第22课+现代科技革命和产业发展+教学设计-2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

第22课现代科技革命和产业发展一、基本信息（一）授课班级：中职XX专业XX班（二）授课日期：X年X月X日（三）授课课时：第1课时（40分钟）（四）课型：新授课（五）教具、资料：多媒体课件、教材文本二、教学分析（一）课程题目第22课现代科技革命和产业发展（二）核心素养目标1.唯物史观通过分析现代科技革命的兴起背景、主要成就及对产业结构、布局的影响，认识到生产力的发展（科技进步）是推动生产关系变革、产业升级和社会进步的根本动力，理解科学、技术、生产三者的辩证统一关系，树立正确的唯物史观。2.时空观念明确现代科技革命兴起于第二次世界大战后，梳理1945年（埃尼阿克诞生）、1957年（苏联人造卫星升空）、1961年（加加林进入太空）、1969年（互联网雏形、美国登月）、1996年（克隆羊多利诞生）、2020年（嫦娥五号发射）等关键时间节点的科技成就，把握科技革命在全球主要国家（美、苏、英、中）的发展脉络，形成清晰的时空认知。3.史料实证结合教材中的文字史料（美日半导体协议、克隆羊多利介绍）、图片史料（埃尼阿克、嫦娥五号、硅谷、筑波科学城）、数据图表（中国三大产业增加值统计图），分析现代科技革命的特点、核心成就及对产业发展的影响，学会运用史料佐证历史观点，提升史料分析与运用能力。4.历史解释能够结合教材内容，解释现代科技革命的主要领域、核心特征，分析科技革命对产业结构（三大产业比重变化）、产业布局（新旧工业区差异）的具体影响，辩证看待科技发展（如克隆技术的突破与伦理争议），并结合自身专业，初步解释科技革命对职业岗位的影响，形成合理的历史解释。5.家国情怀通过了解中国在现代科技革命中的重大成就（神威·太湖之光、嫦娥五号、东方红一号、新能源发展等），增强民族自豪感和自信心。结合中国科教兴国、创新驱动发展战略，认识到科技创新对国家发展的重要性，树立“技能立身、终身学习”的职业观，培养热爱祖国、勇于创新、担当时代责任的家国情怀。（三）教学重难点1.重点现代科技革命的主要领域（信息技术、自动化、新能源、航天技术、生物技术）及核心成就。现代科技革命对产业结构、产业布局的具体影响。中国在现代科技革命中的成就与战略。2.难点理解“科学-技术-生产”三者的快速转化关系。辩证看待科技发展的双重影响（如克隆技术的伦理争议）。结合中职学生专业，认识科技革命对职业发展的要求，树立终身学习意识。（四）教学方法讲授法、史料分析法、小组讨论法、对比法、图示法（五）学习方法自主阅读法、史料分析法、小组合作探究法、归纳总结法、联系实际法三、教学过程（一）组织教学（1分钟）1.教师活动提前10秒进入教室，清点学生人数，提醒学生将教材、笔记本摆放整齐，集中注意力，宣布上课，向学生问好，强调本节课的学习重点的核心素养要求，简要说明课堂纪律（不随意交谈、积极参与互动）。2.学生活动快速整理桌面物品，停止交谈，集中注意力，向教师问好，明确本节课的学习要求。3.设计意图快速稳定课堂秩序，引导学生进入学习状态，明确学习方向，培养学生良好的课堂习惯。（二）新课导入（3分钟）1.教师活动（1）播放嫦娥五号发射升空的短视频片段（1分钟）。结合教材开头文字，提问：同学们，视频中展示的是2020年11月24日嫦娥五号的发射场景，大家知道嫦娥五号完成了什么伟大成就吗？它的成功发射体现了我国哪一领域的科技进步？这种科技进步属于我们今天要学习的哪一历史事件？（2）引导学生自由发言，随后总结：嫦娥五号携带月球样本返回地球，使中国成为第三个获取月球表面样本的国家，这是我国航天技术的重大突破，而航天技术正是现代科技革命的重要组成部分。