第11课 有礼貌地说话教学设计-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第11课有礼貌地说话教学设计-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“第11课有礼貌地说话”。该课程内容包含礼貌用语的学习，以及如何在日常生活中运用礼貌用语与他人进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习到的与人交往、尊重他人等知识点紧密相连。学生在生活中已经积累了一定的与人交往的经验，本节课将在此基础上，进一步引导学生认识到礼貌用语在人际交往中的重要性，并学会在实际生活中运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的文明素养和人际交往能力。通过学习礼貌用语和交流技巧，学生能够树立尊重他人、文明礼貌的核心价值观，提升自我表达和沟通的能力，增强社会适应性和团队合作精神，为构建和谐的人际关系打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对基本的礼貌用语有所了解，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。此外，他们对基本的社交礼仪也有所认识，但可能缺乏在实际情境中运用这些知识的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：1-2年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对人际交往的兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过观察和模仿教师和同伴的行为来学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习礼貌用语时，可能会遇到以下困难：一是理解礼貌用语的实际意义，二是将礼貌用语应用到实际生活中。此外，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，在与人交流时难以自然地使用礼貌用语，这需要教师给予适当的引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解礼貌用语的重要性，结合具体案例，帮助学生理解礼貌用语的实际应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中使用礼貌用语的经验，促进交流与反思。

3.情景模拟法：设计真实的生活场景，让学生扮演不同角色，模拟礼貌交流，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示礼貌用语图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件互动：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习礼貌用语，提高学习效率。

3.课堂活动设计：设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“你们在日常生活中遇到过需要礼貌说话的情况吗？”来引导学生思考礼貌用语的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括礼貌用语的不同类型、使用场合以及礼貌交流的基本原则。

-举例说明：教师通过具体的生活例子，如购物、就餐、问候等，展示礼貌用语在实际交流中的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的礼貌交流案例，并讨论如何更恰当地使用礼貌用语。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计一系列的互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际操作中练习礼貌用语。例如，可以设置“小小售货员”和“顾客”的角色，让学生在模拟购物场景中运用礼貌用语。

-教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，纠正学生的发音和用词，同时鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4.情境模拟（约10分钟）

-教师设置一个具体的生活情境，如学校门口迎接新同学，让学生分组模拟不同的角色，如新同学、老同学、老师等，练习使用礼貌用语。

-学生在模拟过程中，教师观察并记录学生的表现，给予及时的反馈和表扬。

5.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，强调礼貌用语在人际交往中的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家与家人进行一次礼貌交流，并记录下来，下节课分享。

-作业内容可以是：写一篇关于自己如何运用礼貌用语的小文章，或者记录一次与家人或朋友礼貌交流的经历。教学资源拓展：1.拓展资源：

-亲子阅读材料：推荐一些关于礼貌用语和家庭教育的书籍，如《好孩子，礼貌先行》、《家庭教育中的礼仪教育》等，通过阅读这些书籍，家长和学生可以共同了解和探讨礼貌用语的深层含义。

-礼貌用语卡片：制作或购买包含各种礼貌用语的卡片，如问候语、感谢语、道歉语等，学生可以将这些卡片贴在家中显眼位置，随时提醒自己使用礼貌用语。

-礼貌用语故事集：收集一些关于礼貌用语的小故事，如《小猴学礼貌》、《礼貌的小猫咪》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语。

-礼貌用语视频资源：搜集一些关于礼貌用语的动画视频或教育短片，如《礼貌小课堂》等，通过视觉和听觉的结合，提高学生的学习兴趣和效果。

2.拓展建议：

-家庭礼貌实践：鼓励学生在家庭中实践礼貌用语，如每天向家人问候、道别，以及在家庭聚餐时使用礼貌用语。

-社交场合模拟：在社区或学校中组织模拟社交场合的活动，如模拟面试、购物等，让学生在模拟的环境中练习礼貌用语。

-礼貌用语竞赛：举办校内或班级的礼貌用语竞赛，鼓励学生创作或收集礼貌用语，通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

-礼貌用语日记：要求学生每天记录自己在生活中使用礼貌用语的情况，以及遇到需要使用礼貌用语但未能及时运用的情况，通过日记的形式反思和提升。

-礼貌用语海报制作：让学生以小组为单位，制作关于礼貌用语的海报，内容包括礼貌用语的定义、种类、使用场合等，通过制作海报的过程，加深对礼貌用语的理解和记忆。

-礼貌用语歌曲创作：鼓励学生创作关于礼貌用语的歌曲，将礼貌用语融入旋律和歌词中，通过歌曲的形式传播礼貌用语的重要性。

-礼貌用语角色扮演：在课堂上或课后活动中，组织学生进行礼貌用语的角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中，学会在不同情境下使用恰当的礼貌用语。课后作业：1.**礼貌用语实践日记**：

