小学英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You 深度教学方案

小学英语六年级下册Unit1HowTallAreYou?深度教学方案

一、课程设计理念与理论依据

本教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以英语学习活动观为组织主线，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程设计超越单纯的语言知识传授，强调语言学习与认知发展、思维品质提升、文化意识培育的深度融合。【非常重要】本单元主题“人与自我”范畴下的“生活与学习”及“做人与做事”主题群，旨在引导学生通过比较与测量，认识自我、悦纳自我，并学会欣赏他人的独特性，建立健康的同伴关系。设计过程中，我们融合了皮亚杰的认知发展理论，针对六年级学生（形式运算阶段初期）逻辑思维开始萌芽的特点，设计了从直观比较到抽象推理的任务链条。同时，跨学科视野贯穿始终，将数学学科的测量与数据比较、体育学科的健康指标、美术学科的视觉呈现融入英语教学，打破了学科壁垒，实现知识的综合运用与迁移。【重要】本方案力求通过真实、具身的学习体验，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，代表当前小学英语教学设计与实施的最前沿水平。

二、教材与学情深度分析

（一）教材分析

本单元是人教版PEP六年级下册第一单元，核心话题为“比较（Comparisons）”，功能结构聚焦于形容词比较级的用法。教材通过身高、年龄、体重、鞋码、长度等维度的比较，呈现了比较级的句型结构：“Howtallareyou?I'm...meters.I'mtallerthanyou.”“You'reolderthanme.”“Yourfeetarebiggerthanmine.”等。【基础】【高频考点】本单元既是形容词用法的深化，也是为后续学习形容词和副词最高级（Unit2）奠定坚实基础的关键一环。教材内容编排层层递进，从Let'stry的听力感知，到Let'stalk的对话理解与运用，再到Let'slearn的核心词汇句型聚焦，最后通过Readandwrite的语篇阅读与写作任务实现综合输出，形成了完整的“感知-理解-操练-应用”学习闭环。语篇内容贴近学生生活实际，如恐龙身高比较、不同年龄身高变化、鞋码差异等，具有较强的趣味性和可操作性。

（二）学情分析

【重要】六年级学生经过三年多的英语学习，已经积累了相当的语言基础，掌握了描述人物外貌、性格的基本形容词（如tall,short,old,young,big,small等），并能用“I'm.../He/Sheis...”进行简单描述。他们具备了一定的自主学习和合作学习能力。然而，比较级作为新的语法概念，是学生本单元学习的【难点】所在。学生可能对形容词比较级的规则变化（特别是辅音字母+y结尾变i加er，重读闭音节双写最后一个字母加er）和不规则变化（good/well-better）感到陌生，容易在实际运用中出现“moretaller”这样的错误。此外，将数学测量数据准确地转化为英语表达，并进行连贯的比较性描述，也是对学生综合语言运用能力的一大挑战。从心理层面看，六年级学生自我意识增强，对同伴评价较为敏感，因此在课堂设计中需营造安全、积极的互动氛围，鼓励每位学生敢于表达、乐于比较。

三、教学目标分层设定

基于核心素养导向，设定以下四维教学目标：

（一）语言能力目标

1.【基础】能听、说、读、写核心词汇：taller,shorter,longer,older,younger,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger,以及基数词1-99在描述年龄、身高、长度时的准确表达。

2.【重要】能在真实情境中理解并运用核心句型：Howtall/oldareyou?I'm.../Howbigareyourfeet?Iwearsize.../You're/He's/She's/It's+形容词比较级+than...进行询问和描述。

