小学一年级语文下册《端午粽》读写结合创新教案

小学一年级语文下册《端午粽》读写结合创新教案

（本教案严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，以文化自信、语言运用、思维能力、审美创造为核心素养导向，深度融合识字、阅读、书写与传统文化体验，构建“读-悟-写-创”一体化深度学习路径。）

一、设计理念与理论依据

本教案立足于大单元整体教学视域，以中华优秀传统文化传承为核心脉络，将《端午粽》一课置于“我们的节日”主题单元中进行定位与设计。遵循一年级学生认知发展规律，践行“知行合一”的教育哲学，将抽象的汉字学习与具象的生活经验、真切的文化感知相结合。教学设计吸收脑科学最新研究成果，强调“多通道协同学习”，通过视觉观察、听觉感知、动觉书写、味觉联想与情感体验的多维联动，促进学生对语言文字的深度加工与内化。同时，引入“支架式教学”理论，为学生搭建从拼音辅助到独立认读、从书空模仿到独立书写、从信息提取到创意表达的渐进式学习阶梯，实现语文素养的融合发展。

二、教材分析与学情研判

1.教材分析：

《端午粽》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文。课文以儿童视角，用清新浅白的语言，介绍了端午粽的色、香、味、形以及端午节的习俗，字里行间洋溢着对中华传统美食的热爱与对传统文化的亲近感。文本语言富有节奏感，叠词运用生动（如“青青的”、“白白的”、“红红的”），比喻形象（如“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”），是进行语言积累、句式仿写和朗读训练的优质范本。课后练习明确指向识字写字、朗读课文、词语积累与拓展表达，是本课教学目标的直接体现。

2.学情研判：

教学对象为一年级下学期学生。其优势在于：对生活中的端午节和粽子有初步的感性认识，学习兴趣易于激发；经过近一学年的学习，掌握了汉语拼音这一识字工具，具备借助拼音认读生字、朗读课文的基本能力；具备初步的观察能力和简单的口语表达能力。面临的挑战在于：识字量尚在积累中，独立阅读理解长句、提取信息的能力有待提升；书写姿势、笔画笔顺、间架结构需持续规范指导；对文本中蕴含的传统文化内涵的理解停留在表面，需要具体情境的引导与深化；注意力集中时间有限，需设计丰富多样的教学活动以维持学习热情。

三、教学目标与重难点

【教学目标】

1.语言运用与思维能力：

1.2.认识“端、粽”等13个生字和“立字旁”、“米字旁”2个偏旁；会写“午、节”等7个生字。能联系生活、结合语境理解“总会”、“一股”、“清香”等词语的意思。

2.3.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子，积累“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”等短语。

3.4.学习运用“（）的（）”和“……除了……还有……”的句式进行说话和写话练习，模仿课文第二自然段介绍一种食物。

5.审美创造与文化自信：

1.6.通过朗读、观察与想象，感受端午粽的色、香、味、形之美，体会文字描述的画面感与节奏美。

2.7.了解端午节吃粽子的习俗，初步感知其历史文化背景，激发对中华传统节日及美食的兴趣与热爱，增强民族文化认同感。

8.书写实践与习惯养成：

1.9.在“脑写同步字帖”的辅助下，通过“观字-析字-书空-摹写-临写-评价”六步法，掌握本课生字的正确书写，特别关注“真”、“豆”、“节”等字的结构布局，培养“提笔即练字”的意识和良好的书写习惯。

【教学重难点】

1.教学重点：准确识记生字新词；正确、流利地朗读课文，读好长句子；模仿课文句式进行表达。

2.教学难点：理解并运用文中描写端午粽的叠词和长句；在“脑写同步字帖”的引导下，将观察、记忆与书写有机结合，写出结构匀称、笔画规范的汉字。

四、教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件（内含课文动画朗读、生字动态笔顺、端午习俗图片及短视频、句式练习模板）。

2.3.特制“端午粽”主题“脑写同步字帖”（字帖设计包含：放大镜式的“结构观察区”、带箭头指示的“笔顺动画区”、半透明描红“摹写区”、田字格“临写区”、星级“自评互评区”）。

3.4.实物教具：箬竹叶（或芦苇叶）、糯米、红枣、棉线，以及煮熟的粽子若干。

4.5.字词卡片、句式卡片。

6.学生准备：

1.7.预习课文，尝试朗读。

2.8.向家人了解家里过端午节、包粽子的情况。

3.9.准备铅笔、橡皮和配套的“脑写同步字帖”。

五、教学课时安排

共3课时。

六、教学过程实施

第一课时：粽香初识，文韵初探

【课时目标】初读课文，随文识记部分生字；正确、流利朗读课文，感知主要内容；激发学习兴趣。

【教学过程】

环节一：情境导入，唤醒经验（约8分钟）

1.谜语激趣：“三角四棱长，珍珠肚里藏。想吃珍珠肉，解带扒衣裳。”猜一食物。（学生猜谜，揭示课题：端午粽）

2.实物展示：教师出示实物粽子（生的和熟的），引导学生多感官观察。“看一看，粽子外面是什么？摸一摸，什么感觉？闻一闻，有什么气味？”

