以礼待人-初中-政治-教学设计

PAGE人教版八年级上册第二单元第四课第二框《以礼待人》教学设计丁倩西安滨河学校一、设计理念根据对教材内容的把握和分析，把本课教学分为三个篇幅，即学礼篇、明礼篇、守礼篇。首先用《礼仪之邦》手势舞导入，学生在音乐和舞动中感受中华传统礼仪的魅力，在此基础上引导学生回忆和再现学校生活中常见的涉及礼仪的场所，归纳出礼的内涵，通过课堂合作探究活动的设计，让学生理解礼仪对于个人、社会和国家的重要性以及生活中践行礼的具体做法，并拓展对待传统礼仪的态度和认识，在体验和探究中把礼仪内化于心外化于行。二、教材分析本框题处于八年级上册第二单元第四课社会生活讲道德的第二框题，上承《尊重他人》，是尊重的外在表现，同时下接《诚实守信》，为讲诚信打基础和做铺垫。三、学情分析讲礼貌、重礼仪是现代文明的一项重要标志，是一个人的基本素养，无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。礼仪，看似外在的形式，其实是自身素养的表现。在互联网时代，各种价值观相互碰撞，传统的东西正在逐步淡化和流失，其中包括传统礼仪，礼仪涉及的场合很多，特别是在家庭礼仪中，部分学生认为父母的付出是理所当然的，而忽视传统文化在家庭礼仪中的运用和传承。除此之外，学校礼仪是另外一个熟悉的场所，学生们受到的礼仪教育很多，但是知易行难，其根本还是没有意识到礼的重要性。八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守礼仪持消极态度，需要加强这方面的引导。另外，礼仪需要表达，有的学生即使意识到重要性后，无法用恰当的方式去传递，也会对人际交往和个人发展造成阻碍，更甚至影响社会的和谐以及国家形象。四、教学目标1.情感、态度与价值目标在观看、反思和探究的基础上，对自己无礼的行为感到难堪和愧疚，体会文明有礼对个人立身处世、对社会和谐和国家形象的重要价值；激发学生自觉守礼的兴趣和向往。 2.能力目标在小组合作探究中，提高分析归纳能力、辩证思维能力、语言表达能力、提炼有效信息的能力；通过设计礼仪提高在具体情境中表达、展现文明有礼的能力。3.知识目标知道礼的内涵和重要性，了解礼貌待人的方法。五、教学重点与难点教学重点：理解文明有礼在三个层面，既对个人、社会、国家的重要性教学难点：在日常生活中践行礼仪六、教法与学法教法：课前调查、分析讨论、启发引导、合作探究学法：小组合作、自主分析、体验感悟、反思归纳七、教学过程：【新课导入】全班跟随《礼仪之邦》国学手势舞，动起来，在看、听、做中体会中华传统礼仪之美。教师点题：礼是中华文化的核心，礼起源于中国古代社会敬天祭神，完善与现代社会调节人与人关系的一种行为规范，今天，就让我们一起走进礼，感受礼，学习如何以礼待人。（设计目的：在舞动中感受古代传统礼仪，点出“礼”在中华文化中的地位和重要性，引出话题）【构建知识结构】【课前自主检测】1.礼的内涵：体现一个人的______、______、________等良好品质。2.文明有礼的重要性：A.是一个人________的前提；B.文明有礼促进________；C.文明有礼体现________。3.文明有礼的做法：A.要________、________；B.要________、________；C.需要在生活中不断______、______、______和______。（操作要求：让学生在草稿本上写出关键词，教师用手机投屏的方式抽查并批改学生的预习作业，为能力目标的实现做铺垫和准备。）通过以上预习检测环节明确本节课的学习思路和方法：学礼 明礼守礼是什么为什么怎么做【学礼篇】学生根据教师的问题，分三大组分别说出在“宿舍”“饭堂”“升旗仪式”中礼仪的相应要求和做法。（设计目的：学生运用经验，回忆、再现自己所熟悉的日常生活中的场景下的礼仪，教师根据学生回答，自然而然引导学生认识礼的内涵：即尊重、谦让、与人为善等品质，以及礼的具体表现：语言文明，态度谦和，举止文明。）【明礼篇】1、播放课前录制的视频，内容是同龄人小滨在课堂上不遵守礼仪和在马路边乱停乱放共享单车的视频。2、出示问题，进入课堂合作探究：①请你分别指出上述两个情景中，小滨同学有哪些地方不符合文明有礼的要求?