初中道德与法治七年级下册《于磨砺中锻造生命韧性》导学案

初中道德与法治七年级下册《于磨砺中锻造生命韧性》导学案

一、教材与教学背景分析

（一）课程标准依据

本教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求进行构建。具体对应“健全人格”与“道德修养”两个核心素养维度。在“健全人格”中，要求学生“能够正确认识和处理顺境和逆境，具有乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理状态”；在“道德修养”中，强调“践行自强不息的道德品质”。本课旨在引导学生从心理品质层面认识意志的重要性，并通过方法论的学习实现从“知”到“行”的转化，为形成积极向上的生活态度奠定坚实基础【基础】。

（二）教学内容解析

本课隶属于统编人教版《道德与法治》七年级下册第三单元“做意志坚强的人”中的第六课《为坚强喝彩》的第二框。在上一框学生已经学习了坚强意志的表现与作用，明白了“为什么要坚强”的基础上，本框题深入探讨“如何才能够坚强”，即意志的培养与磨砺过程。教材通过“我的意志品质”和“磨砺意志，学会坚强”两目，构建了一个从“自我认知”到“实践方法”的逻辑闭环。它不仅是对个人心理品质的塑造，更是落实立德树人根本任务，引导学生传承中华民族自强不息精神的具体体现【非常重要】。

（三）学情分析

七年级学生正处于青春期的起步阶段，心理发展呈现半成熟、半幼稚的过渡性特征。

1.认知基础：学生通过前一课的学习，已经能够辨识坚强意志的表现，对成功人士的坚强品质怀有崇敬之情，具备了学习的心理准备【基础】。

2.生活经验：多数学生为独生子女，在家庭中往往被过度保护，面对困难时容易产生退缩、依赖心理，缺乏在真实情境中磨砺意志的意识和机会。他们往往“知易行难”，懂得坚强的道理，却在具体的作业拖延、体育锻炼、抵制诱惑等小事上难以自控【难点】。

3.学习需求：学生需要的不再是空洞的道理说教，而是可操作、可落地的方法指导，以及能够触动心灵、激发内在动力的情感体验。他们渴望了解如何将“钢铁般的意志”具象化为日常生活中的具体行动。

二、教学目标与核心素养进阶

基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：

1.政治认同：通过对中华民族自强不息传统美德的学习，增强对中华优秀文化的认同感，理解坚强意志对于实现个人价值乃至民族复兴的意义。

2.道德修养：引导学生反思自身意志品质的优缺点，培养诚实面对自我、勇于改进不足的道德品质。

3.健全人格【非常重要】：系统掌握磨砺意志的四种方法（树立目标、从小事做起、善于管理自己、在艰苦环境中锻炼）；能够运用所学方法分析自身问题并制定个性化的意志锻炼计划；在实践中体验坚持带来的成就感，培育乐观向上、坚韧不拔的心理品质。

4.责任意识：明确意志磨砺是个人成长的内在责任，激发学生主动承担起自我锻造的使命，将对意志的培养内化为自觉行动。

三、教学重难点突破策略

（一）教学重点【高频考点】

磨砺坚强意志的四种方法：树立明确目标、从细微之处做起、善于管理自己、主动在艰苦环境中锻炼自己。

突破策略：采用“案例分析法”与“体验式教学”相结合。通过呈现航天员训练、奥运冠军成长等真实情境案例，引导学生归纳方法；再通过课堂微活动（如“五分钟专注挑战”、“我的计划我执行”小剧场），让学生在模拟或真实的体验中加深对方法的理解。

（二）教学难点【难点】

引导学生深入剖析自身的意志品质现状，并将磨砺意志的方法内化为持久的行为习惯。

突破策略：创设非评判性的课堂心理氛围，通过“意志银行”存取款清单的匿名分享，让学生坦然面对自己的软弱。采用“行为契约法”，指导学生结合自身最突出的一个问题（如赖床、粗心），制定一份具体、可测量的“21天意志锻炼计划”，并建立同伴互助监督机制，将课堂学习延伸至课后生活。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含视频片段：如《千锤百炼》纪录片剪辑、尼克·胡哲演讲选段）；印制“我的意志存折”自我分析卡。

