初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读逢入京使教案及反思

初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读逢入京使教案及反思课题XXX课时1设计意图本课《逢入京使》是初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读的一篇佳作。设计意图在于通过阅读这首诗，让学生感受诗人张籍的爱国情怀和思乡之情，培养学生对古典诗词的欣赏能力和理解能力，同时，结合七年级学生的认知水平，引导他们学习诗歌中的修辞手法和写作技巧，提高文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过品读诗句，体会诗句的韵律美和意境；其次，增强学生的思维发展与提升，引导学生分析诗歌的结构和表达技巧；最后，强化学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在鉴赏诗歌的过程中，学会欣赏古典诗词的韵味和情感表达。教学难点与重点1.教学重点，①理解诗句中的意象及其所承载的情感；②掌握诗歌的表现手法，如借景抒情、情景交融等。

2.教学难点，①深入分析诗歌中的隐喻和象征意义，理解诗人张籍的内心世界；②体会古典诗词的韵律美和节奏感，培养对古典诗词的审美鉴赏能力。此外，引导学生结合时代背景，探究诗歌的历史价值和文化内涵，是本节课的教学难点之一。最后，如何将诗歌的阅读与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，也是本节课的教学难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，讲解诗歌背景、作者生平，帮助学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和场景。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者图片、相关背景资料，增强视觉冲击力。

2.古诗词朗诵：播放经典朗诵音频，让学生模仿学习，提高朗诵技巧和情感表达。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行诗词赏析、讨论交流，拓宽学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：首先，我会通过展示一幅描绘边塞风光的图画，引导学生想象诗人张籍在边塞的所见所感，从而激发他们对这首诗的兴趣。

回顾旧知：接着，我会简要回顾七年级上册学习过的古典诗词，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，引导学生回忆诗歌的鉴赏方法，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）我会详细介绍《逢入京使》的背景，包括诗人张籍的经历和当时的社会环境，帮助学生理解诗歌的内涵。

（2）接着，我会逐句分析诗句，讲解其中的意象、修辞手法和表现手法，如借景抒情、情景交融等。

举例说明：

（1）以“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”为例，讲解借景抒情的手法，让学生体会诗人对故园的眷恋之情。

（2）以“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”为例，讲解情景交融的手法，让学生感受诗人与亲人分别的无奈和期盼。

互动探究：

（1）我会组织学生分组讨论，让他们结合自身经历，谈谈对“故园”的理解，以及诗人在诗中表达的情感。

（2）引导学生尝试用自己的语言复述诗句，提高他们对诗歌的感悟和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）我会给出几个类似的古诗词，让学生进行赏析，加深他们对诗歌表现手法的理解。

（2）组织学生进行诗歌创作，要求他们运用所学知识，创作一首表达对家乡思念之情的诗歌。

教师指导：

（1）在学生进行诗歌赏析和创作时，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够掌握所学知识。

（2）对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，同时指出不足之处，帮助他们提高。

4.课堂小结（约5分钟）

5.课后作业（约10分钟）

布置以下作业：

（1）熟读《逢入京使》，背诵诗句。

（2）搜集与边塞风光、思乡之情相关的古诗词，进行对比阅读。

（3）结合所学知识，写一篇关于《逢入京使》的读后感。知识点梳理《逢入京使》是初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读的一篇重要作品。以下是对本课知识点的梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌背景：了解唐朝时期边塞生活的艰辛，以及诗人张籍的生平经历。

2.作者介绍：张籍，唐代著名诗人，其诗作以边塞诗见长，善于抒发对故园的思念之情。

二、诗歌内容分析

1.诗歌结构：了解诗歌的起承转合，把握诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“故园”、“双袖”、“龙钟”等，体会诗人对故园的眷恋之情。

