第六单元 笔墨丹青寄我心《第16课 有凤来仪》教学设计-岭南美版（2024）初中美术七年级下册

第六单元笔墨丹青寄我心《第16课有凤来仪》教学设计-岭南美版（2024）初中美术七年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：第六单元笔墨丹青寄我心《第16课有凤来仪》教学设计-岭南美版（2024）

2.教学年级和班级：初中美术七年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过学习《有凤来仪》这一作品，学生能够感知中国传统水墨画的独特魅力，提升对线条、墨色和构图的理解。在创作实践中，学生将锻炼动手能力和创新能力，学会运用水墨工具表达自己的情感和创意，同时增强对中国传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册美术课程之前，已经具备了一定的绘画基础，如简单的线条、色彩和构图知识。对于水墨画的基本概念和技法，部分学生可能已有初步了解，但整体认知较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对美术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有中国传统特色的绘画形式。他们的动手能力和观察力逐渐增强，但创作时的表现力和想象力仍有待提高。学习风格上，部分学生倾向于模仿和跟随，而另一部分学生则更愿意尝试创新和个性化表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《有凤来仪》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对水墨画技法的掌握，如泼墨、积墨等技法需要一定的技巧和经验；二是对中国传统文化背景的理解，可能难以把握作品的深层含义；三是创作过程中可能出现的构图和表现力不足问题。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和帮助，鼓励学生积极探索和克服困难。教学资源-硬件资源：美术教室、多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、水墨画专用纸张、毛笔、墨汁、颜料盘、调色工具等。

-课程平台：岭南美版美术课程教材、配套教学光盘或电子教材。

-信息化资源：网络搜索相关水墨画教学视频、图片资料库、在线互动平台。

-教学手段：实物演示、现场指导、小组讨论、作品展示、课堂评价。教学过程设计教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段中国传统水墨画视频，引导学生欣赏并感受水墨画的魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是水墨画吗？你们见过哪些著名的水墨画作品？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题《有凤来仪》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《有凤来仪》的背景和作者简介，让学生了解作品的创作背景。

2.分析作品：引导学生观察《有凤来仪》的画面，分析线条、墨色、构图等元素。

3.讲解水墨画技法：介绍泼墨、积墨等技法，并展示实际操作过程。

4.学生跟随教师练习：教师指导学生进行简单的泼墨、积墨练习。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种水墨画技法进行创作。

2.教师巡视指导：针对学生创作过程中遇到的问题，进行个别指导。

3.学生展示作品：各小组展示自己的创作成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对水墨画有哪些新的认识？

2.学生回答：教师总结并强调本节课的重点内容。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：针对课堂内容，提出问题，让学生回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将水墨画技法运用到日常生活中？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的创意和想法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调水墨画的艺术价值和创作技巧。

2.作业布置：让学生课后尝试创作一幅水墨画作品，题材自选。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：20分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过学习《有凤来仪》这一课，对水墨画的起源、发展、技法有了更为系统的认识。他们能够辨识水墨画中的泼墨、积墨等技法，并在实践中尝试运用这些技法进行创作。此外，学生对线条的运用、墨色的搭配以及构图布局有了更深入的理解。

2.审美感知的提升：

学生在欣赏《有凤来仪》等作品时，能够感受到中国传统水墨画的独特韵味，提高对艺术作品的整体审美能力。他们能够从线条、墨色、意境等方面欣赏水墨画的美，并在日常生活中运用审美眼光去观察世界。

3.创作能力的培养：

学生在练习和创作过程中，学会了如何运用水墨画技法表达自己的情感和创意。他们能够独立完成一幅幅具有个性和风格的水墨画作品，体现了创作能力的提升。

4.文化理解与传承：

通过学习《有凤来仪》这一课，学生对中国传统文化有了更深的理解，特别是对中国传统绘画艺术的独特性和价值有了更为深刻的认识。他们能够意识到传承和发扬传统文化的重要性，激发了对民族文化的自豪感和责任感。

5.合作与交流能力的提高：

在小组讨论和创作过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在交流中不断提升自己的表达能力和沟通技巧。

6.情感态度与价值观的培养：

学生在学习水墨画的过程中，不仅收获了知识技能，还培养了耐心、细致、专注等良好品质。他们在创作过程中体验到了成就感，学会了面对挑战和困难时不轻言放弃。

7.创新思维的发展：

在学习《有凤来仪》的过程中，学生不断尝试新的技法，探索自己的创作风格。这种探索精神有助于培养学生的创新思维，使他们能够在今后的学习和生活中勇于尝试，不断突破自我。课后作业为了巩固学生对《有凤来仪》这一课的学习成果，以下设计了五个课后作业，旨在帮助学生深入理解课文知识点，提升他们的实践能力和创新能力。

1.创作一幅以“自然风光”为主题的水墨画，运用泼墨、积墨等技法表现山水的意境。

答案示例：学生可以创作一幅描绘家乡山水的作品，通过泼墨表现山峦的厚重感，积墨描绘树木的层次感，体现“天人合一”的意境。

2.分析《有凤来仪》中线条的运用，尝试在作业纸上临摹一幅作品中的线条部分。

答案示例：学生可以选择《有凤来仪》中线条较为明显的部分进行临摹，如凤鸟的羽毛线条，通过临摹学习线条的起笔、转折、收笔等技巧。

3.设计一幅以“和谐生活”为主题的水墨画，尝试在作品中融入中国传统文化元素。

答案示例：学生可以创作一幅描绘家庭和睦、邻里互助场景的作品，融入中国传统建筑、服饰等元素，体现和谐生活的美好。

4.写一篇关于《有凤来仪》的观后感，结合自己的创作体验，谈谈对水墨画的理解。

答案示例：学生可以写出自己在欣赏《有凤来仪》时的感受，以及在学习水墨画过程中的收获和体会，如“通过学习《有凤来仪》，我更加欣赏水墨画的意境美和线条的流畅感。”

5.收集五幅不同风格的水墨画作品，分析每幅作品的特点，并撰写简短的评论。

答案示例：学生可以选择不同风格的水墨画作品，如写意、工笔等，分析每幅作品在技法、构图、意境等方面的特点，并给出自己的评价和建议。板书设计①本文重点知识点：

a.水墨画的起源与发展

b.水墨画的基本技法：泼墨、积墨、破墨、泼彩

c.《有凤来仪》作品赏析

②关键词：

a.水墨画

b.泼墨

c.积墨

d.破墨

e.泼彩

f.《有凤来仪》

g.线条

h.墨色

i.构图

③句子：

a.水墨画是中国传统绘画艺术的重要组成部分。

b.泼墨技法强调墨色的浓淡变化，表现物象的立体感。

c.《有凤来仪》通过线条和墨色的运用，展现了凤凰的灵动与优美。

d.线条是水墨画中的骨架，墨色是灵魂。

e.构图合理，画面和谐，是评价水墨画的重要标准。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生的课堂表现：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及完成作业的质量，以此来评估他们对《有凤来仪》这一课的理解和掌握程度。

2.收集学生反馈：通过问卷调查或个别交谈，了解学生对课程内容的兴趣、难度以及他们在学习过程中遇到的困难。

3.分析作业与作品：检查学生的课后作业和创作作品，分析他们在实践中的表现，以及是否能够将所学知识应用于实际创作。

针对以上反思活动，我计划实施以下改进措施：

-对于参与度不高或互动较少的学生，我会尝试在课堂中增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高他们的课堂参与度。

-如果发现学生对某些技法或理论知识理解不够深入