今天，我们就一起走进第22课，探索现代科技革命的奥秘，了解它如何改变世界产业发展格局。板书课题。2.学生活动观看视频，结合教材内容思考教师提问，自由发言，分享自己对嫦娥五号的了解，明确本节课的学习主题，激发学习兴趣。3.设计意图以中国航天成就为切入点，贴近学生生活和兴趣点，激发学习积极性，同时落实家国情怀和时空观念，自然引入本节课主题。（三）新课讲授（22分钟）模块一：现代科技革命的兴起与主要成就（12分钟）1.教师活动（1）引导学生阅读教材“现代科技革命”部分，提问：现代科技革命兴起于什么时候？其主要内容包含哪些领域？核心和先导是什么？待学生自主阅读归纳后，结合史料逐一讲解各领域成就，落实核心素养。①信息技术（核心领域）呈现教材中埃尼阿克的文字史料和图片，讲解：二战期间，为快速计算弹道，美国研制出世界上第一台通用电子计算机“埃尼阿克”，1945年开始投入使用，它体积庞大、耗电多，但运算速度比之前快上千倍，开启了电子计算机时代。随后补充中国“神威·太湖之光”的史料，提问：从埃尼阿克到神威·太湖之光，电子计算机的发展呈现出什么特点？这体现了“科学-技术-生产”的什么关系？引导学生发言，总结：特点是成本降低、速度加快、功能增强，体现了三者的快速转化，科学为技术提供理论支撑，技术推动生产发展，生产需求又促进科学研究。接着讲解互联网的起源（1969年美国军队内部系统）和发展，强调其对人类生活的渗透，带领学生回顾自身生活中的互联网应用（如线上学习、手机支付），联系实际。②自动化技术结合教材内容，讲解：1962年世界上第一个机器人问世，机器人能代替人类在高温、剧毒等恶劣条件下工作，还具备识别、学习、决策功能，极大便利了生产生活。提问：结合大家的专业，想一想机器人在你们未来的职业岗位上可能有哪些应用？引导学生简要发言，联系职业实际。③新能源明确新能源的定义（区别于传统能源），结合教材，讲解太阳能、风能、核能等新能源的特点，强调20世纪70年代能源危机后各国对新能源的重视，重点突出中国成就：中国在新能源开发方面走在世界前列，风电、太阳能发电规模持续多年全球第一，这体现了我国的科技创新实力。④航天技术呈现教材中各国航天成就的文字史料，按时间顺序梳理：1957年苏联人造卫星、1961年苏联加加林（世界第一个进入太空）、1969年美国登月、1970年中国东方红一号、2020年嫦娥五号、2021年神舟十三号，结合“人物扫描”，简要介绍加加林的事迹，提问：中国航天事业的发展历程，体现了我国怎样的发展理念？这让你产生了怎样的感受？引导学生抒发爱国情感，落实家国情怀。⑤生物技术结合“历史纵横”，讲解克隆技术的突破，重点介绍1996年英国克隆羊“多利”的诞生，说明其意义（人类首次通过成年哺乳动物体细胞培育新个体，遗传学重大突破），随后提问：克隆技术带来了重大的科技进步，但也引发了道德与伦理问题，大家认为我们应该如何看待克隆技术的发展？引导学生辩证思考，发言讨论，总结：科技发展是一把双刃剑，我们要坚持科技向善，在尊重伦理道德的前提下，推动科技为人类造福。2.学生活动自主阅读教材，归纳现代科技革命的兴起时间、主要领域。跟随教师讲解，分析各领域史料，回答教师提问，参与小组简要讨论（克隆技术伦理），结合自身专业思考机器人的应用，记录核心知识点，梳理各领域成就的时间和特点。3.设计意图（1）通过自主阅读、史料分析、互动提问，落实史料实证、时空观念和历史解释。（2）结合中国成就和学生专业，落实家国情怀，突破“辩证看待科技发展”的难点。（3）联系实际，增强知识的实用性，贴合中职学情。模块二：现代科技革命推动下的产业发展（10分钟）1.教师活动（1）引导学生阅读教材“产业结构的变化”部分，提问：现代科技革命的发展，对全球产业产生了哪些影响？（2）随后分三个层次讲解，结合史料和图表，落实核心素养。