3.诗歌情感：理解诗人在诗中表达的情感，如思乡之情、离愁别绪等。

4.诗歌修辞手法：学习诗歌中的修辞手法，如借景抒情、情景交融等，体会诗歌的表现力。

三、诗歌鉴赏方法

1.借景抒情：通过分析诗歌中的景物描写，体会诗人借助景物抒发情感的手法。

2.情景交融：学习诗歌中情景交融的写法，体会诗人如何将情感与景物相结合。

3.意象分析：分析诗歌中的意象，理解其象征意义，把握诗歌的主题。

4.情感体验：通过阅读诗歌，体会诗人的情感，培养自己的审美情感。

四、诗歌与时代背景

1.唐朝边塞生活：了解唐朝时期边塞生活的艰辛，以及诗人对边塞生活的感悟。

2.诗歌反映的社会现实：分析诗歌反映的社会现实，如战乱、离别、思乡等。

五、诗歌教学目标

1.培养学生对古典诗词的欣赏能力和理解能力。

2.提高学生的语言建构与运用能力，学会运用诗歌中的修辞手法和写作技巧。

3.增强学生的思维发展与提升，学会分析诗歌的结构和表达技巧。

4.强化学生的审美鉴赏与创造能力，学会欣赏古典诗词的韵味和情感表达。

六、教学活动设计

1.课堂导入：通过展示边塞风光图画，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌赏析：引导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对“故园”的理解。

4.诗歌创作：鼓励学生运用所学知识，创作一首表达对家乡思念之情的诗歌。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感体验。板书设计1.诗歌背景与作者

①唐朝边塞生活

②张籍生平简介

③诗歌创作背景

2.诗歌内容分析

①诗歌结构：起承转合

②诗歌意象：故园、双袖、龙钟

③诗歌情感：思乡、离愁

3.诗歌修辞手法

①借景抒情

②情景交融

③比喻、拟人等修辞

4.诗歌鉴赏方法

①借景抒情赏析

②情景交融赏析

③意象分析

5.诗歌教学目标

①古典诗词欣赏能力

②语言建构与运用

③思维发展与提升

④审美鉴赏与创造

6.教学活动总结

①课堂导入要点

②诗歌赏析重点

③互动探究关键

④诗歌创作指导教学反思教学《逢入京使》这篇古诗词，让我深感古典诗词的魅力。课堂上，我尝试通过多种教学方法，如多媒体展示、情景再现等，来激发学生的学习兴趣。然而，在反思过程中，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我在讲解诗歌背景时，可能过于注重作者生平和时代背景的介绍，而忽略了诗歌本身的艺术魅力。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从诗歌的字句中去感受诗人的情感，而不是仅仅停留在对作者的了解上。

其次，我在课堂互动环节，发现部分学生对诗歌的意象和情感理解不够深入。这可能是因为他们对古典诗词的欣赏能力还不够强。因此，我计划在今后的教学中，加强学生对诗歌意象和情感的分析，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的鉴赏能力。

再次，我在布置课后作业时，发现部分学生对于创作诗歌感到困难。这说明我在教学过程中，可能没有很好地引导学生进行诗歌创作实践。接下来，我会在教学中加入更多诗歌创作的练习，让学生在实践中学习如何创作。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。例如，对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，而对于理解能力较弱的学生，则应该给予更多的指导和帮助。课后作业1.诗歌背诵与默写

-课后请同学们熟读《逢入京使》，并尝试背诵全诗。然后，请将以下诗句默写下来：

-故园东望路漫漫，

-双袖龙钟泪不干。

2.诗歌意象分析

-结合《逢入京使》中的意象，分析诗人张籍是如何通过景物来表达思乡之情的。例如，可以从“故园”这一意象入手，谈谈它所代表的情感和意义。

3.诗歌情感体验

-请同学们思考：诗中的“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”表达了诗人怎样的情感？结合自己的生活经历，谈谈你对这种情感的体会。

4.诗歌创作模仿

-请同学们尝试模仿《逢入京使》的写作风格，创作一首表达对家乡思念之情的诗歌。要求：诗句格式与《逢入京使》相似，至少四句。

5.诗歌比较阅读

-搜集一首与《逢入京使》主题相似的古典诗词，进行对比阅读。分析两首诗在表达思乡之情方面的异同，并简要阐述你的理由。

答案示例：

1.默写诗句：

-故园东望路漫漫，

-双袖龙钟泪不干。

2.意象分析：

-“故园”这一意象代表了诗人对家乡的深深眷恋和思念。诗人身处边塞，望向东方的故园，道路漫长，表达了归乡的渴望和对家乡的怀念。

3.情感体验：

-“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”表达了诗人对亲人的牵挂和对和平生活的向往。