2.学生准备：回忆自己坚持最久的一件事和最想改掉的一个坏习惯；搜集一则关于名人或身边人磨砺意志的故事。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入：淬火前的声音——唤醒内在动机

教师活动：播放一段无声视频。画面交替展示：铁水在熔炉中翻滚、被巨锤反复锻打的烧红钢铁、最终成型为锋利宝剑的寒光。视频定格在书名号《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金的画像上。

教师提问：同学们，看到这个画面，你想到了什么？有人说，人生就像这块生铁，不经锤炼，难成好钢。我们在上一课知道了坚强意志是成功的利剑，那么，这把“利剑”究竟是如何“炼”成的呢？它需要经历怎样的“高温”与“捶打”？今天，就让我们走进第六课第二框，去探寻“钢铁”的锻造密码。

设计意图：运用隐喻手法，将抽象的意志培养过程具象化为“淬火”与“锻造”的物理过程，营造强烈的视觉冲击和情感张力，迅速聚焦学生注意力，激发探究“如何炼成”的内在动机。

（二）活动体验：照见内心的镜子——盘点我的“意志存折”

1.自我剖析【基础】：

教师引导：在“炼钢”之前，我们需要先了解自己这块“矿石”的品相。请大家拿出“我的意志存折”自我分析卡。这里有四个常见的“意志账户”：坚持性、果断性、自制力、独立性。请结合日常生活实例（如完成作业、坚持锻炼、抵制手机诱惑、独立解决难题等），在每个账户下存入你表现出的“坚强品质”（存款）和存在的“懦弱表现”（取款）。

2.小组分享与互助：

学生在四人小组内交流自己的分析卡，但不是简单地读出来，而是分享：“在盘点中，我最惊讶的发现是什么？”或者“在哪个账户上，我最需要得到同学的支招？”

教师穿梭于小组间，倾听并捕捉典型素材。例如，有学生分享“我在坚持性上存款很多，能坚持跑完800米，但在自制力上经常透支，控制不住玩手机”。教师顺势邀请该小组或全班同学为这位同学“支支招”。

设计意图：通过“意志存折”这一形象化的工具，引导学生进行客观的自我观察与反思，将抽象的心理品质具象化、生活化。小组互助环节打破了“老师说教”的模式，利用同伴资源进行问题诊断和经验分享，为后续学习方法的引入铺设了真实的心理背景【难点突破】。

（三）合作探究：锻造意志的炉火——提炼“坚强”的密码

教师过渡：盘点让我们看清了自己，也看到了困惑。为什么我们有时“知”该做，却“行”不出来？让我们一起走进“锻造车间”，从名人和身边榜样的经历中，提炼磨砺意志的“四大密码”。

1.密码一：点亮灯塔——目标的力量

案例呈现：展示航天员邓清明的故事。作为备份航天员，他准备了24年10个月，付出了与主份同样艰苦的训练，却一直未能飞天。但他从未停止训练。

议题讨论：【热点】

是什么支撑着邓清明在漫长的24年里保持同样的训练强度？

他的目标仅仅是“飞天”那一刻吗？你如何理解他心中的“目标”？

学生讨论后达成共识：磨砺意志，首先要树立明确的目标。这个目标不仅是终极的，更是过程的、内化的。它是黑暗中的灯塔，是疲惫时的动力源。没有目标，意志力就会像无头苍蝇一样四处消耗【高频考点】。