①高科技产业兴起结合美日半导体冲突的史料，讲解：随着科技革命发展，信息技术、航空航天等高科技产业逐步兴起，这类产业研发投入高、回报率高，成为各国经济的重要支柱。美日半导体冲突，本质上就是各国对高科技产业国际市场的争夺，体现了高科技产业的重要性。补充史料（搜索到的美日半导体冲突细节），帮助学生理解冲突的背景和本质。②产业布局变化讲解旧工业区与新工业区的差异，呈现表格，引导学生结合教材内容填写。随后总结：旧工业区集中在资源丰富地区，新工业区依赖高科技人才、交通和环境，如美国硅谷、日本筑波科学城。从全球来看，发达国家发展“朝阳工业”，转移“夕阳工业”到发展中国家。类型布局依托条件代表地区主要产业旧工业区煤炭、钢铁、石油等传统资源传统工业基地（如德国鲁尔区）钢铁、一般化工、传统机械制造新工业区高科技人才、便利交通、良好环境美国硅谷、日本筑波科学城电子、半导体、航天、新能源等高科技产业③产业结构变化呈现教材中“中国三大产业增加值统计图（2015-2020年）”，引导学生观察图表。提问：从图表中可以看出中国三大产业的比重有什么变化？这种变化的原因是什么？引导学生发言，总结：现代科技革命推动下，各国第一、二产业比重和从业人口下降，第三产业比重和从业人口大幅上升，这是生产力发展的必然结果，体现了唯物史观中生产力决定生产关系的原理。”④中国的应对与终身学习结合教材内容，讲解中国实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，推动新型工业化，发展战略性新兴产业群，强调：科技革命和新兴产业发展，对就业人口的文化素质和技术水平要求大幅提高，终身学习和职业培训日益重要，这对我们中职学生来说，意味着要努力提升专业技能，树立终身学习的意识，适应职业发展需求。结合拓展阅读，简要介绍职业教育与终身教育的融合，联系中职学生的职业发展。2.学生活动（1）自主阅读教材，思考教师提问。（2）填写产业布局对比表格，梳理新旧工业区的差异。（3）观察统计图，分析中国三大产业变化。（4）结合自身专业，思考终身学习的重要性，记录核心知识点，参与互动发言。3.设计意图（1）通过史料分析、表格填写、图表观察，落实史料实证、唯物史观和历史解释。（2）结合中国战略和中职学生职业发展，落实家国情怀，突破“科技革命对职业发展的要求”这一难点。（3）表格填写贴合要求，帮助学生梳理知识，强化记忆。（四）课堂研讨（5分钟）1.教师活动（1）明确研讨主题，结合教材“思考点”和“看图学史”，提出两个研讨问题：①结合本节课所学，谈谈高科技的发展对产业结构产生了哪些具体影响？（要求结合史料或图表说明）②现代科技革命给我们的日常生活和未来职业发展带来了哪些影响？我们应该如何适应这种影响？（2）将学生分成4-5组，每组5-6人，明确研讨时间（3分钟），提醒学生结合教材内容和自身专业发言，教师巡视各组，适时引导，避免偏离主题。（3）研讨结束后，每组邀请1名代表发言，教师对学生发言进行点评、补充，总结归纳，强调核心观点：科技革命推动产业结构优化升级，对职业岗位提出更高要求，我们要树立终身学习意识，提升专业技能。2.学生活动（1）分组参与研讨，结合教材内容、史料、自身专业，交流讨论两个问题，记录小组核心观点。（2）每组代表发言，分享小组研讨成果，倾听其他小组发言，补充完善自身观点。3.设计意图（1）通过小组研讨，激发学生的参与度和主动性，培养合作探究能力。（2）引导学生深入分析科技革命的影响，结合自身实际思考，落实历史解释、唯物史观和家国情怀，进一步突破教学难点，强化知识的实用性。（五）课堂小结（3分钟）1.教师活动（1）引导学生一起梳理本节课的知识脉络，用思维导图的形式呈现（给出具体导图示例），强调核心知识点：现代科技革命（二战后兴起，五大领域，核心是信息技术）→推动产业发展（高科技产业兴起、布局和结构变化）→中国的应对与终身学习的必要性。