3.【高频考点】能理解形容词比较级的基本构成规则，并能正确朗读和书写。

4.能读懂关于人物或物体比较的简短语篇，抓住关键信息，完成相应的阅读任务。

5.能参照范文，运用比较级句型，写一段关于自己与同伴在某几个方面比较的小短文。

（二）文化意识目标

1.了解不同国家在计量身高、体重、鞋码等方面可能使用的不同单位（如英尺、英寸、磅），拓宽国际视野。

2.【重要】认识到每个人的身体特征都是独特的，美不仅仅在于外表的高矮胖瘦，更在于内在的品质。学会不以外貌取人，尊重和欣赏个体差异。

3.了解保持健康生活方式（如均衡饮食、适量运动）对身高、体重等指标的影响，树立健康第一的生活观。

（三）思维品质目标

1.【重要】通过数据测量、记录、比较和分析，培养学生的观察、比较、分类和归纳的逻辑思维能力。

2.通过创编对话和撰写短文，培养学生的想象力和创造性思维。

3.在小组合作探究中，通过质疑、辩论（如：Whoisstronger?Why?），培养批判性思维能力。

4.通过对身高变化趋势的讨论，初步建立用发展的眼光看待问题的辩证思维。

（四）学习能力目标

1.能在学习过程中积极与他人合作，共同完成测量、调查、汇报等学习任务。

2.【基础】能运用自然拼读法记忆单词，并主动运用词典等工具书解决学习中的问题。

3.能在教师的引导下，通过观察、归纳等方式自主发现并总结形容词比较级的变化规律。

4.能对所学内容进行主动复习和归纳，初步构建自己的知识体系。

四、教学重点、难点与关键点

（一）教学重点

1.【基础】【高频考点】掌握本单元核心词汇：taller,shorter,longer,older,younger,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger等形容词的比较级形式。

2.【重要】掌握并熟练运用核心句型：A+be+形容词比较级+than+B.进行口头和书面表达。

3.能准确流利地朗读对话和语篇。

（二）教学难点

1.【难点】形容词比较级规则变化的正确拼写，尤其是“以重读闭音节结尾，双写最后一个辅音字母再加er”（如：big–bigger,thin–thinner）和“以辅音字母+y结尾，变y为i再加er”（如：heavy–heavier,funny–funnier）的特殊规则。

2.【难点】在真实语境中灵活、准确地运用比较级，避免中式思维导致的语法错误（如漏掉than，或使用more+原级）。

3.理解并初步运用比较级的不规则变化（good/well–better,many/much–more,bad/badly–worse）。

（三）教学关键点

1.【非常重要】创设真实、有趣的测量与比较情境，让抽象的语法概念具身化、生活化。

2.设计梯度合理的任务链，从机械操练到意义操练，再到交际性运用，逐步内化语言。

3.强化语篇意识，在篇章中学习词汇和句型，避免孤立、碎片化的教学。

4.关注学习策略的培养，引导学生自主发现和归纳语法规则。

五、教学准备

教师准备：配套多媒体课件（PPT），包含课文动画、听力音频、趣味比较图片、身高尺、体重秤（模拟）、鞋码测量图、单词卡片、调查表、自评互评表。

学生准备：软尺（测量身高、腿长、臂长等）、笔、练习本。

六、教学实施过程（核心环节，占篇幅80%）

本单元计划用6课时完成，每课时40分钟。

第一课时：词汇与句型感知（Let'slearnDoasurveyandreport）

（一）【热身/导入】SingasongFreetalk(5分钟)

1.Greetingandsingthesong“Iamalittleteacher”.活跃课堂气氛。

2.Freetalk:T:Lookatme.I'm...yearsold.Howoldareyou?Ss:I'm12yearsold.T:I'm28.I'molderthanyou.教师通过自我介绍自然地引出比较级，板书“older”并示意。

（二）【呈现与操练】PresentationPractice(20分钟)

3.【基础】创设情境：教师展示两张恐龙图片（如腕龙和迅猛龙）。T:Lookatthedinosaurs.Thisoneissotall.Thatoneisshort.It'stallerthanthatone.引出核心词汇“taller”，板书并带读，强调/tɔːlər/的发音。通过手势帮助学生理解意思。

4.同理，展示姚明和一位普通人的照片引出“shorter”。展示老师和学生的照片，复习“younger”和“older”。展示长短不同的铅笔，引出“longer”。

5.【重要】【难点突破】呈现单词“big”和“thin”。教师拿出一个大苹果和一个小苹果。T:Thisappleisbig.Thisappleissmall.Thisappleisbiggerthanthatone.板书“big–bigger”，用红色粉笔突出“gg”。引导学生观察并提问：Whydoes‘big’havedouble‘g’?然后教师做一个瘦的动作，并指着一个胖胖的玩偶说：I'mthin.It'sfat.I'mthinnerthanit.板书“thin–thinner”，突出“nn”。引导学生尝试总结重读闭音节单词的变法。同理，呈现“heavy”和“funny”，引导学生观察“y”变“i”加“er”的规则。