2.密码二：垒土成台——小事中的修行

情境判断：【重要】

教师呈现一组学生日常行为情境：

情境A：小刚决定每天背10个单词，坚持三天后，觉得见效太慢，放弃了。

情境B：小英每天坚持整理错题本，哪怕只整理一道题，也绝不马虎。

情境C：小雷发誓“从明天起”再也不赖床，结果第二天闹钟响了，他想“就这一次，再睡五分钟”。

引导学生分析：这些情境中，谁在真正磨砺意志？为什么？

引用古语“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。让学生领悟，世界上没有一蹴而就的坚强，真正的意志力正是在那些看似微不足道、枯燥重复的小事中，一次次战胜惰性、选择坚持的过程中“磨”出来的【高频考点】。

3.密码三：运筹帷幄——管理自我的艺术

微故事分享：教师讲述富兰克林的“道德完美计划”——他为自己制定了十三条道德名目，每晚都要检查自己是否做到。

项目式学习任务：【非常重要】

请以小组为单位，为一名“想管理好自己却总是失控”的初一学生，设计一份“自我管理金点子”方案。方案需包含：问题诊断、具体管理工具（如时间管理四象限法、习惯养成打卡表、手机使用物理隔离法等）以及激励与惩戒措施。

小组展示后，教师点评并提炼：善于管理自己，就是将意志力从盲目的“死扛”转化为科学的“规划”。通过计划、执行、反思、调整，让意志力的使用更加高效【高频考点】。

4.密码四：淬火成钢——拥抱“不舒服”

视频感悟：播放一段剪辑视频，内容为：消防员在高温酷暑下的负重训练、残奥会运动员在赛场上的奋力拼搏、普通人在严寒中坚持晨跑。

深度追问：

视频中的人，他们舒服吗？为什么他们愿意选择这种“不舒服”？

我们生活中，有没有这种主动选择的“不舒服”的经历？（例如选择走路上下学而非坐车、选择攻克一道难题而非跳过）

引导学生理解：只有在艰苦的环境中，人的潜能才会被激发，意志的韧性才能得到真正的高强度锻炼。主动寻找和接受“苦”的洗礼，是意志力“淬火”的关键一步【重要】。

（四）实践演练：我为“我”代言——制定意志锻炼计划

教师引导：同学们，锻造钢铁的密码已经揭晓。现在，让我们回到自己。请大家结合刚才盘点的“意志存折”中最需要提升的那个方面，运用我们今天学到的“四大密码”，为自己量身打造一份“21天意志锻炼计划书”。

计划书核心要素：

1.我的“痛点”目标：（例如：我要改善写作业拖拉的问题）

2.我的“灯塔”目标：（我将这个习惯坚持下去的终极意义是什么？如为了提高学习效率，为了锻炼专注品质）

3.我的“小事”行动：从今天起，我将具体做什么？（例如：放学回家后，第一件事就是坐在书桌前，先坚持专注学习15分钟再休息）

4.我的“管理”工具：我将如何监督自己？（例如：制作一张打卡表贴在墙上；请妈妈做监督人，但约定好监督方式）

5.我的“淬火”时刻：为了锻炼自己，我将主动选择哪一件有点挑战的小事？（例如：每天坚持自己整理书桌，即使很累也要坚持）

课堂分享与承诺：邀请几位勇敢的同学分享自己的计划书，并将计划书贴在班级的“意志长城”展示墙上，作为公开承诺。

（五）总结升华：千锤百炼始成钢

教师总结：同学们，钢铁的锻造，需要烈火的焚烧，更需要持续的锤打。意志的磨砺，同样如此。它不是一个痛苦的过程，而是一个见证我们自身力量不断强大、生命韧性不断增强的成长之旅。邓清明用24年的坚守告诉我们，真正的坚强不仅是最终的成功，更是每一次想放弃时的坚持。让我们从今天起，不以善小而不为，不以苦小而避之，主动接受生活的“锤打”，让我们每个人都能在岁月的熔炉中，将自己这块生铁，炼成那坚韧不拔、闪闪发光的好钢！

六、板书设计

初中道德与法治七年级下册《于磨砺中锻造生命韧性》板书

一、自我审视：我的“意志账户”

二、锻造密码：

1.树立目标（灯塔）→定向

2.小事做起（垒土）→积累