3.链接生活：“你在什么时候吃过粽子？你知道为什么端午节要吃粽子吗？”播放简短的端午节由来动画（侧重屈原传说与民间习俗），初步渗透文化背景。

4.板书课题：教师工整板书“端午粽”，学生书空。学习生字“端”、“午”、“粽”。

1.5.“端”：认识“立字旁”，联系“端正”、“端坐”理解字义。

2.6.“午”：扩词“中午”、“下午”，与“牛”区分。

3.7.“粽”：认识“米字旁”，了解粽子主要用米做成。

环节二：初读课文，整体感知（约15分钟）

1.动画范读，整体入境：播放课文标准配乐动画朗读，要求学生手指文字，认真听，初步感受课文内容与节奏。

2.自读课文，扫清障碍：

1.3.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.4.教师巡视，个别指导，重点关注“箬竹叶”、“糯米”、“中间”、“裹着”等词语的正确读音。

5.分层检查，指导朗读：

1.6.出示短语卡片，开火车认读：“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”、“又黏又甜”。

2.7.出示长句卡片，重点指导朗读：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”教授朗读技巧（注意停顿：粽子/是用青青的箬竹叶包的，里面/裹着白白的糯米，中间/有一颗红红的枣。）

3.8.指名分段朗读课文，师生共同评价，以鼓励为主，重点评价字音是否正确、句子是否读通顺。

环节三：集中识字，游戏巩固（约12分钟）

1.集中呈现，归类识记：课件集中出示本课时重点生字“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”。

1.2.偏旁归类：认识“米字旁”（粽、米），说说还有哪些字带“米字旁”（如：粉、粒、粮）。

2.3.生活识字：“肉”、“豆”联系常见食物图片记忆。

3.4.动作演示：“带”（做系带子动作）、“分”（做分开手势）。

4.5.语境记忆：“总”、“据”、“念”在课文中组词记忆（“总会”、“据说”、“纪念”）。

6.游戏强化，趣味检测：

1.7.“粽子宝宝找家”：将生字贴在画有粽子的卡片上，将拼音贴在“锅”形板上，学生将“粽子”送回对应的“拼音锅”。

2.8.“闻香识字”：教师举起生字卡片，学生正确齐读后，课件呈现粽子飘香动画，表示“识字成功，粽香飘出”。

环节四：再读课文，梳理文脉（约5分钟）

1.问题引导：快速默读课文，思考：课文先写了粽子的什么，再写了什么，最后写了什么？

2.图文结合，梳理脉络：根据学生回答，课件同步呈现：

1.3.外婆包的粽子什么样？（色、香、味）

2.4.我们吃粽子的情景怎样？

3.5.为什么端午节要吃粽子？

6.小结设疑：外婆包的粽子如此诱人，作者是怎样用文字把这色香味写出来的呢？下节课我们细细品味。

第二课时：细品粽韵，巧学表达

【课时目标】深入研读课文，感受端午粽的色、香、味、形，体会语言之美；学习并仿写重点句式；继续学习生字。

【教学过程】

环节一：复习巩固，导入新课（约5分钟）

1.开火车认读上节课所学生字词。

2.填空式回顾课文主要内容：“课文先写了粽子的（样子），再写了（吃粽子），最后告诉我们端午节吃粽子是为了（纪念屈原）。”