（2）总结：本节课我们学习了现代科技革命的主要成就和对产业发展的影响，认识到科技是第一生产力，中国在科技领域的成就令人自豪，作为中职学生，我们要立足专业，终身学习，适应科技发展带来的变化，为国家发展贡献力量。2.学生活动跟随教师梳理知识脉络，记录思维导图，回顾本节课核心知识点，强化记忆，结合教师总结，深化对科技革命和自身责任的认识，落实家国情怀。3.设计意图（1）梳理知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。（2）通过思维导图，让知识逻辑更清晰，贴合中职学生的认知特点。（3）总结升华，再次落实家国情怀和唯物史观，强化学生的责任意识。（六）作业布置（2分钟）1.教师活动（1）布置分层作业，贴合中职学情，避免难度过高，强调作业要求：①基础作业（必做）：整理本节课所学核心知识点（结合思维导图），完成教材“学习探究”：谈谈现代科技革命对日常生活的影响（不少于100字）。②拓展作业（选做，结合专业）：结合自身专业，查阅1个科技革命在本专业领域的应用案例，简要分析其影响（不少于150字）。（2）提醒学生按时完成，下节课进行分享交流。2.学生活动记录作业要求，明确基础作业和拓展作业的内容，结合自身情况，规划作业完成时间，课后自主完成。3.设计意图（1）基础作业巩固本节课核心知识，落实历史解释。（2）拓展作业结合学生专业，增强知识的实用性和关联性，引导学生自主探究，培养自主学习能力，贴合中职教育“以就业为导向”的目标，落实家国情怀（立足专业，助力国家科技发展）。（七）随堂练习（4分钟）1.选择（1）世界上第一台通用电子计算机“埃尼阿克”诞生的时间和国家是（）A.1945年美国B.1957年苏联C.1961年苏联D.1996年英国答案：A（2）现代科技革命的核心和先导是（）A.航天技术B.信息技术C.生物技术D.新能源技术答案：B（3）中国第一颗人造地球卫星是（）A.嫦娥五号B.神舟十三号C.东方红一号D.天宫一号答案：C（4）下列属于现代科技革命中“新能源”的是（）A.煤炭B.石油C.太阳能D.天然气答案：C（5）现代科技革命推动下，各国产业结构的变化趋势是（）A.第一产业比重上升B.第二产业比重上升C.第三产业比重上升D.三大产业比重不变答案：C2.填空（1）1969年，美国军队内部建立的计算机网络系统，后来发展为__________，将人类带入信息时代。答案：互联网（2）1996年，英国科学家成功克隆出小羊__________，是遗传学的重大突破。答案：多利（3）美国旧金山以南的__________，是世界著名的电子工业基地，集中了大批高科技企业。答案：硅谷（4）中国在新能源开发方面走在世界前列，__________、太阳能发电规模持续多年保持世界第一。答案：风电（5）现代科技革命兴起于__________之后，科学、技术、生产之间的转化速度加快。答案：第二次世界大战四、板书设计第22课现代科技革命和产业发展一、现代科技革命（二战后）1.核心领域：信息技术（埃尼阿克、互联网、神威·太湖之光）2.主要领域：自动化（机器人）、新能源（中国领先）、航天（东方红、嫦娥）、生物（多利）3.特点：技术群、转化快、辩证影响二、产业发展变化1.高科技产业兴起（美日半导体冲突）2.产业布局：旧工业区→新工业区（硅谷、筑波）3.产业结构：一、二降，三升（中国统计图）三、中国应对与启示1.战略：科教兴国、创新驱动2.启示：终身学习、科技向善、立足专业五、教学反思（一）优势1.严格按照模板设计，紧扣教材内容，知识点全覆盖，教学过程详细具体，时间分配合理，符合中职历史课时要