6.机械操练：Playagame“Quickresponse”.教师快速闪现形容词原级或比较级的图片/单词，学生快速说出其对应的比较级或原级。

7.意义操练：Doapairwork.教师展示两幅人物对比图（如：一个高一个矮，一个胖一个瘦），给出语言支架：Ais______thanB.学生两人一组进行看图说话练习。

（三）【巩固与拓展】ConsolidationExtension(13分钟)

8.完成课本Let'slearn部分的活动。

9.【重要】【高频考点】Doasurveyandreport.教师示范：先测量自己的身高、年龄等，然后随机询问一名学生：Howoldareyou?Howtallareyou?并将数据记录在黑板上的调查表中。然后尝试做汇报：I'm...I'm...I'molder/tallerthan...然后，学生四人一组，相互测量身高（用软尺），询问年龄，并填写调查表。最后，每组请一位“小记者”上台用比较级汇报组内成员的比较结果。

（四）【小结与作业】SummaryHomework(2分钟)

10.教师引导学生回顾本节课所学的比较级词汇及其变化规律。

11.【分层作业】必做：抄写本课8个比较级单词4+1（4遍英文，1遍中文）。选做：用“...than...”造三个句子，描述自己与家人或朋友的差异。

第二课时：对话理解与初步运用（Let'stryLet'stalk）

（一）【复习/热身】RevisionWarm-up(5分钟)

1.Greetingandchant:师生共同创编一个关于比较级的韵律诗，如：Tall,tall,taller,I'mtallerthanyou.Short,short,shorter,You'reshorterthanme.复习上节课词汇。

2.Sharpeyes:快速闪现上节课的比较级单词，学生快速拼读。

（二）【呈现与操练】PresentationPractice(20分钟)

3.【基础】Let'stry:教师引导学生先看图，预测听力内容。T:Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?播放录音，学生完成听音打勾的任务。听后核对答案，并从听力文本中提取关键句型“Howtallareyou?”。

4.Let'stalk整体呈现：

a.问题导入：T:Doyouwanttoknowhowtallthedinosaursare?Let'sgotothemuseumwithMikeandZhangPeng.播放课文动画，整体感知对话内容。设置一个简单任务：HowtallisZhangPeng?Howtallisthesmalldinosaur?

b.细节理解：再次播放录音，学生跟读，并找出关键信息：ZhangPengis1.65meters.Thesmalldinosauris1.6meters.教师板书句型：Howtallareyou?I'm1.65meters.I'mtallerthanthisdinosaur.重点讲解“meters”和身高的英文表达法，强调数字加单位的读法。

5.【重要】句型操练：

a.跟读模仿：逐句跟读录音，注意模仿语音、语调和连读现象（如：tallerthan的连读）。

b.角色扮演：师生分角色、男女生分角色、同桌分角色朗读对话。

c.【难点突破】替换练习：教师用其他图片（如两个不同年龄的人、两个不同大小的球）替换身高比较的情境，引导学生用“Howold...?”“Howbig...?”进行替换问答。如：T:(展示一张20岁男孩和10岁男孩的照片)Howoldisthisboy?S1:He's20.T:Howoldisthisboy?S2:He's10.T:Sothisboyisolderthanthisboy.引导全班进行完整表达。

（三）【巩固与拓展】ConsolidationExtension(13分钟)

6.【高频考点】Makeanewdialogue.创设新情境：动物园里比较两只动物。教师提供语言支架和动物图片（如：长颈鹿和猴子，大象和老鼠）。学生四人一组，选择一种动物组合，运用核心句型创编新对话。例如：A:Lookatthegiraffe.Howtallisit?B:It'sabout5meters.A:Wow!It'ssotall!Lookatthemonkey.Howtallisit?B:It'sabout0.5meters.A:Thegiraffeismuchtallerthanthemonkey.

