曲伴奏，准确把握2/4拍节奏，在唱奏结合中与同学默契配合，提升演奏能力和合作表现能力。3.创意实践：能为歌曲创编简单的打击乐节奏型，或设计与“骑马巡逻”相关的肢体动作，丰富艺术表现形式，培养创意表达能力。4.文化理解：了解鄂伦春族的生活环境与护林传统，知道《勇敢的鄂伦春》是鄂伦春族民歌，理解音乐是民族精神的载体，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。二、教学重点&难点教学重点：准确把握歌曲的2/4拍节奏，能用简单乐器为歌曲伴奏；感受鄂伦春族民歌的风格，理解歌曲蕴含的勇敢、豪迈情感。教学难点：在唱奏结合中与同学默契配合，控制好乐器演奏的力度与速度；体现歌曲的活泼与豪迈，创编简单的节奏型或肢体动作。三、教学方法聆听法、示范演奏法、分组练习法、唱奏结合法、创意创编法、互动探究法。四、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师话术：“小朋友们，我们之前认识了鄂伦春族，知道他们生活在大兴安岭森林里。他们不仅热情好客，还非常勇敢，每天骑着骏马、手持猎枪，在森林里巡逻，守护着这片美丽的家园。今天，我们就来认识一首赞美他们的歌曲，还要用小乐器为它伴奏，当一回小小演奏家，你们愿意吗？”互动步骤：第一步，出示鄂伦春族人民骑马巡逻的图片、视频片段，讲解：“大家看，这就是勇敢的鄂伦春人，他们骑着骏马，穿梭在森林里，守护着山林，是不是特别威风？有一首鄂伦春族民歌，就生动地描绘了他们的飒爽英姿，这首歌曲就是《勇敢的鄂伦春》。”第二步，简单介绍歌曲背景：“《勇敢的鄂伦春》是一首经典的鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速稍快、活泼地进行演唱，描绘了鄂伦春族人民骑马巡逻、护林守家的场景，充满了勇敢、豪迈的情感。”第三步，引出课题：“今天我们就化身小小演奏家，一起学习用乐器为《勇敢的鄂伦春》伴奏，感受这首歌曲的魅力。”2.教材原文学习（7分钟）课本原文：“小小演奏家——勇敢的鄂伦春（鄂伦春族民歌）。1=C2/4中速稍快、活泼地。歌词：高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春。一呀一匹猎马，一呀一杆枪，翻山越岭骑马巡逻，护呀护山林。提示：1.聆听歌曲，感受歌曲明快、活泼的情绪，体会鄂伦春族人民的勇敢与豪迈；2.认识三角铁、沙锤等打击乐器，学习用乐器为歌曲伴奏，把握2/4拍节奏（XX|XX|）；3.尝试创编简单的打击乐节奏型，或设计与“骑马巡逻”相关的肢体动作，与演唱、演奏结合；4.唱奏结合，做到演唱与伴奏配合默契，力度适中。”教师讲解：“请同学们打开课本，跟着老师一起朗读歌词和提示，朗读歌词时，要读出勇敢、豪迈的语气，读懂伴奏的要求。”互动步骤：第一步，教师带领学生逐句朗读歌词，读2遍，纠正读音，重点指导“兴安岭”“鄂伦春”“巡逻”等词语的读音，讲解简单含义，引导学生读出豪迈的语气。第二步，朗读提示部分，逐一解读：“第一个提示，我们要聆听歌曲，感受它的明快、活泼，体会鄂伦春人的勇敢；第二个提示，我们要认识三角铁、沙锤，学会用它们为歌曲伴奏，把握2/4拍的基本节奏；第三个提示，我们可以自己创编节奏型或肢体动作；第四个提示，我们要一边唱一边伴奏，配合默契，乐器声音不能太大，也不能太小。”第三步，播放歌曲范唱，让学生结合原文，感受歌曲的节奏、情绪，初步熟悉歌曲旋律，同时观察教师出示的三角铁、沙锤图片，认识两种打击乐器。3.乐器认知与节奏训练（8分钟）教师话术：“要当好小小演奏家，首先要认识我们的‘小乐器伙伴’，还要掌握歌曲的基本节奏。大家看老师手里的三角铁和沙锤（出示实物），它们的声音特别好听，我们先来认识它们，再练习伴奏节奏。”