范进中举教学设计

课程基本信息学科（语文）年级（九年级）学期(秋季)课题《范进中举》的讽刺艺术教科书书名：九年级语文上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月教学目标1.认识讽刺，并结合典型语段分析。2.总结手法，体悟讽刺艺术的表达效果。教学内容教学重点：会结合典型语段分析、总结手法。

教学难点：

体悟讽刺艺术的表达效果。教学过程一、亮标回顾旧知，导入新课鲁迅的《藤野先生》一文中写道“成群结队的‘清国留学生’，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这里“形成一座富士山”“油光可鉴”“宛如小姑娘的髻”“标致”等词句，使用比喻、反语的手法，产生辛辣的讽刺意味二、探标讽刺是在真实的基础上，用比喻、夸张等方式，揭露腐朽落后现象，批判愚昧蠢笨行为，使人发笑而予以否定的一种创作方法。三、研标典例展示1①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往外跑。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。典例分析1：这一段描写范进看报帖后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态，揭示了他内心和外形的矛盾，运用夸张手法，产生辛辣的讽刺效果。典例展示2②胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来;自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来自己心里懊恼道:“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的很了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。典例分析2：胡屠户治疯这一段极具讽刺意味，从原先的百般羞辱，到现在不敢下手，最终打了之后又说手疼，是夸张手法的运用，讽刺了胡屠户的病态心理。结论1：借助夸张手法进行讽刺作者撷取最能突出人物性格的镜头，借助漫画式的夸张手法，将人物的言行举止尽力扩大，把深受封建科举制度毒害的芸芸众生描绘得栩栩如生，从而达到讽刺的目的。范进中举前后表格分析分析：胡屠户对范进中举前后的态度、言语和行为形成鲜明对比，让讽刺对象胡屠户处于自我矛盾、自我嘲弄的境地，使其出丑，显露出了趋炎附势、阿谀逢迎的原形，产生辛辣的讽刺效果。结论2：运用对比手法进行讽刺作者运用对比手法，塑造出鲜活的人物形象，把被讽刺对象，在对待同一个人或事的前后不同的言行进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑，达到强化讽刺的效果。典例展示3胡屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……典例分析3：“攥”“舒”“缩”“揣”四字，生动形象地展示了胡屠户的贪财心理。运用细节描写揭示了胡屠户语言和动作的矛盾，“忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全然不同，暴露了他嗜财如命、口是心非的市侩本性。具有极强的讽刺意味。结论3：巧用典型细节描写进行讽刺作者善于捕捉典型细节，通过生动形象的特写镜头，传神地刻画人物的性格特征，尤其是在刻画胡屠户的贪婪相时，包含强烈的讽刺意味。拓标1、总结《范进中举》的讽刺艺术《范进中举》中作者用极度的夸张、鲜明的对比，巧用典型细节描写，把人性的丑恶、世态的炎凉一一揭示出来，从而抨击了封建科举制度的罪恶，讽刺艺术运用的炉火纯青，文章语言传神，人物鲜活，令人击节叹赏。2、拓展延申《儒林外史》奠定了我国古代讽刺小说的基础，为后世讽刺小说的发展开辟了广阔的道路。鲁迅先生就非常推崇《儒林外史》的讽刺