7.邀请2-3组学生上台表演，教师及时给予反馈和鼓励。

（四）【小结与作业】SummaryHomework(2分钟)

8.总结询问身高和比较身高的核心句型。

9.【分层作业】必做：熟读Let'stalk对话，并尝试背诵。选做：与家人用英语对话，询问并比较身高。

第三课时：语法聚焦与写作铺垫（GrammarfocusWriteandsay）

（一）【复习/热身】RevisionWarm-up(5分钟)

1.Freetalk:T:Howtallareyou?S1:I'm1.60meters.T:Whoistaller,youorS2?S1:I'mtallerthanS2./S2istallerthanme.快速复习。

2.Playaguessinggame:教师描述班上一位同学的特征（用比较级），让其他同学猜是谁。如：SheistallerthanAmy,butshorterthanLucy.Shehaslongerhairthanme...复习并激发兴趣。

（二）【呈现与操练】PresentationPractice(20分钟)

3.【重要】【难点】Grammarfocus自主探究：

a.教师将Let'stalk中的核心句型呈现在黑板上：I'mtallerthanthisdinosaur.You'reolderthanme.引导学生观察句子结构，归纳出比较级的肯定句结构：主语+be+形容词比较级+than+比较对象。

b.教师引导学生总结形容词比较级的变化规则，并用思维导图的形式板书在黑板上：

-规则变化：①直接加er(tall-taller)；②不发音e结尾加r(nice-nicer)；③辅音字母+y结尾变y为i加er(heavy-heavier)；④重读闭音节结尾，双写末尾辅音字母加er(big-bigger,thin-thinner,hot-hotter)。

-不规则变化：good/well-better,many/much-more,bad/badly-worse,far-farther/further.

c.【高频考点】针对性操练：给出一些形容词原级，让学生抢答其比较级形式，并说出变化规则。完成课本Grammarfocus部分的填空练习。

4.【基础】Writeandsay.

a.教师引导学生观察Writeandsay部分的图片和句子，理解题意。

b.学生独立完成填空练习，将所给形容词变为正确的比较级形式。

c.同桌交换检查，并大声读出句子。教师巡视，对普遍性问题进行全班讲解。

（三）【巩固与拓展】ConsolidationExtension(13分钟)

5.【重要】Sentenceimitation.教师给出三个话题：①Myfamily;②Myfriends;③Myschoolthings.要求学生从三个话题中选择一个，仿照Writeandsay的句子结构，写出至少3个包含比较级的句子。例如：Myfatherisolderthanmymother.Myschoolbagisheavierthanmypencilcase.

6.写完后，四人一组交流分享，推选出写得最好的在全班朗读。

（四）【小结与作业】SummaryHomework(2分钟)

7.师生共同复述形容词比较级的变化规则。

8.【分层作业】必做：完成练习册中关于形容词比较级变化的练习题。选做：用思维导图整理本单元学过的形容词及其比较级。

第四课时：阅读与写作能力提升（Readandwrite）

（一）【复习/热身】RevisionWarm-up(5分钟)

1.Revisionofcomparatives:快速拼词游戏，教师说原级，学生拼比较级。

2.Pre-readingdiscussion:教师展示一组影子图片，提问：Whatarethey?Whyistheshadowsometimeslongandsometimesshort?引出关于影子的讨论，激活学生已有生活经验和科学知识（跨学科：科学）。

（二）【阅读中】While-reading(20分钟)

3.【基础】Skimming:快速浏览Readandwrite部分的短文“LittleDuck'sShadow”，回答：Whoisinthestory?Whataretheytalkingabout?(LittleDuckandOldTree,abouttheshadow.)

4.【重要】Scanning:细读短文，完成Tickorcross练习。引导学生从文中找出关键信息句，并划出来。核对答案时，不仅要知其然，还要知其所以然，引导学生回到文本，找出判断依据。

5.【难点】Intensivereading:精读短文，回答更深层次的问题：Whyistheduck'sshadowlongerwhenthesungoesdown?这是一个跨学科问题（科学与语文的结合）。教师可以借助课件演示太阳高度与影子长度的关系，帮助学生理解，并用英语表达：Becausethesunislowerintheskyintheafternoon.同时引导学生体会故事中的寓意：成长与变化。老树的话“Youaregrowingtaller.”点明了主题。

6.听力与跟读：播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调和情感投入。尤其要读出故事中角色的语气（小鸭子的疑惑，老树的慈祥）。

（三）【阅读后】Post-reading(13分钟)