②这种做法分别会对谁，产生怎样的影响？探究提示：A小组成员先独立思考，以关键词的形式记录在草稿本上。B全组成员站起来，身体前倾，探讨问题。C组内成员轮流发言。D由小组课代表分点（标注）记录总结概括。E讨论完毕后击掌示意，全组坐下，找代表进行总结。3、小结：礼仪是个人立身处世的前提，也是和谐社会的根基。4、结合以上小滨的表现，想象一下他出国后的场景，问学生对小滨放心不，引出礼仪对国家的重要性。5、播放视频，内容为中国游客在国外的一些不文明行为，体会这种行为对国家形象的损害，从视觉上更有冲击力。6、出示国家主席习近平语录，以及前外交部副部长傅莹女士的著作中的摘录，感受提升文化软实力的重要性和迫切性，增强学生践行礼仪维护国家形象的责任感。（设计目的：观察并搜集学生在学校和社会上缺乏礼仪的行为和现象，拍摄和制作视频，使素材具有说服力和针对性，学生在观看和讨论中像照镜子一样的发现自己在礼仪方面存在的问题，意识到一个人的无礼对自身形象，素养，未来发展的影响，对社会安定有序的破坏，对国家形象的玷污，从而能够增强守礼的自觉性，内化于心，外化于行。引入时政让课堂具有时效性性）过渡：相信对礼的重要性有了深刻的认识，如何做到文明有礼，让我们来关注一些礼仪的具体细节。【守礼篇】出示礼仪小剧场，涉及用餐、接电话和待客三个场景，让学生提前排练好；表演过程中，下面同学认真观看，结束后，指出表演中不恰当的和恰当的方面，体会礼仪体现在具体的细节当中，礼仪是情谊的表达，情感的沟通，也要把握好一个度的原则。3、学生介绍自己在家中讲礼仪的要求，总结文明有礼的具体做法。小结：礼仪无处不在，无时不有，礼的背后的本质是什么，一个字“敬”，敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。我们要从小事做起，从细节做起，成为一个文明有礼的人。（设计目的：通过学生的表演，在体验和感悟中明确：对人有礼表现在一个人的语言文明，态度谦和，举止文雅，仪表端庄等方面，文明有礼使人和蔼可亲，拉近距离，促进和谐，礼仪要从小事和细节处着手，同时要发扬中华民族孝亲敬长的美德，让优秀文化代代传承）4、学生表演古代见面礼仪，讨论对待传统礼仪的态度，明确科学对待，取其精华，弃其糟粕的观点。【课堂小结】简单归纳所学内容，进行提升总结。【课堂检测】1.道德和法治课上，老师在讲到社交礼仪的时候说：“古人见面常用的是作揖礼和跪拜礼”，小李提出质疑，是不是说明传统礼仪已经过时了。以下对待传统礼仪的态度可取的是（）①加倍的珍惜传统礼仪和习俗，全盘接受并继承发扬。②不能死板地拘泥于传统的繁琐礼仪。③用科学的态度，批判的眼光，取其精华，弃其糟粕。④把传统的礼仪习俗和现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。A①②③B②③④C①③④D①②④2.小滨同学带李阿姨去逛西安美食一条街回民街，你认为他们在礼仪方面要注意的是（）①按照我们的习惯行事，因为我们是汉族。②了解回民的风俗习惯，做到“入乡随俗”。③告诉他们有些习俗是不科学的，应该摒弃④尊重少数民族的习惯，自觉维护民族团结A①②B②③C②④D③④【教师寄语】礼仪就像一面镜子，照出我们的内心是真诚的、高尚的，还是低俗和丑陋的，也能照出一个社会和国家的文明程度，让我们修身养性，成为一个文明有礼的人！八、板书设计九、教学评价1、教师教学评估在本堂课的教学设计上，教师埋下了两个线索，第一是以同龄人小滨为线索贯穿视频和情景剧表演；第二则是模块化教学，即学礼、明礼、守礼，界限分明，前后承接，逻辑性强。在教学组织上，针对课前调查拍摄视频，设计两个情景剧，精心设计问题，通过合作探究方式，组织学生讨论并且呈现。2、对学生学习效果的评价采用课堂观察和日常生活学生遵守和践行礼仪的实际情况相结合。在课堂上，通过创设两个情景剧，学生能准确的发现表演中存在的“无礼”的表现，并且给予合理的建议，较好的考察了学生在礼仪方面的情感态度和能力。另外就是上完这课后，通过课后学生反馈，班主任和家长反馈，学生在文明礼仪在行为方面的改进和提升。十、教学反思本课的可取之处：教学思路清晰，环节完备，线索分明，学礼篇、明理