Unit 10 What Are You Going to Do教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册新世纪版

Unit10WhatAreYouGoingtoDo教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册新世纪版课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课以“Unit10WhatAreYouGoingtoDo”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握一般将来时态的用法，并能用所学句型进行简单的预测和表达。通过结合课本内容，设计贴近学生生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信，提高学生的跨文化交际意识，通过角色扮演和小组合作，锻炼学生的语言运用能力和团队合作精神。同时，引导学生关注个人发展规划，学会用英语表达自己的未来计划和梦想，培养积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习有一定的兴趣，已掌握一些基础词汇和简单的句型，如begoingtodo结构。他们对一般将来时态有一定的了解，但可能尚未熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对未来充满好奇，对预测未来活动的话题感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等直观材料理解新知识。学习风格上，学生偏好合作学习，愿意在小组活动中积极参与，分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对一般将来时态的理解存在困难，尤其是在表达未来计划时，容易混淆时态。此外，学生在表达个人愿望和计划时可能缺乏自信，需要教师提供足够的支持和鼓励。教学资源-教学课件：包含单元主题图片、情景对话、练习题等。

-教学视频：展示未来活动场景，帮助学生理解一般将来时态的使用。

-教学卡片：用于制作单词卡片，帮助学生记忆新词汇。

-互动游戏：设计英语角色扮演游戏，提高学生的口语表达能力。

-互联网资源：在线英语学习平台，提供相关练习和听力材料。

-多媒体设备：投影仪、音响设备，用于展示教学资源和播放视频。

-教学手册：提供教学指导和建议，帮助教师更好地组织教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般将来时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，未来我们会做些什么？怎样用英语来表达？”

展示一些关于未来活动的图片或视频片段，如学生参加的体育活动、节日庆祝等，让学生初步感受一般将来时态的使用场景。

简短介绍一般将来时态的基本概念和重要性，强调其在日常交流中的实用性，为接下来的学习打下基础。

2.一般将来时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般将来时态的定义，包括其构成要素：主语、begoingto结构、动词原形。

详细介绍begoingto结构的用法，使用简单的例句说明，如“Iamgoingtoplaysoccertomorrow.”

通过实例或案例，如学生计划周末去公园野餐，让学生更好地理解一般将来时态的实际应用。

3.一般将来时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般将来时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的案例进行分析，如学生计划周末的活动、假期安排等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般将来时态在表达未来计划时的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般将来时态进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般将来时态相关的主题进行深入讨论，如“我们的未来梦想”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生用一般将来时态表达自己的计划和梦想。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般将来时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，并用一般将来时态进行表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般将来时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时态的基本概念、构成、案例分析等。

强调一般将来时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用一般将来时态写一篇短文，描述自己的未来计划，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习本单元后，能够正确运用一般将来时态，表达未来的计划、愿望和预测。他们能够识别并正确使用begoingto结构，以及相关的动词原形，如“Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek.”

2.能力提升：

3.交际能力：

学生在本单元的学习中，学会了如何用英语询问和回答关于未来计划的提问，这有助于他们在日常生活中进行有效的跨文化交际。

4.思维能力：

学生在分析案例和讨论未来计划时，展现了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，并提出自己的观点和建议。

5.合作能力：

小组讨论和课堂展示环节，让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.学习兴趣：

7.自我管理：

学生在制定个人未来计划的过程中，学会了自我管理和目标设定。他们能够规划自己的时间，并为实现目标而努力。

8.文化意识：

9.课后应用：

学生在课后能够将所学知识应用于实际生活，如用英语记录自己的未来计划，或者在家庭和学校中用英语讨论未来的可能性。

10.综合评价：课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《未来的我》——让学生阅读一篇关于未来职业梦想的短文，鼓励他们思考自己的未来，并用英语描述。

-视频资源：《梦想的力量》——选择一段励志视频，展示不同人在实现梦想过程中的努力和坚持，激发学生的梦想意识。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解未来的职业和生活。

-鼓励学生尝试用英语写一篇短文，描述他们的未来梦想，并在家庭或学校的小组内分享。

-教师可以提供一些关键词汇和句型，帮助学生更好地表达自己的梦想。

-学生在阅读或观看后，可以写下自己的感悟或心得，并在下一次课堂上与同学交流。

-教师可以组织一次小型的“未来职业展”，让学生展示自己的未来职业梦想，并通过英语进行介绍。

-对于有疑问的学生，教师应在课后提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能在拓展活动中有所收获。板书设计①知识点

-一般将来时态

-begoingto结构

-动词原形

②词

-tomorrow

-nextweek

-visit

-plan

-dream

③句型

-Whatareyougoingtodonextweekend?

-Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek.

-Wearegoingtohaveapicnicinthepark.

-Whatareyourdreamsforthefuture?教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们对于一般将来时态的理解和应用掌握得比较快，尤其是通过角色扮演和小组讨论的方式，他们能够更加直观地感受到这个时态的实际用法。不过，我也注意到有些学生在表达自己的未来计划时，还是存在一些语法错误，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解时态的构成和用法。

其次，课堂上的互动非常积极，学生们在讨论和展示环节表现得非常踊跃。这让我意识到，通过小组合作和课堂展示，可以极大地提高学生的参与度和学习兴趣。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更多地鼓励和引导他们。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能应用方面都有所进步。他们能够准确地使用一般将来时态进行表达，并且在描述未来计划时，能够运用到一些相关的词汇和句型。情感态度方面，学生们对于英语学习的兴趣似乎有所提升，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足