环节二：精读品析，感悟语言（约20分钟）

1.聚焦“样子”，品析色形之美（学习第二自然段）：

1.2.指名朗读：请学生朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛边听边想象画面。

2.3.画面还原：“你仿佛看到了什么？”引导学生说出“青青的叶子”、“白白的米”、“红红的枣”。课件突出显示这些短语。

3.4.对比感悟：去掉叠词，对比朗读“青的箬竹叶”、“白的糯米”、“红的枣”，感受叠词带来的形象、亲切、喜爱之情。

4.5.语言积累：你还知道“（）的（）”这样的词语吗？（蓝蓝的天、绿绿的草、黄黄的梨……）

5.6.句式发现：作者是按什么顺序写粽子样子的？引导学生发现“外面……里面……中间……”的从外到内的描写顺序。

6.7.实物对照：教师剥开一个粽子，让学生对照课文描述，直观感受描写的准确与生动。

8.聚焦“香气与味道”，品析词句之妙（学习第三自然段）：

1.9.找一找：描写粽子香气和味道的词语有哪些？（“一股清香”、“又黏又甜”）

2.10.演一演：“一……就……”句式。师：“剥开粽叶，我（）。学生表演“一闻到清香就……”，体会迫不及待的心情。

3.11.说一说：用“又……又……”说说生活中的食物。（苹果又大又红、西瓜又甜又多汁……）

12.角色朗读，情感共鸣：

1.13.想象自己是文中的“我”，带着对外婆的喜爱、对粽子的向往，有感情地朗读第二、三自然段。

2.14.配乐朗读，创设情境。

环节三：句式迁移，创意表达（约10分钟）

1.提供支架：课件出示“美食介绍卡”模板。

1.2.它是什么？（）

2.3.它是什么样的？用上“（）的（）”和“外面……里面……中间……”说一说。

3.4.它闻起来（），吃起来（）。

5.范例引路：教师以“汤圆”为例示范说话。

6.同桌互说：选择一种自己喜欢的美食（如包子、饺子、月饼等），同桌互相介绍。

7.展示评价：邀请几位学生上台介绍，师生从“用上课文中的好词”、“说话完整有条理”等方面进行评价。

环节四：书写指导，脑写同步（约5分钟）——以“真”、“豆”为例

1.观察发现：出示“脑写同步字帖”中的“结构观察区”。“真”：引导学生观察，有三横，中间一横最短，最后一横最长，八字底要稳。“豆”：上横短，下横长，“口”要扁。

2.笔顺动画：播放“真”、“豆”的动态笔顺，学生同步书空，边写边念笔顺。

3.教师范写：教师在田字格中范写，强调关键笔画位置。

4.脑写预演：学生不急于动笔，先在脑海中“书写”一遍，想象笔画在田字格中的位置与走势。

5.摹写临写：学生在字帖的“摹写区”描红，然后在“临写区”独立书写1-2个。教师巡视，纠正姿势与笔顺。

第三课时：书写实践，文化拓展

【课时目标】完成本课所有生字的“脑写同步”练习；总结全文，深化文化认知；进行综合性拓展活动。

【教学过程】

环节一：复习导入，听写巩固（约8分钟）

1.接力朗读课文，回顾全文。

2.重点词语听写：端午节、粽子、中间、分开、红豆、牛肉、带来、知道。（写后同桌用“脑写字帖”互评，圈出写得好的字）

环节二：系统书写，脑写合一（约22分钟）

1.集中指导：本节课重点指导书写“午”、“节”、“叶”、“米”、“分”、“念”。

2.“脑写同步”六步法实践：

1.3.第一步：观字。学生独立观察字帖“结构观察区”，分析每个字的主笔、压线笔、部件穿插与避让关系。教师提问：“‘节’字草字头的横和‘午’字的横谁长谁短？‘分’字的八字头要像什么一样打开？”

2.4.第二步：析字。教师针对每个字的难点精讲点拨。如：“叶”字口字旁靠上，“十”的竖是悬针竖；“念”字上宽下窄，“心字底”要托住上方。

3.5.第三步：书空。全体学生跟随课件笔顺动画，大声念着笔顺进行书空练习，强化肌肉记忆与笔顺规则。

4.6.第四步：脑写。这是核心环节。要求学生闭上眼睛，在脑海中清晰地将这个字的笔画、笔顺、在田字格中的位置“放映”一遍，实现“意在笔先”。

5.7.第五步：摹写与临写。学生先在“摹写区”认真描红，感受运笔；然后在“临写区”的田字格中独立书写。教师巡视，进行个性化指导，强调“一寸一拳一尺”的书写姿势。

6.8.第六步：评价与修正。学生完成一行书写后，立即利用字帖上的“自评互评区”进行评价（从“字迹工整”、“笔顺正确”、“结构匀称”三方面画星）。根据评价，找出写得最好的一个字圈起来，对不满意的字在旁边再写一个，实现即时反馈与改进。

9.作品展示：挑选几位学生的字帖投影展示，请学生说说好在哪里，教师给予积极肯定。

环节三：文化链接，主题拓展（约8分钟）

1.深入讨论：为什么端午节“总会”想起外婆？课文除了写粽子，还写了什么？（外婆的善良、邻里情、对屈原的纪念）引导学生体会节日背后的人文情感与文化传承。

2.习俗广角：播放视频或图片，简要了解赛龙舟、挂艾草、佩香囊等其它端午节习俗。

3.跨学科融合：

1.4.美术连连看：画一画你心中的端午粽或龙舟。

2.5.劳动小实践：课后在家人指导下，尝试包一个简易的粽子（或用手工纸折粽子）。

3.6.诵读小天地：学习一首简单的端午儿歌。

环节四：总结升华，布置作业（约2分钟）

1.课堂总结：今天我们不仅品尝了文字中端午粽的美味，学会了生动的表达，还写好了汉字，更了解了端午节丰富的文化。希望同学们成为传统文化的“小火种”。

2.分层作业：

1.3.基础作业：用“脑写同步字帖”完成本课所有生字的书写练习；有感情地朗读课文给家人听。

2.4.拓展作业（二选一）：

（1）仿照课文第二自然段，写（或画配话）一种你喜欢的美食。

（2）和家人一起搜集关于屈原或端午节的故事，下周分享。

七、板书设计

（主板书区域）

端午粽

样子：外面——里面——中间（青青白白红红）美

香气：一股清香香

味道：又黏又甜