-作业内容：请记录下你今天在学校或家庭中使用礼貌用语的情况，至少两条。例如，早上向老师问好，或者向同学借东西时说“谢谢”。

-例子：今天早上我向李老师问好：“李老师，早上好！”下午我向小明借了笔，我说：“小明，能借我一支笔吗？谢谢！”

2.**情景模拟题**：

-作业内容：请根据以下情景，写出恰当的礼貌用语。

-情景一：你在图书馆看到有人在大声说话。

-情景二：你在公交车上不小心踩到了别人。

-情景三：你在餐厅里等待服务员上菜。

-情景四：你在学校运动会上为同学加油。

-情景五：你在商店购物，需要帮助。

-例子：

-情景一：请小声一点，图书馆是学习的地方，我们要保持安静。

-情景二：哎呀，不好意思，踩到你了，没关系的。

-情景三：您好，请问能帮我点菜吗？

-情景四：加油！你是最棒的！

-情景五：您好，我需要帮助，请问有什么我可以做的？

3.**礼貌用语创意卡片**：

-作业内容：设计一张包含至少五种不同礼貌用语的创意卡片，可以是手绘的，也可以是剪贴的。

-例子：卡片上可以写有“您好”、“谢谢”、“对不起”、“请”、“再见”等礼貌用语，并附上简单的插图或装饰。

4.**家庭礼貌用语调查**：

-作业内容：调查你的家庭成员在一天中使用了哪些礼貌用语，记录下来，并分析家庭礼貌用语的优点和可以改进的地方。

-例子：妈妈一天中使用了“谢谢”和“请”，爸爸使用了“对不起”，可以建议家人在交流时更多地使用“您好”和“再见”。

5.**礼貌用语故事创作**：

-作业内容：以“礼貌用语的重要性”为主题，创作一个简短的故事，故事中至少包含三种不同的礼貌用语。

-例子：故事讲述了小华在公交车上遇到一位老人，他主动让座，并用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语与老人交流，最终赢得了全车人的赞扬。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的课堂表现。学生是否能够积极回答问题，是否能够主动参与讨论，以及是否能够正确运用礼貌用语进行交流。例如，如果学生在课堂上能够主动使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等，那么他们的课堂表现将被评价为良好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生的合作能力和沟通技巧。学生是否能够有效地与同伴交流，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够共同完成任务。例如，如果学生在小组讨论中能够提出建设性的意见，并且能够尊重他人的观点，那么他们的讨论成果将被评价为优秀。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对礼貌用语知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对礼貌用语的定义、使用场合和实际应用的理解。例如，如果学生在测试中能够正确回答关于礼貌用语的问题，那么他们的知识掌握将被评价为良好。

4.课后作业反馈：通过检查学生的课后作业，评价学生的实践能力和对知识的运用能力。作业可以是日记、角色扮演记录或创意卡片等。例如，如果学生在作业中能够真实地记录自己的礼貌用语使用情况，并且能够创造性地设计礼貌用语卡片，那么他们的实践能力将被评价为优秀。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将给予个性化的评价和反馈。教师会关注每个学生的进步和需要改进的地方，并提供具体的建议。例如，对于在课堂上表现较为内向的学生，教师可能会建议他们在课后多进行角色扮演练习，以提高他们的自信心和交流能力。对于在讨论中表现积极的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们继续保持。通过这样的评价和反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，并朝着提高的方向努力。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在课堂上，我们可以尝试更多地将教学与学生的生活实际相结合，比如通过模拟真实场景，让学生在实际操作中学习礼貌用语，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，比如动画、视频等，来展示礼貌用语的使用场景，这样可以更加直观地让学生理解礼貌用语的意义和用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，提供更多的机会和鼓励。

2.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，这可能会忽略学生在实际交流中的表现。因此，我考虑引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习情况。

3.互动环节不足：在课堂互动环节，我发现有时提问过于简单，未能充分调动学生的思考。今后，我将设计更具挑战性的问题，以激发学生的思维和参与。

反思改进措施（三）

1.针对参与度不均的问题，我将设计更多层次的任务，确保每个学生都有机会参与，并且针对内向的学生，我会提供更多的支持，鼓励他们大胆表达。

2.对于评价方式的单一性，我将尝试结合多种评价方法，如形成性评价和总结性评价，以及引入学生自评和