六年级下册语文教案-匆匆-人教新课标-

《匆匆》教学设计学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重、难点：1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。2、积累语言，学习运用语言。一、教案背景1．面向学生：□√小学2，学科：语文2．课时：23．学生课前准备：1）初读课文，通过查阅相关资料了解朱自清的写作背景及散文的特点，了解课文大意。并阅读朱自清的其它散文。2）自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。3）边读文边尝试给课文做批注。二、教学课题使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。1.抓住重点句段，体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。2．在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式。3．懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文第2课《匆匆》第二课时。教材分析：这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜，同时也表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。文中语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻、排比、对比等修辞手法，写得生动形象感人。学情分析：六年级学生已经具备了学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。教学重点：通过有感情和品析重点语句来欣赏文本，学习写法。教学难点：感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。教学准备：1．教学之前用百度在网上搜索《匆匆》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。查阅有关时间的格言，了解朱自清的资料，阅读朱自清的文章及有关散文的资料，了解散文的特点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。2．制作多媒体课件。3．学生课前查阅有关朱自清及散文的资料，使学生对课文理解就更加的深刻。四、教学方法语文课程标准中提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在本课的教学中主要以学生的自读自悟，引导学生抓住重点句段，体会作者的思想感情。在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式，体会作者的真正用意。五、教学过程一、直接导入：1．这节课继续学习——（生读《匆匆》）2．这是一篇抒情散文，抒情散文重在抒情，本文作者抒发了什么情感呢？3．我们先听录音朗读读课文，请同学们闭上眼睛，静静地听、想。二、听音悟情1．生听录音。2．师：你听出了作者抒发的什么情感呢？那你是从文中哪里读出了这些情感呢？作者又是怎样抒发这些情感的呢？三、赏析探究，学习写法：1.教师提出学习内容。（1）作者抒发了什么情感？（2）作者是怎么抒发这种情感的？2.教师提出学习要求：浏览全文。结合你昨天预习卡和批注，小组交流解决这些问题。3．学生完成后在小组内交流自己的感受、想法、体会。4．学生汇报自已的感受：惋惜、无奈、忧伤、懊悔与不甘心。（2）过渡：你的理解真深刻啊！同学们看这一段，这一段除了运用了排比和对比的手法外，还运用了《诗经》里常用的一种“兴”的手法，先言他物，以引起所咏之物，用燕子、杨柳、桃花这些具体形象的事物，引出抽象的时间，由具象到抽象，由彼及此。三种不同的事物，勾勒出一个淡淡的画面，让我们深切体会到地不仅仅是大自然的荣枯，更是时光飞逝的痕迹，是作者面对时间流逝的怅然若失与惋惜。（3）生再读这段文字。（）的时候，日子从（）过去，（）的时候，日子从（）过去，（）的时候，日子从（）过去……（5）学生仿写：（）的时候，日子从（）过去，（）的时候，日子从（）过去，（）的时候，日子从（）过去……（6）师生合作读文。师小结：是啊，时间就是这样，无声无息，在我们平凡的生活中，匆匆流逝。我们更要学会抓住时间的脚步，珍惜时间，你说对吗？（2）形象的比喻来说明时间一去不复返，眨眼间就消失得无影无踪。5．教师点讲，深挖主题：（1）同学们，此时此刻，你懂得了什么呢，能不能用格言、警句、诗句来表达自己的情感呢？（2）学生说自己感受。（3）过渡：古往今来，多少名人志士向我们总结出一个又一个时间的格言警句，是啊，就是在日常小事中一分一秒匆匆而过了，一去不复返了。面对这匆匆而过的宝贵时光，作者流露出几分惋惜，几分忧伤，甚至几分懊悔，几分无奈。【】同时作者也在警醒了我们，让我们懂得在要珍惜时间，同时也在表达作者的不甘心。（2）哪句话最能体现作者不甘心时光白白溜走？（3）生读。（4）变成感叹句后，再读。6．小结：是啊！《匆匆》一课，作者通过这一系列的手法，反省自己的同时也在警示自己，同时也警醒了我们：我们绝不能白白走这一遭！四、拓展延伸：1．师：同学们我们已经六年级了，小学生活即将匆匆而过了，此时，你有什么感受呢？你能模仿本文的语句及写作方法也写写此时此刻的感受吗？请在你的预习卡背面写一写。2．学生写片段。4.小组内选出代表作班级汇报。5.师：你的语言真美！你用到了本文的修辞方法！你写出了真情你的感受真让人感动！6．教师小结：课堂的时间太宝贵，40分钟，就这样匆匆而过，课下，请把你的感受丰富和完善，写在周记本上，明天我们再一起分享。五、布置作业：课下请同学们继续阅读朱自清的《背影》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》。附板书设计：2．匆匆排比惋惜对比懊悔比喻忧伤拟人无奈复沓不甘叠字……珍惜时间六、教学反思语文是充满“诗意”与“美”的艺术，因而，语文教学也离不开一个“美”字，语文课堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意，流露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们一种理想，一种追求。在这节课中通过学生在与文本对话的过程提高学生对语言文字的感悟、积累、运用的能力。那么我针对执教这节课的切身感受来谈一谈。一、重课前预习。有效的课前预习，促进了学生的情感体验。《语文课程标准》中指出：五至六年级的学生要能根据需要搜集信息、帮助自己理解课文。为了让学生更好地理解课文。课前我让学生充分地预习课文及作者的写作背景，了解作者朱自清的生平及相关代表作，这样不仅增加了学生的阅读面，还能让学生进一步领略朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下优美的语言，留下美好的情感。在预习的过程中既调动了学生学习的积极性，又培养了学生搜集，整理信息的能力，促进了学生的情感体验，拉近了作者作品与读者的距离，使学生能站在作者所处的环境中去想作者所想，与作者产生共鸣，更加深刻地体会作者当时孤独无助，寂寞彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。二、重自读自悟。在学生自读自悟中，体会文章的思想感情。语文教学的最终目的是教会学生阅读课文，要让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断的阅读教学方面要求。课堂学生通过小组合作交流汇报，最终实现了主动学习。学生能够从不同的角度畅谈自己的想法、体会，能把自己在课前的自学情况进行交流，使小组合作的真实作用有了更好的体现。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，个性得到了很好地展现。同时在互学过程中，学生的个人感悟在这个过程中得到升华。三、重小组合作，在合作中，训练学生的团队意识及交流能力。《语文课程标准》在提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本堂课我组织学生进行了两次交流，一次是关于文本理解与感受的交流，一次是学生练笔的交流。在两次交流中学生的个性得到了展现，个人的感悟得到了升华，真正体现了组内合作与组际间的交流，也让学生学会取他人之长，补已之短。四、重学法指导，通过对写作方法的发现与仿写，培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手法，我让学生自己去发现，在反复阅读中体会修辞手法的妙处，并尝试仿写其中的部分段落。如：学生模仿着作者拾拣自己的时光痕迹。说话时，日子从嘴角边过去；娱乐时，日子从我们身边穿过；看电视时，日子从我们的眼前逝去……在这样的仿写中，既让他们更深刻地体会时间的匆匆，体会到作者对时光转瞬即逝的无奈，又培养了学生的语言实践能力。七、 教师个人介绍省份：吉林省学校：通化市东昌区新岭小学姓名：皮永波职称：小教一级通讯地址：吉林省通化市东昌区新岭小学邮编：134001皮永波，女，34岁，本科学历。2000