7.【高频考点】语言点处理：处理文中出现的生词和短语，如：shadow,smarter,become,godown,lower.结合上下文和图片进行理解。

8.【重要】Writeanddiscuss:

a.学生独立完成短文后的填空练习：根据短文内容和提示，补全关于影子的描述。

b.小组讨论：DoyouagreewithOldTree?引导学生结合自身经历，谈谈自己对成长和变化的看法。

c.模仿写作：教师引导学生模仿故事的对话形式，写一段关于“Myshadowandme”的小短文，描述自己在一天中不同时段影子的变化，或者自己和朋友影子的比较。

（四）【小结与作业】SummaryHomework(2分钟)

9.回顾故事内容和其中蕴含的科学道理及人生哲理。

10.【分层作业】必做：熟读Readandwrite部分。选做：完成模仿写作的小短文，可以配画。

第五课时：综合语言实践（StorytimeLet'scheck）

（一）【复习/热身】RevisionWarm-up(5分钟)

1.Sharewritings:邀请2-3位学生分享上节课的模仿写作作业，教师进行点评和鼓励。

2.Wordchain:用形容词比较级进行单词接龙。如：taller–ruler(学生可以说ruler,但需要接比较级)此游戏旨在活跃思维。

（二）【呈现与操练】PresentationPractice(20分钟)

3.【重要】Storytime:“Thetallgiraffeandtheshortmouse”.

a.预测故事：展示故事的第一幅图，提问：Wherearethey?Whataretheydoing?Canagiraffeandamousebefriends?引导学生大胆预测。

b.视听理解：播放故事动画，整体感知。设置任务：Canthegiraffeeattheleavesonthetree?Canthemousegetthecheese?学生带着问题观看。

c.细节理解：逐图播放或展示，处理关键语言点。如：“I'mtall.Icangettheleaves.”“Youareshort.Youcan't.”“I'mshort.Icangetthecheese.”“Youaretall.Youcan't.”引导学生体会比较级在故事中的运用以及故事背后的寓意：每个人都有自己的长处和短处（Everyonehastheirownstrengthsandweaknesses.）。

d.模仿表演：学生分角色朗读和表演故事，鼓励他们用不同的声音和动作来表现角色的特点。

4.【基础】Let'scheck.完成单元检测部分的听力练习和笔试题，检验学生对本单元核心知识的掌握情况。

（三）【巩固与拓展】ConsolidationExtension(13分钟)

5.【热点】Project:ClassSuperlativesReport(班级之最).教师引导学生提出一些有趣的评比项目：Whoisthetallestinourclass?Whoistheshortest?Whoistheoldest?Whoistheyoungest?Whohasthebiggestfeet?Whohasthelongesthair?Whoisthestrongest?...

6.学生小组内讨论并提名候选人，并用比较级的句子说明理由。如：IthinkTomisthestrongestbecauseheisstrongerthanMike.

7.各小组汇报提名结果，教师组织全班进行简单的投票，评选出班级之最。最后，将结果整理成一份英文报告，张贴在班级英语角。

（四）【小结与作业】SummaryHomework(2分钟)

8.总结本单元所有核心内容。

9.【分层作业】必做：完成单元复习练习。选做：完善班级之最报告，并尝试用最高级进行描述，为下一单元学习做铺垫。

第六课时：单元梳理与多元评价

（一）【复习/热身】RevisionWarm-up(5分钟)

1.Mindmapreview:师生共同在黑板上绘制本单元的思维导图，从核心话题“比较”出发，分支到“身高”、“年龄”、“鞋码”、“体重”、“长度”等，再到核心句型和比较级变化规则。引导学生系统梳理知识体系。

（二）【综合运用与评价】ComprehensiveapplicationAssessment(30分钟)

2.【非常重要】情境任务：Performashortplay“TheFriendshipContest”.教师提供一个半开放的剧本框架：森林里举行一场“谁是最棒的”比赛，各种动物都来参加，想证明自己比别人强。最后猫头鹰爷爷说了一番话，让大家明白了友谊和合作比输赢更重要。

3.学生以小组为单位，根据框架，选择角色（如长颈鹿、猴子、大象、老鼠、猫头鹰等），创编台词，其中必须使用至少5个不同的比较级句子。准备时间为15分钟。

4.小组轮流上台表演。台下的学生和教师共同担任评委，从语言运用（准确性、丰富性）、表演效果（投入度、配合度）、创意（剧情设计、道具使用）三个维度进行评