互动步骤：第一步，乐器认知：教师分别敲击三角铁、沙锤，示范演奏，讲解：“大家听，三角铁敲出来的声音是清脆的‘叮叮当’，沙锤摇起来的声音是沙沙的‘沙沙沙’，它们都是简单又好用的打击乐器，特别适合为这首活泼的歌曲伴奏。”带领学生轮流触摸、轻敲乐器，感受两种乐器的音色差异。第二步，节奏训练：出示2/4拍基本节奏卡（XX|XX|），教师示范击拍，讲解：“这首歌曲是2/4拍，节奏明快，我们可以用‘哒哒|哒哒|’来读，击拍时重拍在第一拍，大家跟着我一起击拍练习。”第三步，结合歌词练节奏：带领学生边击拍边朗读歌词，将节奏与歌词结合，重点练习“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”“翻山越岭骑马巡逻，护呀护山林”等句子，确保节奏准确、语气豪迈，练习5遍，纠正节奏偏差。第四步，乐器伴奏练习：教师示范用三角铁、沙锤为节奏伴奏，讲解：“三角铁可以在每拍的重拍敲击，沙锤可以跟着节奏轻轻摇晃，大家跟着老师一起，用乐器练习节奏伴奏。”带领学生分组练习，一组用三角铁，一组用沙锤，练习3遍，确保演奏节奏准确、力度适中。4.唱奏结合，完整表现（15分钟）教师话术：“节奏和乐器演奏都掌握好了，现在我们就来实现唱奏结合，一边唱歌，一边用乐器伴奏，当一回真正的小小演奏家！”互动步骤：第一步，复习歌曲演唱：播放歌曲伴奏，带领全体学生完整演唱歌曲，要求学生用明快、豪迈的声音，读出鄂伦春人的勇敢，演唱2遍，巩固歌曲旋律和歌词。第二步，分组唱奏练习：将学生分成演唱组和演奏组，演唱组负责唱歌，演奏组分成两小组，分别用三角铁和沙锤伴奏，教师巡视指导，提醒演奏组控制力度，不要盖过演唱组，演唱组注意跟上伴奏节奏，练习2遍。第三步，角色互换练习：让演唱组和演奏组互换角色，让每个学生都能体验演唱和演奏的乐趣，教师及时纠正唱奏配合中的问题，如节奏不一致、力度不当等，点评表扬表现优秀的小组：“这个小组唱奏配合得真默契，乐器伴奏也很准确”。第四步，完整展示：播放伴奏，带领全体学生完整进行唱奏结合展示，要求演唱声音洪亮、情绪到位，演奏节奏准确、配合默契，展示2遍，让学生充分体验艺术表现的快乐。5.创意创编（4分钟）教师话术：“大家唱奏得都非常棒！现在我们来挑战创意创编，大家可以结合歌曲‘骑马巡逻’的场景，创编简单的打击乐节奏型，或者设计一个骑马的肢体动作，和唱奏结合起来，让我们的表现更精彩。”互动步骤：第一步，分组创编：将学生分成4小组，每组6-7人，给3分钟时间准备，教师巡视指导，鼓励学生大胆创编，提醒学生结合“骑马巡逻”的场景，创编的节奏型或动作要简单、贴合歌曲节奏。第二步，小组展示：每组依次进行展示，有的小组创编新的打击乐节奏型，有的小组设计骑马的肢体动作（如双手拉缰绳、踏步前进），教师逐一点评，肯定学生的创意，如“这个创编的节奏型很有特色，和歌曲很搭配”“这个骑马动作很形象，贴合歌曲主题”。6.课堂小结（1分钟）教师话术：“今天我们化身小小演奏家，认识了三角铁、沙锤两种打击乐器，学会了用乐器为《勇敢的鄂伦春》伴奏，还进行了创意创编，感受到了鄂伦春族人民的勇敢与豪迈。”五、教材分析本课是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》的第五课时，属于演奏课型，是本单元民族音乐文化学习的延伸与实践。教材选取经典鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》作为核心教学内容，歌曲1=C2/4拍，中速稍快、活泼地，歌词简洁生动，描绘了鄂伦春族人民骑马巡逻、守护山林的场景，蕴含着勇敢、豪迈的民族精神，贴合二年级学生的认知特点和情感体验。教材设计贴合2022版艺术课程标准要求，将乐器演奏、歌唱、创意创编有机结合，明确要求学生认识三角铁、沙锤等打击乐器，掌握2/4拍基本节奏，实现唱奏结合，同时鼓励学生创编节奏型和肢体动作，培养创意实践能力。教材注重民族文化渗透，通过歌曲演唱和演奏，让学生了解鄂伦春族的护林传统和民族精神，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感，为单元综合与测试奠定实践基础。六、作业设计1.基础作业：熟练演唱《勇敢的鄂伦春》，做到音准、节奏准确，能用三角铁或沙锤为歌曲伴奏，录制一段唱奏结合的视频，发送到班级群。2.提升作业：完善今天创编的打击乐节奏型或肢体动作，和家人一起进行唱奏展示，让家人感受鄂伦春族音乐的魅力。3.拓展作业：查阅资料，了解鄂伦春族的传统乐器（如鹿哨、狍哨），简单了解其外形和音色，下节课和同学们分享。七、结语同学们，今天我们当了一回小小演奏家，用乐器为《勇敢的鄂伦春》伴奏，在唱奏中感受到了鄂伦春族人民的勇敢与豪迈，也体会到了民族音乐的魅力。鄂伦春族的音乐承载着他们的生活与精神，是我们民族文化的宝贵财富。希望大家课后能多练习乐器演奏，多了解鄂伦春族的文化，传承民族音乐，下节课我们将进行本单元的综合与测试，检验我们的学习成果。第六课本单元综合与测试一、核心素养目标1.审美感知：综合回顾本单元所学民族音乐作品，进一步感受北方少数民族（达斡尔族、鄂伦春族等）音乐的风格特点，提升对民族音乐的综合审美体验和辨析能力。2.艺术表现：能熟练演唱本单元所学歌曲，准确用简单乐器为歌曲伴奏，能模仿少数民族舞蹈动作，完整展示本单元所学的艺术技能，提升综合艺术表现能力。3.创意实践：能结合本单元所学内容，进行综合性创意展示，如唱跳结合、唱奏结合，或创编简单的节目，培养综合创意表达能力和合作能力。4.文化理解：综合梳理本单元所学的北方少数民族文化知识，加深对达斡尔族、鄂伦春族生活习俗、音乐文化的理解，增强民族认同感和文化自信。二、教学重点&难点教学重点：综合回顾本单元所学歌曲、乐器演奏、舞蹈动作，能熟练完成演唱、演奏、舞蹈展示，准确辨析不同少数民族音乐的风格差异。教学难点：将本单元所学内容进行综合整合，完成创意展示，做到唱、奏、跳配合默契；准确回忆并梳理本单元的文化知识，完成测试任务。三、教学方法回顾法、展示法、测试法、小组合作法、点评总结法。四、教学过程（40分钟）1.单元回顾，热身导入（5分钟）教师话术：“小朋友们，我们已经一起学习了《高高的兴安岭》单元的五节课，认识了达斡尔族、鄂伦春族，学会了好听的歌曲、有趣的舞蹈，还学会了用乐器伴奏。今天我们就来进行单元综合与测试，一起回顾我们的收获，检验我们的学习成果，你们有没有信心？”互动步骤：第一步，集体回顾：教师引导学生共同回顾本单元内容，话术：“谁能说说，这个单元我们学了哪几首歌曲？”“我们认识了哪些民族乐器？”“我们模仿了哪些少数民族的舞蹈动作？”，邀请学生举手发言，每回答正确，及时表扬，带领全体学生一起回顾，梳理单元核心知识点。第二步，热身展示：播放本单元歌曲串烧伴奏，带领全体学生一起演唱《美丽的家乡》《月亮，月亮》《勇敢的鄂伦春》片段，边唱边做简单的舞蹈动作，调动学生积极性，为后续综合展示和测试做好准备。第三步，明确任务：“今天我们的课堂分为三个环节：综合展示、知识测试、创意总结，希望大家认真参与，大胆展示，争取取得好成绩！”2.综合展示，检验技能（15分钟）教师话术：“首先我们进行综合展示环节，分为歌曲演唱、乐器演奏、舞蹈模仿三个小组，大家可以选择自己擅长的小组参与，展示我们本单元所学的技能。”互动步骤：第一步，分组展示：将学生分成演唱组、演奏组、舞蹈组，每组自主准备3分钟，教师巡视指导，提醒学生做好展示准备。第二步，依次展示：1.演唱组：展示本单元所学三首歌曲，可单独演唱、小组合唱，要求声音自然、情绪